Статья по организации научно-исследоват деятельности в воспитательной работе классного руководителя

Привлечение ресурсов научно-образовательного комплекса

«Приморский океанариум» для организации проектной и исследовательской деятельности учащихся.

Учитель математики МБОУСОШ №9пгт. Сибирцево Филь Т.В.

В своей более тридцатилетней педагогической деятельности я всегда стремилась найти такой способ преподавания, который давал бы каждому ученику в классе свой путь получения знаний. Для меня этот поиск чрезвычайно важен, потому что способности к наукам у каждого ребенка разные от природы, и многие из них сталкиваются с огромными, подчас кажущимися непреодолимыми, трудностями в процессе обучения.

Успешность достижения результата зависит не только от того, что усваивается , но и от того, как усваивается: индивидуально или коллективно, с опорой на внимание, восприятие, память или на весь личностный потенциал человека, с опорой на межпредметные связи или интегрируя различные дисциплины, формируя целостное представление о мире.

Одно из направлений в моей работе- проектная деятельность учащихся. Создание продукта, имеющего значение для учащихся. В результате учащиеся, родители получают возможность осуществления индивидуального образовательного маршрута, развитие навыков творческой деятельности, освоение процедур исследовательской деятельности, осуществление различных видов общения. Все это способствует самораскрытию, самореализации и качественному образованию. Формируются жизненные и учебные компетентности учеников, идет развитие и воспитание активных граждан с соответствующей системой ценностей. Повышается эффективность образования. Повышается уровень преподавания -мы выходим на метапредметность.

Преимущество обучения, организованного на основе метапредметности, дает большие возможности для развития внимания, критичности и самокритичности, инициативности и нестандартности мышления. Межпредметные проекты способствуют мощному развитию интеллекта и творческих способностей, а также воспитанию активной личности.

Возможности современных информационных технологий дают мне шанс расширить границы образования.  Модернизация образования предполагает новые приоритеты для целей общего образования. Среди этих приоритетов – формирование информационно-коммуникативной компетентности учащихся.

Информационная компетенция предполагает умение:

·         самостоятельно работать с информацией: искать, выбирать, анализировать и оценивать, организовывать, представлять, передавать ее;

·         моделировать, проектировать объекты и процессы, в том числе при взаимодействии с другими, ответственно реализовывать свои планы;

·         принимать решения и действовать в непредвиденных ситуациях, учиться всю жизнь.

Сформированность этой компетентности у выпускника школы – важнейшее условие современной эффективной высокотехнологичной экономики. Информационно-коммуникативная компетентность в наиболее прогрессивных моделях современной школы осваивается и применяется во всем образовательном процессе, в различных предметах и формах учебной и воспитательной деятельности.

Продуманное и последовательное использование новых информационных сред, мотивированное задачами, вызывает коренную перестройку содержания образования.

Но компьютеры в школьной информационной среде - абсолютно необходимая, но далеко не единственная составляющая в решении указанной проблемы. Это и современная технология видео- и аудио- записи, цифровой фотографии и сканирования, которые позволяют учащимся вводить в создаваемое ими коллективное информационное пространство увиденное, услышанное, найденное, записанное лично ими. Концепция использования средств информационных технологий в образовании строится на принципе их доступности для каждого участника образовательного процесса. Овладение ими требует не теоретического или инженерного изучения компьютерной техники, а непосредственного умения применять ее в качестве инструмента учебы.

К сожалению, всё чаще приходится сталкиваться с тем, что с возрастом у многих ребят интерес к учебе угасает. Это зависит как от объективных, так и от субъективных причин: возрастающая сложность предметов, разные  способности и прочее.

Чтобы желание учиться не покидало наших учеников, я использую различные методы, но в основе их лежит очень мудрое высказывание Аристотеля «Познание начинается с удивления».

Удивление не имеет противоположной себе эмоции. Если объект не имеет в себе ничего необычного, он не затрагивает нас, и мы рассматриваем его без всякой интереса.  Удивление выполняет в познании полезную роль, так как при его возникновении ученик внимательно рассматривает предметы, кажущиеся ему редкими и необычными.

Но чтобы удивить учеников конечно же приходится прибегать к самым разным приёмам. Один из лучших, на мой взгляд- экскурсия. Но не просто экскурсия. Это «научная экспедиция». Подобная подача идеи  экскурсии позволяет не только заинтересовать детей  с различными способностями, но и хорошо решать задачу формирования общекультурной компетенции . Ребята заранее готовились. Теоретическая подготовка включала в себя поиск ответов на вопросы викторины. Обсуждение и спор только усиливали желание все увидеть своими глазами. Подготовили снаряжение. Ведь после посещения океанариума нужно было сделать отчет. Это были фотоотчеты, рисунки самых запоминающих моментов, сочинение…

     Я преподаю математику. Но мои ученики занимают призовые места, защищая проекты не только по математике. Сегодня я вас познакомлю с последним из них.

Видеоролик был сделан  как творческий отчет ученицы 5-а класса Безгодько Софьи по экскурсии в океанариум г. Владивостока. Этот отчет был признан лучшим среди 5-6 классов. Также он был сделан с целью показа Океанариума тем ребятам, которые не смогли по разным причинам поехать вместе с нами. Видеоролик был показан родителям на общешкольном собрании. Показали его в школе ученикам с 1 по 11 классы. Многие после этого решили посетить Океанариум вместе с родителями.

      Видеоролик  уже использовали  учителя нашей школы на уроках географии и биологии. Он стал результатом проектной работы, которая заняла 1 место на районной научно-практической конференции «Я познаю мир» в 2017г.

     Предоставленный материал раскрывает новые возможности формирования и совершенствования системы мониторинга, контроля и оценивания образовательных достижений учащихся. Это один из вариантов нового подхода в технологии оценивания личностных, метапредметный и предметных результатов.

     Использование ИКТ в образовании является одним из важнейших направлений развития информационного общества. Система образования сегодня развивается в ситуации «шока от будущего», – человек рождается и учится в одном мире, а самостоятельно действовать ему придется в другом. В этих условиях школа должна формировать у учащихся новые навыки – умение адаптироваться и найти себя в этом мире, умение самостоятельно собирать информацию, анализировать, обобщать и передавать ее другим людям, осваивать новые технологии. Адекватным ответом на вызовы времени является реализация новой модели учебного процесса, ориентированного на самостоятельную работу учащихся, коллективные формы обучения, формирование необходимых навыков.

   Можно с уверенностью сказать, что все формы обучения на интегрированной основе обеспечивают творческое усвоение знаний. Межпредметные интегрированные проекты способствуют мощному развитию интеллекта и творческих способностей, а также воспитанию активной личности.