|
В
связи с тем, что до сих пор урок остается основной формой организации
обучения школьников и занимает основное время их пребывания в школе, то
именно он является основным средством в осуществлении физического воспитания
подрастающего поколения. При этом отметим, что уроки физкультуры занимают
одно из главных мест в педагогическом процессе общеобразовательной школы
среди других его учебных предметов в физическом воспитании и развитии
учащихся, так как физическая культура – это часть
общей человеческой культуры, это совокупность достижений общества в создании
и использовании средств физического совершенствования человека. Это, пожалуй,
единственный предмет, который формирует у младших школьников грамотное
отношение к своему телу, содействует воспитанию волевых и моральных качеств,
необходимости сохранения и укрепления здоровья и самосовершенствования, что
является важным и необходимым с первых лет обучения в начальной школе. В
старших классах для физического воспитания школьников используются и другие
предметы, при изучении которых особенно ценным является учебный материал,
связанный с гигиеной тела и поддержанием нормальных физиологических процессов
в организме. Главным в их изучении является не только знакомство с вопросами
режима питания, труда и отдыха человека, влияния естественных сил природы на
укрепление его здоровья, но и использование полученных знаний в своей
жизни.
В процессе физического воспитания у младших школьников закладываются основы
физического и духовного здоровья, которое является базой для разностороннего
развития их личности. Основу физической культуры учащихся начальной школы
составляют целесообразные способы и нормы физической активности, направленные
на совершенствование их природных качеств и способностей.
Обращение к нормативным документам, а именно к Государственному стандарту
общего среднего образования по физической культуре, позволило
конкретизировать целевые ориентиры в преподавании учебного предмета
«Физическая культура» посредством решения следующих базовых задач:
- развитие физических качеств и повышение функциональных возможностей
организма;
- овладение технологиями современных оздоровительных систем физической
культуры;
- освоение системы знаний о физической культуре, ее связи с физическим
воспитанием и спортивной подготовкой, роли в формировании здорового образа
жизни и сохранении творческого долголетия;
- формирование компетентности в физкультурно-оздоровительной и
спортивно-оздоровительной деятельности, творческого опыта в индивидуальных и
коллективных формах занятий физическими упражнениями.
Перечисленные выше задачи играют роль ориентировочных установок для всех
сторон целенаправленного использования учебного предмета «Физическая
культура» на начальной ступени обучения школьников.
Анализ психолого-педагогической, методической литературы по рассматриваемой
проблеме показал, что основными задачами физической культуры в
младшем школьном возрасте являются:
- укрепление здоровья;
- содействие физическому развитию: формирование правильной осанки, развитие
различных групп мышц тела, правильное и своевременное развитие всех систем
организма и их функций, укрепление нервной системы, активизация обменных
процессов;
- формирование и совершенствование жизненно-важных двигательных умений и
навыков, воспитание личностных качеств (эстетических, нравственных и т.д.),
- содействие развитию психических процессов, формирование у учащихся
положительного отношения к физической культуре.
Решением обозначенных задач в начальной школе призваны заниматься
учителя физической культуры, именно им отводится важная роль в физическом
воспитании здорового подрастающего поколения, являющимся органической частью
воспитания вообще.
Конкретизация учителем физкультуры основных задач физического воспитания,
вытекающих из общей цели педагогического процесса, предполагает нацеленность,
во-первых, на развитие у младших школьников интереса к физической культуре,
укреплению своего здоровья, а, во-вторых, на вовлечение их в спорт.
Для решения этих задач в процессе преподавания физической культуры в
начальных классах необходимо использовать различные приемы, средства, методы,
формы организации учебного процесса, его содержание.
Учитель физической культуры должен уметь эффективно организовать урок, уметь
грамотно формулировать цель и задачи урока и доносить их в доступной форме до
сознания учащихся, знать терминологию и уметь оптимально её использовать.
Ведь, отношение школьников к преподавателю, а как следствие и к учебному
предмету, формируется с первых уроков. Поэтому как учитель себя преподнесет,
как будет себя вести, так дети к нему и будут относиться. В начальной школе
важно завоевать расположение младших школьников к учителю, а для этого
необходимо выбирать правильный стиль общения с ними, но в тоже время давать
понять, что его надо слушаться и выполнять его задания. С первых уроков
необходимо использовать правильную терминологию, приучать детей к дисциплине,
научить их построению, различным командам, потому что если не сделать этого в
начале, в дальнейшем переучить учеников будет очень сложно.
