Статья "Произведения малых литературных жанров как один из ключевых факторов, позволяющих успешно написать итоговое сочинение"

Мордвинова Надежда Михайловна            

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №9, Кинель, Россия

учитель русского языка и литературы

«Произведения малых литературных жанров как один из ключевых факторов, позволяющих успешно написать итоговое сочинение»

Цифровые технологии активно внедряются во все сферы нашей жизни. Они постепенно и незаметно редактируют сознание и ментальность. Все это в большей степени влияет на неокрепшие умы подростков и их языковое мышление. И, по сути, в настоящее время мы имеем дело с цифровым поколением, которое живет и строит планы в информационной реальности. Меняется вместе с ментальностью и восприятие литературы. Российский нейролингвист Т. Черниговская пишет: «Отсутствует глубина восприятия – люди скачут с места на место, с дайжеста в дайжест. Они не в состоянии прочесть цельный текст».

Гаджет в руках ребенка приучил его к деятельности постоянно меняющейся, одним словом, интерактивной. Все чаще встречаются подростки, не способные к медленному, осмысленному чтению, так как они  не воспринимают сложные синтаксические конструкции, а также слова, употребляющиеся в переносном значении. Подростки выхватывают из текста отдельные слова и фразы, которые – при отсутствии общего культурного поля – трактуются субъективно. В этом случае способность к пониманию текста стремится к нулю. Не приходится также говорить об эстетическом удовольствии, связанном с прочтением той или иной книги.

Стремление немедленно визуализировать информацию вытесняет образное мышление, а привычка к быстрой смене деятельности – способность думать.

Подобные ментальные изменения влияют на качество итоговых сочинений последний лет.

Произведения классической литературы приводятся в качестве аргументов поверхностно, отсутствует глубина понимания приведенного в качестве аргумента текста. Практически не встречаются произведения, выходящие за рамки школьной программы. Иными словами, диапазон читательского опыта узок.

Целью работы является расширение диапазона читательского опыта за счет произведений малых литературных жанров.

  Задачи, которые были поставлены перед нами:

1.     Сформировать читательский опыт;

2.     Научить осмысленному и познавательному чтению;

3.     Научить строить письменные высказывания в соответствии с грамматическими и речевыми нормами русского языка.

Актуальность этого вида деятельности обусловлена изменяющейся ментальностью в ситуации цифровой трансформации социума.

В контекст времени и поставленных задач идеально вписываются произведения малых литературных жанров, а учитель в этом случае становится «ловцом за жемчугом», потому что ему необходимо найти такие литературные жемчужины, которые бы были по-настоящему интересны выпускнику.

Это рассказы-вспышки, рассказы-озарения. Они должны поражать воображение, вырывать из виртуальной реальности, открывать красоту слова и человеческих поступков, обладать магической силой притяжения за счет динамичного сюжета и неожиданной развязки. Тогда рассказ, затронувший живые струны души, способен надолго остаться в памяти.

При этом произведения малых литературных жанров должны быть многоаспектными, т.е подходить к двум или более тематическим направлениям.

Осуществлять знакомство с ними необходимо в классе посредством комментированного чтения: учитель последовательно по фрагментам читает произведение, периодически останавливается, чтобы задать вопросы. Учащиеся в это время фиксируют ключевые фразы, необходимые для понимания смысла. После прочтения – этап активного обсуждения, актуализация восприятия.

Затем учащиеся с помощью учителя определяют, к каким тематическим направлениям может подходить прочитанный текст, фиксируют это в своих таблицах.

После этапов чтения, обсуждения, определения тематических рамок произведения предлагаются темы сочинения. Выпускники с легкостью встраивают новый литературный материал в выбранную тему. 

Таким образом, при системной работе с произведениями малых литературных жанров формируется определенный читательский опыт, позволяющий успешно справиться с написанием итогового сочинения.

Краткое описание документа:

Данная статья позволит учителям русского языка и литературы успешно подготовить выпускников к написанию итогового сочинения.