Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Статьи / Статья "Программа краткосрочных курсов в рамках ФГОС"

Статья "Программа краткосрочных курсов в рамках ФГОС"

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Краткосрочные программы дополнительного

образования как фактор повышения

технологической компетенции младших школьников.

Смолина А.В. , учитель технологии МАОУ «СОШ №80», города Перми.

hello_html_m5ab57eb8.jpg

«Лучшее обучение –

это включение в деятельность».


Урок как основной способ обучения органично дополняется другими формами организации педагогического процесса. Это дополнительные и вспомогательные формы, направленные на удовлетворение многосторонних интересов и потребностей учащихся, соответствуют их склонностям. К ним относятся разнообразные виды внеурочной деятельности и дополнительное образование.

Ценность дополнительного образования состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в школе, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. А главное — в условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного времени.

Дополнительное образование детей — это поисковое образование. Оно оказывает существенное воспитательное воздействие на учащихся: способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, формирует у него готовность и привычку к трудовой деятельности, повышает его собственную самооценку и его статус в глазах сверстников, педагогов и родителей. 
Дополнительное образование способно решить целый комплекс задач: 

  • выровнять стартовые возможности развития личности ребенка; 

  • способствовать выбору его индивидуального образовательного пути; 

  • обеспечить каждому ученику “ситуацию успеха”; 

  • содействовать самореализации личности ребенка 

Практика показала, что ребенок, который «знает, умеет, может» охотно и смело включается в более сложные процессы.

Дополнительное образование детей – реально действующая подсистема общего образования в МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №80» г. Перми. Оно регламентируется образовательными программами, разработанными на основе государственных стандартов и на основании требований Министерства образования Российской Федерации к содержанию и оформлению программ дополнительного образования. На сегодняшний день в нашем ОУ реализуется 14 программ по внеурочной деятельности по пяти направлениям развития личности: общеинтеллектуальное 22%, общекультурное-35%, духовно - нравственное,- 12% социальное – 11%, спортивно - оздоровительное.-20% Охват организованными формами занятости составляет по начальной школе – 100%. У каждого ребенка есть индивидуальный маршрут, согласованный с родителями.

Мною созданы краткосрочные программы дополнительного образования для реализации «Основных направлений развития системы образования города Перми на 2013-2014 учебный год» в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников. Программы рассчитаны на возраст детей – 9-11 лет. Содержание программ соответствует достижениям культуры, российским традициям, культурно-национальным особенностям. На занятиях я использую современные образовательные технологии, которые отражены в принципах: индивидуальности, доступности, преемственности, результативности. 

Я вижу огромный плюс в использовании краткосрочных программ, так называемый поисковый режим, где ребенок успевает проявить и раскрыть свои интересы, свое «я». А главное, что детям не успевает надоесть определенный вид деятельности, а иной сможет увлечь на долгое время. За непродолжительный период учащиеся успевают познакомиться и освоить несколько видов творчества. Большим интересом пользуется заключительное (итоговое) мероприятие «Город мастеров», где ребята демонстрируют свои изделия и знания, проводя мастер-классы для сверстников и ребят помладше.

. Предоставляю некоторые свои краткосрочные программы:

Работа с тканью. Мягкая игрушка. Пояснительная записка.

Данная программа представляет собой разработанный курс художественно-эстетического направления, работа с тканью, изготовление мягких плоских и объемных игрушек. Художественное образование и эстетическое воспитание подразумевает и предполагает овладение простейшими умениями и навыками как на уроках изобразительного искусства, так и на уроках технологии. На уроках учащиеся получают лишь основные знания. Для наиболее полного изучения, овладении большего количества информации в данной области в современных школах создаются кружки, а также вводятся элективные курсы, что в дальнейшем способствует профессиональному становлению учащихся, увеличению их кругозора. У обучающихся по данной программе формируются следующие знания:

  • -об основных законах цветоведения;

  • -о простейших ручных швах;

  • -об использовании готовых выкроек, а также выполнении их по эскизам (на основе имеющихся);

  • -об основных приемах работы с тканью (на примере изготовления мягкой игрушки);

  • -о приемах работы с мехом;

  • -о правилах пользования инструментами и приспособлениями;

  • -о правилах безопасной работы с иголками, ножницами, и т.д.;

  • - об интегрированной связи с другими предметами и образовательными программами.

Актуальность проблемы.

Искусство изготовления игрушек – один из древнейших видов народного художественного творчества. Древнейшие игрушки, найденные на территории нашей страны, относятся ко 2 тысячелетию до н.э. Это – миниатюрные орудия охоты, предметы быта, посуда, погремушки. Издавна своеобразие изготовления игрушки определялось условиями быта и труда, обычаями народа, национальным характером, климатическими условиями. Сюжеты игрушек подсказывала сама жизнь. Со временем изменялись и совершенствовались приемы изготовления игрушек, но сохранялись и развивались традиции, которые заложили основу промысловых центров изготовления игрушек. Мастерство передавалось из поколения в поколение. И каждому новому мастеру необходимо было лишь изучив весь опыт предков, превзойти учителей, сделать игрушку более занимательнее, не отступая от принятых норм, но при этом по-своему, особенной, отличной от других. Традиции народного искусства и сейчас продолжают жить и развиваться, современные игрушки отличаются яркостью цветов, смелыми авторскими решениями, но в них также остались образность, добродушность, радость, которую они несут людям.

