Статья по теме: "Театрализованные постановки на уроках иностранного языка"

РАЗВИТИЕ ДУХОВНО – НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ВОВЛЕЧЕНИЕ В ТЕАТРАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ

Е.А. Миронова

Канашский Транспортно-Энергетический Техникум

Минобразования Чувашии, г. Канаш

Аннотация

Понимание духовных ценностей становится важным фактором развития общественного и национального самосознания. Все острее ощущается потребность в воспитании духовно богатой, высоконравственной личности, способной созидать, а не только потреблять. Театрализованная деятельность служит прекрасным инструментом для гендерного развития обучающихся а также способствует развитию их духовно-нравственных ценностей.

Ключевые слова: видеофрагменты, технология развития критического мышления, театрализованные постановки, верность и преданность.

Развитие духовно-нравственных ценностей становится одним из важных факторов реализации программы ФГОС. Достигать эти  задачи мне помогает тетрализованнная деятельность обучающихся, которую мы реализуем,  опираясь на известные и увлекательные для всех ребят  видеофильмы. 

Видеофильмы - это не только прекрасная наглядность, которая развивает речь, память, эмоциональный интеллект, но и формируют  нравственные ценности.[3]

Чтобы помочь ребятам правильно понимать и выполнять  свою  социальную роль в семье, я демонстрирую ребятам видеофрагменты из фильма «Один дома», чтобы бережно относиться к окружающей среде мы смотрим видеофрагменты из фильма «Ной», чтобы увидеть  разницу между понятиями любовь и увлечение, я демонстрирую видеофрагменты из фильма «Великий Гэтсби». На этом работа не останавливается и для того чтобы запечатлеть в уме и сердце нравственные уроки мы с ребятами разыгрываем театральные постановки к конкретным видеофрагментам. Приняв ту или иную роль, обучающийся  оказывается в ситуации необходимого выбора нравственного характера. Подобные постановки позволяют ребятам на эмоциональном уровне осваивать чувства другого. При распределении ролей нужно стремиться к тому, чтобы каждый раз обучающийся получал новую роль.[3,4]

Работая в системе профессионального образования с юношами и девушками вижу необходимость делать акцент на  гендерном воспитании. А.Макаренко считал, что «воспитание девочки или мальчика – это, прежде всего формирование культуры личности, воспитание его как будущего семьянина, формирование у него чувства любви, собственной значимости и ответственности, которая включает самоуважение и уважение к другим». Как известно, Антон Семенович уважал действия тех родителей, которые приобщают сыновей к домашним делам, помощи матери в домашнем хозяйстве, развивают у мальчиков благородство, уважение к женщине. Он считал, что «тот, кто способен относиться к женщине с бесстыдным цинизмом, не заслуживает доверия как гражданин: его отношение к общему делу будет так же циничным, ему нельзя довериться до конца». Чтобы помочь юношам принять эти идеи и умом и сердцем мы с ними поставили театральную постановку к фильму «Король Артур». Этот фильм   раскрывает такие жизненно важные  понятия как честь и доблесть; верность и преданность  и  учит юношей  настоящей смелости и мужеству, а также учит юношей с уважением относиться к женщине.

Театрализованная деятельность требует тщательной подготовки от куратора, здесь, как и  в урочной деятельности очень важны правильно подобранные технологии, методы и приёмы воспитания.  В работе с видеофильмами мне очень нравится работать по технологии развития критического мышления (ТРКМ) и многие мои кураторские часы разработаны именно по этой ТРКМ, которая полностью соответствует стандартам ФГОС. Данная технология позволяет достигать таких воспитательных результатов как  умение работать в группах, решать проблемные ситуации и переосмысливать свои ценности.

Так работая по видеофрагментам  к фильму «Король Артур и рыцари круглого стола» и по конкретно выбранной теме кураторского часа: « Раскрытие  понятий верности и преданности на примерах Короля Артура и Ланселота» на стадии вызова я предлагаю ребятам вспомнить всё то, что они слышали или знают из фильмов, литературе о Короле Артуре  и о его рыцарях. Затем  предлагаю ребят поразмышлять о том,  почему стол был круглый и продолжить  девиз Артура «Сила это ещё не справедливость, справедливость - это и есть сила.

На стадии осмысления  с помощью примеров верности и преданности из научной и художественной литературы,  а также с помощью словарей, обучающиеся выявляют разницу между этими двумя понятиями. Так например, в одной книге под словом «преданность» подразумевается доброта, которая с любовью и постоянством проявляется к кому-либо или чему-либо до тех пор, пока не достигнет своей цели. Это более емкое понятие, чем верность. Ведь человек может хранить верность лишь из чувства долга. Преданность же основывается на любви. Кроме того, слово «верный» может применяться к чему-то неодушевленному. В одном стихе автор, к примеру, называет луну «верным свидетелем на небесах» за ее постоянство на ночном небе. Но луну нельзя назвать преданной. Почему? Преданность — это выражение любви, а неодушевленные предметы не способны что-либо чувствовать.

На западе Соединенных Штатов есть гейзер, который примерно раз в час извергает воду. Гейзер действует так ритмично, что получил прозвище «Верный старина».  Упомянутые предметы  и понятия (луна, гейзер….) верны, надежны, но не способны к привязанности, то есть не обладают таким нравственным качеством, как любовь.

На стадии осмысления я демонстрирую   3 видеосюжета, так из первого видеосюжета ребята узнают, что очень важно то, с какими людьми они тесно  общаются. Обучающиеся в группах обсуждают, а затем презентуют ответы на следующие вопросы:  чему Пелагий учил короля Артура? как это повлияло на Артура? есть ли у вас такие духовные наставники и как они вам помогают?

По второму видеосюжету ребятам предстоит сравнить Артура и Ланселота и определить кто из них верный, а кто преданный и почему.

По третьему видеосюжету ребята обсуждают, что значит проявлять  преданность  к женщинам, в каких ситуациях это можно делать?

На стадии рефлексии ребята демонстрируют театрализованную постановку   преданного Артура и верного Ланселота.  Их цель: показать преданность и верность, а также передать эмоции и чувства, чтобы подчеркнуть разницу в этих понятиях. 

Успех театрализованной деятельности заключается в том, что все ребята горят  сыграть либо короля Артура,  либо верного Ланселота, так как ближе его манера поведения. И как это у них получается, вы можете увидеть в нашей театрализованной постановке.  

Театрализованная деятельность  это  трудоёмкий труд, включающий в себя не только оформление сцены и подборку костюмов, но и выбор одного из вариантов поведения, который максимально точно определяет конкретного героя. Но чаще всего результаты превосходят все наши ожидания, и мы любуемся обучающимися не только на сцене, но и в их жизни, ведь такой вид деятельности действительно способствует  их духовно-нравственному развитию.

Литература:

1. Альбрехт К.Н. Использование ИКТ на уроках английского языка // Электронный научный журнал «Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании». – 2010.

2. Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English: учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2017

3. Пангурова С.И. Использование видео на уроках английского языка // Копилка уроков, 2015.http://kopilkaurokov.ru/angliiskiyYazik/planirovanie/ispol-zovaniie-vidieo-na-urokakh-anghliiskogho-iazyka

 4.  Пассов Е. И., Кузовлева Н. Е. Урок иностранного языка. - М.: Глосса-Пресс, Ростов-на-Дону: “Феникс”; 2010 г. С.640.