Учитель физической культуры обязательно должен знать о состоянии здоровья
школьников, о предписанных медработниками противопоказаниях и с учетом этого,
а также с учетом возрастных и индивидуальных особенностей как для мальчиков,
так и для девочек подбирать физические упражнения. Так как, если
физические упражнения будут достаточно сложными, школьники не смогут их
выполнить, им на уроках физкультуры будет не интересно. Поэтому начинать надо
с выполнения элементарных упражнений и постепенно их усложнять, доводить до
совершенства.
Одной из главных задач учителей физкультуры является формирование у учащихся
начальной школы положительного отношения к физической культуре. Создание
положительного эмоционального фона формируется у школьников еще до начала
урока и должно сохраняться на всем его протяжении. Урок физической культуры
всегда приносит удовлетворение и радость, если школьники двигаются, а не
сидят, скучая на скамейках, если они видят учителя в хорошем настроении,
знают и наглядно ощущают результаты своего труда. Это можно достичь,
разнообразив проведение урока, следующими способами: использовать фронтальную,
групповую или круговую организацию занятий; включать различные новые
физические упражнения; менять обстановку, условия урока (например, переход из
спортивного зала на воздух); использовать игровой и соревновательный
методы, командные спортивные игры для повышения двигательной активности и
достижения удовлетворенностью уроками физической культуры.
Учитель должен хвалить младших школьников за их успехи и подбадривать при
неудачах. Замечания им лучше делать в более мягкой форме по сравнению со
старшеклассниками по выполнению упражнений и исправлять ошибки сразу как они
случились, а не откладывать на окончание урока, так как школьники могут сразу
их исправить и порадоваться тому, что у них получилось, а значит оставить в
памяти только хорошие впечатления.
Личный пример учителя физкультуры, во многих случаях, дает толчок к занятиям
физической культурой, мотивирует школьников на процесс их физического и
спортивного самоопределения. Поэтому учитель физкультуры должен быть
всегда опрятно одет в спортивную форму, иметь хорошую физическую подготовку,
обязательно уметь сам выполнять те упражнения, которые отрабатывает с
учащимися. А также, стараться как можно чаще организовывать и принимать
активное участие во всех внеклассных и внешкольных спортивно-массовых мероприятиях
совместно со школьниками, организовывать занятия в различных спортивных
секциях во внеурочное время, личным примером пытаться показать учащимся
необходимость и пользу занятий спортом.
Урок физкультуры с младшими школьниками строится также как и в старших и
включает в себя три части: подготовительную, основную и заключительную.
Первая часть урока предполагает обязательное проведение разминки с
целью подготовки школьников к выполнению его основных задач. В заключительной
части урока, лучше всего проводить подвижную игру или эстафету. Участие в
играх и эстафетах, требующих проявления двигательной активности учеников,
позволяет им усваивать правила и нормы рациональных форм движений, развивать
психические и физические качества, коммуникативные способности. Такие уроки
физической культуры приносят удовлетворение и радость школьникам, они
двигаются, а не сидят, скучая на скамейках, они видят учителя в хорошем
настроении, знают и наглядно ощущают результаты своего труда.
Домашние задания на уроках физической культуры способствуют выполнению
школьниками физических упражнений ежедневно, что приучает их регулярно
заниматься физическими упражнениями и становится повседневной потребностью. А
учителю необходимо обязательно проверять их выполнение.
Ну, а самое главное, чтобы у учителя физической культуры «горели глаза», ему
нравилась его работа, он любил детей, стремился бы научить детей чему-то для
них новому, радовался вместе с ними одержанным победам и спортивным
достижениям, переживал неудачи, с большим энтузиазмом подходил к своей
работе, ведь школьники все видят и чувствуют.
Подводя итог, можно сказать, что роль самого предмета «Физическая культура» в
современной школе важна и актуальна, а личный пример учителя, преподающего
этот учебный предмет, будет для младших школьников намного эффективнее,
чем наставления и назидания, что позволит воспитывать веселое,
жизнерадостное, а главное здоровое подрастающее поколение.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.