Цель и задачи программы.

Цель – знакомство учащихся с историей возникновения игрушки; обучить приемам работы с тканью и мехом; раскрыть потенциальные творческие способности каждого ребенка через творческий поиск; развить художественный вкус, умение анализировать; создать своими руками игрушки

В связи с поставленной целью задачи выглядят следующим образом:

Обучающие:

  • -научить основам художественной грамотности;

  • -научить основам цветоведения ;

  • -научить приемам безопасной работы;

  • -научить правилам работы с выкройками и грамотному прочтению чертежей выкроек, графическим навыкам работы по зарисовке моделей;

  • -научить практическим навыкам работы с тканью и мехом;

  • -научить творчески использовать полученные умения и практические навыки.

Воспитательно-развивающие:

  • -развивать художественный вкус, фантазию, пространственное воображение;

  • -создавать в студии соответствующую эстетическую среду;

  • -приобщение к народным традициям;

  • -воспитывать внимание, аккуратность, трудолюбие, доброжелательное отношение друг к другу, сотворчество;

  • -соединение обучения с воспитательным процессом;

  • -воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени.

Отличительные особенности программы.

У школьников в процессе работы в кружке формируются практические трудовые навыки, творческая активность, развивается фантазия, художественный вкус. Занятия не только сочетают различные виды практической деятельности, но способствуют приобщению учащихся к прекрасному, многообразному миру народного искусства, к миру гармонии и красоты.Самодельные игрушки не просто могут украсить интерьер вашего дома, они способствуют развитию самых добрых, теплых чувств. Разнообразная декоративная отделка, отход от привычных способов решения различных задач помогают детям проявить себя с разных сторон, в них порой «просыпаются» «талантища» в области декора. Игрушки, выполненные их руками становятся забавными, живыми. И как показывает практика, увлечение ребят поначалу непосредственным изготовлением предлагаемых образцов игрушек постепенно перерастает в стремление придумать свой образ будущей игрушки и воплотить его в материале. Программа дает возможность профессиональной ориентации учащихся, знакомит их с профессиями, развивает творческий подход.

Возраст обучающихся. 9 – 11 лет

Срок реализации данной программы. 9 часов

Формы и режим занятий. Программа совмещает в себе две формы реализации: групповую и индивидуальную.

Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Основная часть материала отводится практическим занятиям, которые включают в себя выполнение графических зарисовок в альбоме костюмов, орнаментов, моделей игрушек и изготовление игрушек. Программа предполагает возможность вариативного содержания. В зависимости от особенностей творческого развития учащихся педагог может вносить изменения в содержание занятий, дополнять практические задания новыми изделиями.

Способы проверки результатов обучения и формы подведения итогов.

Во время занятий применяется итоговый контроль. Уровень усвоения материала выявляется в беседах, выполнении творческих индивидуальных заданий, применении полученных на занятиях знаний. Выполнение задания в группе обычно проходит неравномерно: одни уже выполнили работу, другие только начинают. Поэтому необходимы как групповые, так и индивидуальные занятия. Наиболее подходящая форма оценки – организованный просмотр выполненных образцов изделий. Он позволяет справедливо и объективно оценить работу каждого, сравнить, сделать соответствующие выводы, порадоваться не только своей, но и общей удачи. В течение всего периода обучения педагог ведет индивидуальное наблюдение за творческим развитием каждого обучаемого.

Ожидаемые результаты обучения.

Работа творческой группы имеет большое воспитательное значение для развития у школьников художественного вкуса, интереса к искусству, традициям, профессиональной ориентации. Вся работа направлена на достижение развития творческой активности учащихся. В конце курса учащиеся должны:

  1. -знать историю развития игрушки;

  2. -выполнять выкройки по схемам;

  3. -выполнять простейшие швы;

  4. -владеть приемами работы с тканью и мехом;

  5. -выполнить несколько игрушек и оформить их самостоятельно;

  6. -уметь работать как самостоятельно, так и в коллективе;

  7. -совершенствоваться и творчески использовать свои умения и навыки.

Учебно-тематический план - 9 часов

Содержание программы.

Тема 1. Вводное занятие.1 час. Знакомство преподавателя с учащимися. Запись в группы. Рассказ о работе кружка, плане проведения занятий и их тематике. Демонстрация изделий.

ТБ при работе. Основы безопасного труда на занятиях. Инструменты и приспособления. Правила при работе с ножницами, иголками, булавками, электроутюгом, клеем, мехом. Правила поведения на занятиях.

Тема 2. Основные приемы работы с тканью. 1час

ТБ при работе. Основы безопасного труда на занятиях. Инструменты и приспособления. Правила при работе с ножницами, иголками, булавками, электроутюгом, клеем, мехом. Правила поведения на занятиях

Тема 3. Материаловедение. 2 часа. Виды тканей и их получение. Свойства тканей и меха. Способы обработка различных поверхностей тканей.

Практическая работа: определить вид ткани.

3.1. Основные ручные швы. Виды швов и их классификация. Ручные швы и их выполнение. Шов «вперед иголкой», «петельный», «стебельчатый», «потайной».

3.2. Способы закрепления нити. Различия между способами закрепления нитей и их использование в процессе выполнения игрушек.

Практическая работа: закрепление нити несколькими способами.

3.3. Основные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Возможности цвета в композиции. Сочетание цветов. Сопоставление цветовой гаммы. Таблица сочетаемости цвета.

Практическая работа: подобрать необходимые для работы цветовые сочетания на примере одного из объектов труда.

Тема 4. Конструирование выкройки. Знакомство с формами работы с выкройками ( увеличение, уменьшение, перенос на ткань, копирование)

Тема 5. Выполнение игрушек из ткани.3,5 ч Игрушка по выбору.

Обобщив все полученные знания, учащиеся самостоятельно выполняют выбранную игрушку, предварительно зарисовав ее в альбоме, выполнив чертежи и выкройки-лекала.

Практическая работа: самостоятельное выполнение эскизов игрушки - различные варианты оформления, запись технологической карты «Последовательность выполнения работ». Раскрой меха и ткани, сметывание и пошив, заготовка и укрепление каркаса, выворачивание и набивка деталей, соединение их с туловищем, оформление игрушки.В ходе работы на занятиях дополнительного образования создается необычная среда и атмосфера творчества, дружелюбия, поддержки и направленности на успех. Весь процесс учебной деятельности направлен на развитие творческих способностей ребенка, радостных переживаниях познания, реализации себя в выбранной деятельности. Ребенок находится в постоянном контакте и сотрудничестве с самим собой, с другими детьми (единомышленниками) и учителем. У всех единая цель, что способствуем наиболее эффективному процессу. Создание благоприятных условий ведет к мотивации познаний, творчеству, профессиональному самоопределению, повышению уровня самооценки ребенка.

Материально-техническое обеспечение

На занятиях используются наглядные пособия, схемы, таблицы, образцы, чертежи игрушек, инструкционные и технологические карты. Возможно использование интернет технологий и мультимедийного оборудования при проведении занятий. Также интересно использование различных видов презентаций. На занятиях по данной программе потребуются следующие

материалы и инструменты.

  • -альбом для рисования или плотные листы бумаги, для выполнения зарисовок и эскизов;

  • -ткани, мех;

  • -нитки катушечные разных цветов;

  • -тесьма, сутаж, цветные ленты, пуговицы, элементы отделки и т. д.;

  • -картон;

  • -поролон, проволока для каркаса, синтепон, вата;

  • -ножницы, иголки, наперсток;

  • -мел, клей ПВА, краски, кисти, карандаши;

  • -пассатижи (или плоскогубцы и кусачки);

  • -щетка для расчесывания меха;

  • -электрический утюг;

  • -спецодежда;

  • -самоклеющая цветная бумага.

Методические рекомендации.

На занятиях ведутся альбомы для выполнения зарисовок игрушек, чертежей. Выкройки-лекала переводятся на альбомные листы карандашом, затем контуры каждой детали выкройки обводят тушью или гелевой ручкой. При расположении выкроек на листе надо следить затем, чтобы детали не находили друг на друга. Если этого не избежать, необходимо воспользоваться цветными ручками или фломастерами, чтобы разграничить детали выкройки. На листах обычно вначале располагают детали выкроек больших размеров, а между ними помещают маленькие. На чертежах каждой модели делают соответствующую надпись — название детали с указанием количества частей, которые необходимо будет выкроить из материала. В верхней части листа делается надпись — название модели и ее краткая характеристика.

Качество выполнения игрушек из ткани и меха в значительной мере зависит от правильной подготовки выкроек-лекал каждой модели. Для занятий кружка педагог заготавливает комплекты контрольных выкроек на каждую модель игрушки, а затем делаются их копии для одновременной работы всех кружковцев группы. Выкройки-лекала можно изготовить из расчета один комплект на двоих. Лекала изготавливают из плотной бумаги или картона, в последнем случае они дольше сохраняют правильную форму при частом употреблении карандаша или мела. Каждую деталь готовых лекал следует подписать и указать количество частей, которое необходимо получить при раскрое. На конверте зарисовывают внешний вид игрушки и делают соответствующие надписи.

Правила раскроя, соединения и оформления деталей игрушек.

Каркасы для игрушек. При вырезании картонных каркасов надо следить за тем, чтобы края были ровными, без зазубрин. Каркас из поролона вырезают ножницами точно по выкройке. Лекала обводят на поролоне мягким карандашом или шариковой ручкой. В некоторые игрушки для укрепления формы вставляют каркасы из проволоки, которые делают игрушку более устойчивой. Для этого проволоку нужной длины сгибают посередине, ее концы загибают петелькой, чтобы не прокололась ткань или мех, а затем вставляют в форму, которую нужно укрепить (например, в длинные ножки козлика или передние ноги собаки). После установки каркаса набивка производится обычным способом.

Раскрой материала. Изготовление каждой модели связано с процессом раскроя материала. Поэтому необходимо знать основные свойства ткани и меха, уметь определять долевую и уточную нить, отличать лицевую и изнаночную стороны, соблю дать правила раскроя. При раскрое выкройки-лекала раскладывают на изнаночной стороне ткани или меха, учитывая направление нити, и аккуратно обводят карандашом или мелом. При размещении на материале парных деталей нужно следить за тем, чтобы они не были выкроены на одну сторону, для этого парные лекала при раскрое располагают симметрично.

При изготовлении игрушек из меха раскрой деталей производят в основном из лоскута и отходов, небольших по размеру. В первую очередь на материале надо располагать наиболее крупные детали. Если деталь выкройки не укладывается на одном куске мехового лоскута, следует сметать их два или три вместе, подобрав по фактуре и направлению ворса, нитей. Затем, наметив контуры детали, сшить, не заходя за линии обмеловки.

Детали игрушек из сукна, драпа, войлока раскраиваются без припуска на швы а из тонких тканей, например, ситца, бязи, сатина — с припуском 0,5—1 см. Детали из меха вырезают острыми концами ножниц по изнаночной стороне, не затрагивая при этом ворса меха, с незначительным прибавлением на швы—0,3—0,5 см.

Соединение деталей. Различные способы соединения и сшивания деталей игрушек учащиеся осваивают в процессе изготовления разных моделей. Игрушки из меха и ткани в основном сшивают вручную. Возможна работа на швейных машинах, при сшивании крупных деталей из тонкой ткани. Раскроенные детали игрушек из тонкой ткани — ситца, бязи и т.д. вначале сметывают по краю и сшивают катушечными нитками швом «за иголку» или на швейной машине. Затем их выворачивают на лицевую сторону и набивают синтепоном. Детали игрушек из толстых тканей и меха также предварительно сметывают, чтобы не получилось перекоса. Если детали выкроены из несыпучих тканей, то их сшивают по лицевой стороне швом «через край» или петельным швом катушечными нитками или нитками мулине. Игрушки из меха сшивают по изнаночной стороне частыми косыми стежками через край и затем выворачивают.

Набивка деталей. Для набивки сшитых деталей можно использовать синтепон или остатки мехового лоскута, которые почти всегда остаются от раскроя игрушек. Набивать формы следует небольшими кусками, заполняя вначале концы деталей, помогая при этом каким-либо тонким и длинным предметом, можно карандашом. Использовать при этом ножницы не рекомендуется, так как они могут поранить руки и прорезать деталь.

Оформление глаз, носа. Глаза и нос игрушек обычно делают из черных или коричневых пуговиц без отверстий, бусинок, кусочков клеенки, кожи. На прилавках магазинов в достаточном количестве есть и готовые детали для оформления игрушек: носики, язычки, глаза. Для игрушек выполненных из ткани могут подойти и кусочки самоклеющейся бумаги.

Техника безопасности трудa.

На занятиях учащиеся постоянно пользуются ножницами, иголками, электроутюгом, поэтому они должны хорошо знать и постоянно соблюдать правила безопасности труда и пожарной безопасности.

При работе ножницами, иголками, булавками:

  • - Ножницы во время работы класть справа, кольцами к себе, чтобы не уколоться об их острые концы.

  • - Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты.

  • - Следить, чтобы ножницы не падали на пол, так как при падении они могут поранить тебя и твоего товарища.

  • - Передавать ножницы кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.

  • - Не класть ножницы, иголки возле движущихся частей машины.

  • - Шить с наперстком, чтобы избежать прокола пальца.

  • - При шитье не пользоваться ржавой иглой, так как она плохо прокалывает ткань, легко может сломаться и поранить палец.

  • -Во время работы нельзя вкалывать иголки и булавки в одежду, в стол или в случайные предметы. Их надо вкалывать в специальную подушечку.

  • -Нельзя перекусывать нитку зубами, так как можно поранить губы.

  • - Иголки необходимо хранить в игольнице или специальной подушечке, а булавки в коробочке с крышкой.

  • - Сломанную иглу следует отдать руководителю.

При работе электроутюгом:

  • - При включении и выключении электроутюга в розетку браться за вилку, а не за шнур.

  • - Утюг ставится на жаростойкую подставку с ограничителем; иначе он может упасть на пол, на ноги, При падений может возникнуть короткое замыкание.

  • - Не отвлекаться во время работы утюгом, не оставлять его включенным в сеть без присмотра.

  • - Диск терморегулятора должен быть правильно установлен по отношению к виду ткани. -

  • - Следить за тем, чтобы во время работы подошва утюга не попадала на шнур, чтобы шнур во время работы не перекручивался, что может привести к излому провода и короткому замыканию.

  • -Следить за нормальной работой электроутюга. При обнаружении неисправности немедленно отключить его из сети и сообщить преподавателю.

  • - По окончании работы утюг выключить из электросети, дать ему полностью охладиться, затем аккуратно намотать шнур на ручку утюга. Хранить утюг в вертикальном положении в сухом месте.

Список литературы.

  • Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: Мозаика-Синтез.2007.

  • Зайцева И.Г. Мягкая игрушка, ИД МСП, 2005.

  • Кононович Т. Мягкая игрушка. Веселый зоопарк. Рипол Классик, Валерии С1Щ Малая энциклопедия рукоделия. 2001.

  • Кочетова С. Мягкая игрушка. Игрушки с бисером. Рипол Классик, Валерии СПД, Малая энциклопедия рукоделия. 2001.

  • Макарова М.Н. Перспектива: Графические задания и методические рекомендации. М.Д989.

  • Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров.М.: Просвещение, 1990.

  • Неменский Б.М. Программы Неменский «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 класс. М.: Просвещение, 2009.

  • Петухова В.И., Ширшикова Е.Н., Мягкая игрушка. Издатель И.В. Балабанов, 2001.

  • Соловьева Л.Н. Русская матрешка. М.: «Интербук»Д993.

  • Фролова Т.О. Мягкая игрушка. АСТ-Сталкер. Подарок своими руками. 2003.

Оригами. Модульное оригами.

Пояснительная записка.

Данная программа представляет собой разработанный курс художественно-эстетического направления. Искусство оригами — интригующая загадка, и она манит каждого ребёнка невероятными превращениями обыкновенного квадратика бумаги. Это даже не фокус, это – чудо! Оригами развивает комбинированное и пространственное мышление, чувство формы (в оригами нет возможности досконально изобразить детали и фактуру, и поэтому особую важность приобретает умение несколькими рублеными линиями создать безошибочно узнаваемый силуэт), формирует навыки исполнительского мастерства и вырабатывает сложную координацию движений кисти. Сейчас уже доказана связь способности ребёнка совершать сложно координированные движения пальцами с развитием интеллекта. Но самое главное — оригами развивает интуитивное мышление, способность к озарению. Творца от человека нетворческого отделяет пропасть. Но через эту пропасть существует много мостов: живопись, музыка, поэзия, наука. Оригами тоже своеобразный мостик. Очень часто изобразительные свойства оригами остаются нераскрытыми перед детьми. Дети не видят в изготовляемых ими поделках простора для творчества и фантазии. Необходимо показать детям, как сделать игрушку более выразительной, отличающейся от других. Этого можно достичь, не только варьируя игрушки по величине и цвету, но и внося какие-либо новые детали в конструкцию самих поделок. Эта работа развивает воображение и обогащает духовную жизнь каждого ребёнка. Изготовление оригами для детей – является очень интересной, увлекательной и познавательной деятельностью. Которая воспитывает у них аккуратность при выполнении работы и развивает пространственное воображение, наблюдательность, эстетическое отношение к действительности. Оригами. Кто-то уже не раз слышал это слово, кто-то сам занимается этим замечательным искусством, а для некоторых это слово звучит впервые. Но оригами стоит того, чтоб о нём говорили. Это уникальное занятие для всех и каждого, для пятилетнего малыша и математика на пенсии, для папы в выходной и учителя на уроке. Каждый найдёт в оригами то, что ему близко, интересно. И никого оригами не оставит равнодушным. А впрочем, вы и сами знаете об оригами много. Помните, тюльпаны из тетрадного листа или «водяные бомбочки»? Да и самолетики запускали прямо в классе и кораблики из бумаги пускали плавать по лужам. Помните? Так вот это и есть - оригами. Занятия по «Оригами» проводятся в рамках дополнительного образования. Данный курс посещают, как правило, заинтересованные ученики, желающие постичь этот удивительный метод.

Форма занятий – групповая. Занятия осуществляются по заранее подготовленному плану. Оптимально количество детей, для более эффективной, производительной и оптимальной работы, составляет, примерно, 8 – 15 человек. При таком количестве учащихся – учителю представляется возможность подробно и спокойно объяснить и уделить, на индивидуальную консультацию, время, каждому ученику. Занятия проводятся один раза в неделю. Программа рассчитана на 9 часов. (Однако данный курс можно продолжать). На данных занятиях учащиеся овладевают всеми методами изготовления игрушек из бумаги. Обучение и процесс преподавания уроков протекает следующим образом:

1. Учитель рассказывает о предстоящей работе с бумагой, каждый раз заинтересовывая учащихся, какими не будь, интересными фактами или рассказами. Сообщение нового материала учителем сопровождается демонстрацией готовых изделий игрушек, журналов по оригами и презентаций, используя проектор и проецируемую доску. Представление ученикам техники изготовления игрушек.

2. Учащиеся преступают к процессу изготовления, внимательно наблюдая за действиями учителя и повторения за ним всех пошаговых действий. Так же ученики записывают в свои собственные тетради по «Оригами» самые важные моменты уроков: тему урока, название игрушки, предстоящий выполнить на данном уроке, и его зарисовку и чертежи. Самое важное, то, что записи в тетрадях, помогают ученикам в дальнейшем не забыть технологию выполнения того или иного изделия.

3. Самостоятельная работа учащихся - заключающаяся в доработке предыдущего изделия и выполнения нового, но, старательно, без помощи учителя.

4. Помощь учеников друг другу в изготовлении игрушек. Запись домашнего задания и уборка рабочей зоны.

Цель :

Всесторонне творческое формирование и развитие личности учащихся.

Задачи :

  • Образовательная – знакомство детей с историей оригами и обучение навыкам обращения с бумагой, а так же используемыми при этой технологии вспомогательными инструментами, т. е. – ножницами, карандашами, линейкой и клеем.

  • Воспитание интереса и любви к искусству оригами, терпения и усидчивости на уроках, и аккуратности при выполнении работы.

  • Творческая - развитие у детей пространственного воображения, креативного мышления, наблюдательности, абстрактного представления готового изделия и эстетического отношения к действительности.

Возраст обучающихся. 9 – 11 лет

Срок реализации данной программы. 9 часов

Формы и режим занятий.

Программа совмещает в себе две формы реализации: групповую и индивидуальную. Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Основная часть материала отводится практическим занятиям, которые включают в себя выполнение графических зарисовок в альбоме костюмов, орнаментов, моделей игрушек и изготовление игрушек. На первом же уроке учащимся предлагается записать, а в дальнейшем запомнить и соблюдать семь главных правил оригамистов.

Семь главных правил юных оригамистов:

  1. Готовь квадратики дома заранее.

  2. Работай молча.

  3. Хочешь спросить - подними руку.

  4. Всегда держи фигурку так, как она нарисована на доске или в учебнике, или так, как ее держит учитель.

  5. Складывай на столе или на парте.

  6. Сделал правильно сам - помоги соседу.

  7. После работы убери за собой весь мусор.

Программа ориентирована на целостное освоение материала: ребёнок эмоционально и чувственно обогащается, приобретает художественно-конструкторские навыки, совершенствуется в практической деятельности, реализуется в творчестве. Эпизодический курс геометрии, «встроенный» в программу, позволяет ребёнку приобрести начальные сведения по математике.Работа с детьми требует индивидуального подхода, учета интересов ребенка. Значительную роль в процессе реализации программы играет импровизация по ходу занятия, что требует от педагога хорошей технологической подготовки.

Учебно-тематический план – 9 часов



Знакомство с оригами. Исторические сведения.

Изучение базовых форм.

1

1

2

3.

Изготовление поделок


6

6



Содержание:

Тема 1 . Введение в курс «Оригами». 1 час.

Беседа по охране труда .Беседа с учениками о технике безопасности, по охране труда.

Тема 2 . Знакомство с оригами. 2 часа. Исторические сведения.

Практическая работа: Изучение базовых форм ( «Конверт», «треугольник», «рыба» и другие ).

Тема 3 . Изготовление поделок. Организация выставки.

Ожидаемые результаты обучения.

Работа творческой группы имеет большое воспитательное значение для развития у школьников художественного вкуса, интереса к искусству, традициям, профессиональной ориентации. Вся работа направлена на достижение развития творческой активности учащихся. В конце курса учащиеся должны:

-знать историю развития оригами;

-выполнять базовые формы ;

-владеть приемами работы с модульным оригами;

-выполнить несколько игрушек и оформить их самостоятельно.

Литература

  • Афонькин С.Ю. Международные условные знаки, принятые в оригами. Афонькина Е.Ю. Оригами на праздничном столе. – М., 1996. – С.2-3.:ил.

  • Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома: Экспериментальный учебник для начальной школы./С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина. – 5-е изд. – М.: Аким, 1998. – 207с. – Библиогр.: 206-207.: ил.

  • Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997.

  • Артистова У. Своими руками – оригами. Народное творчество. – 1995. - №1. – С.25-27.

  • Интернет сайты: origami/ ; origami-do/ ; student.km/.



Рукоделие. Работа с тканью. Лоскутная техника. Аппликация.

Пояснительная записка

Программа «Рукоделие» является частью образовательного блока и предполагает обучение ручному рукоделию. Программа ориентирована не только на вовлечение детей в удивительный мир творчества, но и решает актуальные задачи нравственного воспитания молодежи, формирования устойчивого интереса к художественному наследию народа. Изучая лоскутную технику, азы ручных работ, основы материаловедения и цветоведения, учащиеся одновременно знакомятся с традициями, бытом русского костюма . Процесс изготовления красивых и нужных изделий, умение создавать их своими руками имеют большое значение для воспитания у ребенка здорового нравственного начала, уважения к своему труду и людям труда. Техника рукоделия дается в программе в такой последовательности, которая дает возможность постепенно совершенствовать свои умения и навыки. Большое внимание уделяется соблюдению культуры труда, экономичному расходованию материалов, бережному отношению к инструментам и приспособлениям, правильному пользованию ими. Дети учатся делать любую вещь красиво.

Цель:

Развитие творческой и трудовой активности детей, их стремление к созданию прекрасного.

Задачи:

  • - воспитание у детей интереса к народному искусству, развитие творческих способностей, эстетического и художественного вкуса, формирование умений и навыков письма.

  • - формирование технических навыков и приемов в выполнении различных швов и изделий декоративно-прикладного искусства.

  • - воспитание трудолюбия, терпения и настойчивости.

  • - приобщение к культуре быта, общения и поведения.

  • - умение организовать свое рабочее место.

  • - развитие понятия духовного богатства через знакомство с предметами декоративно-прикладного искусства, знакомить с историей народного костюма.

  • - формирование бережного отношения к природе, понятия об экономии и рациональном использовании материалов.

  • - формирование способности и готовности к самостоятельному освоению художественных ценностей и использование их в дальнейшей деятельности.

Программа предусматривает изучение необходимых теоретических сведений по выполнению изделий декоративно-прикладного творчества. На теоретическую часть отводиться не более 5 % от общего объема времени. Остальное время посвящается практической работе. Теория преподноситься в форме работы с ответами на вопросы учащихся. Выполнений изделий происходит с разной скоростью, что требует практически индивидуальной работы. При недостаточном уделении внимания и времени для показа и помощи каждому ребенку, дети могут потерять интерес к занятию.В течение обучения дети усваивают правила техники безопасности и навыки грамотного образования со всеми необходимыми для творчества инструментами. Учащиеся приобретают знания по цветосочетанию, композиции и осваивают базовую систему понятий лоскутной техники. Важное место в программе отводятся беседам о народном творчестве, рассказам о практическом применении различных навыков росписи шитья. Программа предусматривает последовательное усложнение заданий, развитие у детей навыков ремесла, постепенно переходящих в творчество.В процессе обучения демонстрируются творческие работы, в которых должны отражаться полученные трудовые навыки и умения.Итоги деятельности и реализации программы проводятся в форме фольклорных праздников и выставок творческих работ.

Методика преподавания программы «Рукоделие»

Формирование знаний, умений и навыков по рукоделию осуществляется на занятиях через устные рассказы и беседы с детьми с демонстрацией образцов, показов приемов работы, просмотром журналов, книг, посещением выставок и музеев, практической деятельностью детей по изготовлению образцов швов и готовых изделий и творческих работ по выбору.Проверка полученных знаний, умений и навыков осуществляется в процессе выполнения практических работ по изготовлению образцов и творческих работ в конце каждого раздела программы. Подведением итогов работы является выставка работ в конце года.

Возраст обучающихся. 9 – 11 лет

Срок реализации данной программы. 9 часов

Формы и режим занятий.

Программа совмещает в себе две формы реализации: групповую и индивидуальную.

Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Основная часть материала отводится практическим занятиям

Прогнозируемые результаты.

По окончании курса обучения воспитанницы будут знать:

  • - виды декоративного творчества;

  • - историю возникновения лоскутной техники, пэчворка и аппликации;

  • - инструменты и принадлежности;

  • - основы материаловедения;

  • - основы цветоведения;

  • - основные ручные швы;

  • - основные приемы при выполнении лоскутной техники;

  • - правила техники безопасности при работе с иглой, ножницами, булавками.

Уметь:

  • - безопасно и эффективно пользоваться универсальными и специальными инструментами;

  • - грамотно и эстетично выполнять изделия в технике ручного пэчворка и аппликации;

  • - использовать изготовленные изделия для украшения жилища и подарков;

  • - экономно и аккуратно расходовать материалы при раскрое;

  • - изготавливать выкройки и шаблоны для своей работы.

Учебно-тематическое планирование – 9 часов

1



1

2.

Материаловедение. Цветоведение .Ручные швы.

1

1

2

3.

Пэчворк «Подушечки»

1

1

4.

Забавные «Уголки»


2

2

5.

Виды аппликации. Основные приемы при выполнении аппликации из тканей.

0,5

1

1,5

6.

Предметная аппликация из ткани.


1,5

1,5

7.

Подведение итогов. Организация просмотра.

1


1

Содержание программы

Тема 1. Вводное занятие. – 1 час. Декоративно-прикладное творчество России. Виды народного творчества. Знакомство с лоскутной пластикой . История возникновения, этапы развития и национальные особенности лоскутной пластики.Инструменты, приспособления для работы. Техника безопасности – Основные и дополнительные инструменты. Выкройки и шаблоны. Инструктаж по технике безопасности при работе с иглами, булавками, ножницами, электрическим утюгом.

Тема 2. Материаловедение – 1 часа.Виды волокон, натуральные и химические виды тканей. Долевая и поперечная нить, подготовка ткани к раскрою, раскрой ткани. Цветоведение . Цвет – одно из главных средств художественной выразительности произведения. Цветовой круг. Основные и дополнительные цвета. Теплые и холодные цвета. Цветовые решения изделия. Группы, расцветки ткани, сочетание цветов. Практическая работа: Ручные швы .Упражнения по отработке движения рук с иглой. Закрепление рабочей нити. Шов «вперед иголку», шов «назад иголку», потайной шов, крестообразный шов «козлик», петельный шов, тамбурный шов.

Тема 3. Пэчворк «Подушечки » - 1 час. Эскиз будущего изделия. Подбор ткани. Расчет количества пуфиков. Изготовление лекал для пуфиков. Изготовление пуфиков. Соединение пуфиков между собой. Окончательная отделка изделия.

Тема 4. Забавные «Уголки» - 2 час. Эскиз будущего изделия. Подбор ткани. Изготовление уголков. Способы складывания «уголков». Соединение уголков между собой. Окончательная отделка изделия.

Тема 5. Виды аппликации. Основные приемы при выполнении аппликации из ткани – 1,5 часа.Понятие аппликация, фон, композиция, эскиз, основа. Технология изготовления аппликации

Тема 6. Предметная аппликация – 1,5 часов.Выбор рисунка. Подбор ткани, фурнитуры. Техника соединения деталей из ткани с помощью клея ПВА. Изготовление шаблонов. Раскрой деталей аппликации. Последовательное соединение деталей аппликации на основу. Отделка аппликации тесьмой, кружевом. Окончательная отделка изделия.Выбор рисунка. Работа с журналами, книгами. Подбор тканей, фурнитуры. Изготовление шаблонов. Раскрой деталей аппликации. Техника соединения деталей из ткани вручную. Ручные швы. Последовательное соединение деталей аппликации на основу. Окончательная отделка изделия.

Тема 7. подведение итогов, выставка работ – 1 часа.

Методическое обеспечение

Занятия проводятся в специальном, регулярно проветриваемом, хорошо освещенном помещении, где имеются рабочие места для детей, стенды с образцами, шкафы для хранения образцов, поделок, выставочных работ и материалов для работы. Одно из важнейших требований – соблюдение правил охраны труда детей, норм санитарной гигиены в помещении и на рабочих местах, правил пожарной безопасности. Педагог постоянно знакомит обучающихся с правилами по технике безопасности при работе с колющими и режущим инструментам

Инструменты и материалы

  • - иголки №1,2,3,4,5; булавки

  • - наперсток

  • - ножницы большие для раскроя и маленькие

  • - сантиметровая лента

  • - линейка 30-50 см, треугольник; простые карандаши

  • - миллиметровая бумага; калька

  • - швейные нитки №40,50

  • - мел портновский, мыло

  • - утюг

Техника безопасности трудa .

На занятиях учащиеся постоянно пользуются ножницами, иголками, электроутюгом, поэтому они должны хорошо знать и постоянно соблюдать правила безопасности труда и пожарной безопасности.

При работе ножницами, иголками, булавками:

  • Ножницы во время работы класть справа, кольцами к себе, чтобы

не уколоться об их острые концы.

  • Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты.

  • Следить, чтобы ножницы не падали на пол, так как при падении

они могут поранить тебя и твоего товарища.

  • Передавать ножницы кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.

  • Не класть ножницы, иголки возле движущихся частей машины.

  • Шить с наперстком, чтобы избежать прокола пальца.

  • При шитье не пользоваться ржавой иглой, так как она плохо

прокалывает ткань, легко может сломаться и поранить палец.

  • Во время работы нельзя вкалывать иголки и булавки в одежду, в

стол или в случайные предметы. Их надо вкалывать в специальную

подушечку.

  • Нельзя перекусывать нитку зубами, так как можно поранить губы.

  • Иголки необходимо хранить в игольнице или специальной

подушечке, а булавки в коробочке с крышкой.

  • Сломанную иглу следует отдать руководителю.

При работе электроутюгом:

  • При включении и выключении электроутюга в розетку браться за вилку, а не за шнур.

Список используемой литературы.

  • Губина Е. А. «Обучение мастерству рукоделия» , издательство «Учитель», Волгоград, 2008

  • Горнова Л.В. «Студия декоративно-прикладного творчества». Издательство «Учитель», Волгоград, 2008

  • Гурбина Е.А. «Занятия по прикладному искусству». издательство «Учитель», Волгоград, 2010.

  • 4.Дергач М.В. педагог До ЦРТДЮ им. А. В. Косарева.- программа «Хозяюшка»;

  • Иванченко В.Н.. Занятия в системе дополнительного образования детей. Ростов – на – Дону, «Учитель», 2007

  • Кашкарова Е.Д. – Герцог. Руководство по рукоделию. Москва, 1951

  • Максимова М., Кузьмина М. Лоскутики, ЗАО Издательство «Эксмо-пресс», Москва, 1998

  • Вышивка лентами. Минск, «Харвест», 2011

Я вижу огромный плюс в использовании краткосрочных программ, так называемый поисковый режим, где ребенок успевает проявить и раскрыть свои интересы, свое «я». А главное, что детям не успевает надоесть определенный вид деятельности, а иной сможет увлечь на долгое время. За непродолжительный период учащиеся успевают познакомиться и освоить несколько видов творчества. Большим интересом пользуется заключительное (итоговое) мероприятие «Город мастеров», где ребята демонстрируют свои знания, проводя мастер-классы для своих сверстников и ребят помладше.

Таким образом, краткосрочные программы дополнительного образования являются фактором повышения технологической компетенции младших школьников.



hello_html_mf3327a.jpghello_html_7efd7bb8.jpg


hello_html_m4fb9d24d.jpghello_html_m4ea2445a.jpg



Участники краткосрочных программ.

hello_html_1321df3b.jpg

hello_html_m5cf0f94c.jpg

Автор
Дата добавления 23.08.2016
Раздел Технология
Подраздел Статьи
Просмотров41
Номер материала ДБ-162630
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх