Статья "Работа педагога - наставника с молодым специалистом"

Работа педагога -наставника в школе с молодым специалистом

«Я убедился, что как бы человек успешно

не закончил педагогический вуз, как бы

он не был талантлив, а если не будет учиться

на опыте, никогда не будет хорошим педагогом,

я сам учился у более старых педагогов…»

А.С. Макаренко

          Каждый из нас побывал в статусе молодого специалиста и, наверное, с теплотой вспоминает время, когда впервые переступил порог своей первой школы, испытывая желание работать, созидать, творить, стать настоящим учителем. Но каждый из нас имел свой уровень подготовки к работе в школе, у каждого было свое понимание нравственных ценностей, свои жизненные цели, а самое главное – каждого из нас по-разному встретили в школьном коллективе. И от того, какую мы получили поддержку от своих коллег, от администрации школы в первые годы работы, зависела наша дальнейшая профессиональная деятельность.

Известно, что по окончанию вуза, начинающий учитель еще не является профессионалом. Ему предстоит определенный путь профессионального становления, первоначальной частью которого является период адаптации – «вживания» в профессию. Между тем, молодой педагог сразу начинает работать наравне со своими опытными коллегами. В этот момент молодому специалисту необходима поддержка профессионала, который может предложить теоретическую и практическую помощь на рабочем месте.

Цель работы в качестве наставника – оказать помощь молодым учителя адаптироваться в новых условиях педагогической деятельности, дать им возможность раскрыть свои профессиональные качества, творческие способности.

Задачи:

создание атмосферы поддержки в педагогическом коллективе молодых педагогов,

оказание помощи в приобретении навыков практической деятельности, в планировании и организации учебной деятельности.

Основные принципы:

Принцип уважения и доверия к человеку.
Принцип целостности.
Принцип сотрудничества.
Принцип индивидуализации

Основные направления работы:

Планирование и организация работы по предмету.
Планирование и организация воспитательной работы.
Работа с документацией.
Работа по самообразованию.
Контроль и руководство за деятельностью молодого специалиста.
Психолого - педагогическая поддержка.

Этапы работы

1-й этап – адаптационный. Наставник определяет круг обязанностей и полномочий наставляемого специалиста, а так же выявляет недостатки в его умениях и навыках, чтобы выработать программу адаптации

2-й этап – основной (тренировочный). Наставник разрабатывает и реализует программу адаптации, осуществляет корректировку профессиональных умений наставляемого специалиста, помогает ему выстроить собственную программу самосовершенствования.

3-й этап – контрольно-оценочный. Наставник проверяет уровень профессиональной компетентности, определяет степень готовности наставляемого специалиста к выполнению своих функциональных обязанностей.

Основные виды деятельности:

1.      Диагностика  затруднений наставляемого специалиста и выбор форм оказания помощи на основе его потребностей.

2.      Посещение уроков наставляемого специалиста и организация взаимопосещений

3.      Планирование и анализ педагогической деятельности

4.      Помощь наставляемому специалисту в повышении эффективности организации учебно-воспитательной работы.

5.      Ознакомление с основными направлениями и формами активизации познавательной, научно-исследовательской деятельности учащихся во внеучебное время.

6.      Привлечение  наставляемого специалиста к участию в работе  МО учителей школы.

7.      Демонстрация опыта успешной деятельности опытными учителями

8.      Организация мониторинга деятельности Наставляемого лица.

Формы и методы работы педагога-наставника с наставляемыми:

·         Индивидуальное консультирование

·         Активные методы (взаимопосещение уроков, собеседование, мастер-классы и т.д.)

Ожидаемые результаты:

· успешная адаптация начинающего педагога в учреждении;

·  активизации практических, индивидуальных, самостоятельных навыков    преподавания;

·  повышение профессиональной компетентности молодого педагога в вопросах педагогики и психологии;

·  обеспечение непрерывного совершенствования качества преподавания;

·  совершенствование методов работы по развитию творческой и самостоятельной деятельности обучающихся;

·  использование в работе начинающих педагогов инновационных педагогических технологий.

План работы с молодым специалистом на 2020-2021 учебный год

сроки	Содержание деятельности
Август	Собеседование с молодыми специалистами.    Анкетирование                на                выявление профессиональны                                затруднений.
	Разработка и утверждение плана работы с молодыми специалистами.
Сентябрь	Организационные мероприятия: знакомство с традициями школы;
	Инструктаж о ведении школьной документации (заполнение, ведение и проверка классных журналов, тетрадей, дневников учащихся)
	Практикум по разработке рабочих программ по предмету, составлению календарно-тематического планирования
	Посещение уроков с целью оказания методической помощи молодым специалистам. Разработка методических рекомендаций «В помощь молодому учителю»
	Составление личного перспективного плана работы
	Изучение локальных нормативных актов школы
Октябрь	Практикум по темам "Разработка поурочных планов", "Триединая цель урока и его конечный результат"
	Изучение методических разработок «Конструирование современного учебного  занятия» (Опорная  карта  для  конструирования  учебного  занятия)
	Выбор темы по самообразованию
	Практикум «Обучение составлению отчётности по окончанию четверти». Практикум «Обучение составлению отчётности по окончанию четверти».
Ноябрь	Лекция "Методы изучения личности ученика и классного коллектива"
	Изучение методических разработок "Анализ внеклассного мероприятия", "Методика проведения родительского собрания", "Тематика родительских собраний"
	Изучение памяток "Типы уроков. Формы уроков", "Формы контроля ЗУН"
	Посещение уроков опытных учителей. Анализ уроков
Декабрь	Изучение памяток "Самоанализ урока", "Виды самоанализа"
	Обсуждение методической разработки "Факторы, влияющие на качество преподавания"
	Диагностика профессиональных качеств учителя
	Обмен мнениями по текущим проблемам работы молодых специалистов
Февраль	Лекция "Современные образовательные технологии, их использование в учебном процессе"
	Здоровьесберегающий подход в развитии успешности ученика (теория, характеристика урока). Анализ урока с позиции здоровьесбережения
	Психологические тренинги "Учусь строить отношения", "Анализ педагогических ситуаций"
Март	Практикум "Оптимизация выбора методов и средств обучения при организации разных видов урока"
	Тренинг "Твое оригинальное начало урока"
	Посещение уроков опытных учителей. Анализ уроков
	Практикум "Организация дифференцированного подхода к учащимся"
	Круглый стол "Исследовательская деятельность учащихся как модель педагогической технологии"
Апрель	Неделя молодого специалиста:открытые уроки; выступления-презентации по теме самообразования
Май	Круглый стол "Компетенции и компетентность"
	Анкетирование на выявление профессиональных затруднений, определение степени комфортности учителя в коллективе.
	Подведение итогов. Методическая выставка достижений молодого педагога.
	Отчеты  наставников  о  работе  с  молодыми  педагогами.
	Анализ работы

План работы с молодым специалистом на 2021-2022 учебный год

Август	Определение степени комфортности учителя в                   коллективе,  разработка необходимых       рекомендаций. Наименование мероприятия/виды деятельности по его подготовке и организации. ·       «Конструирование учебных программ в соответствии с обновленными ФГОС» ; ·      Консультация                              «Планирование образовательной деятельности»
Сентябрь	Составление и утверждение индивидуального плана работы Наставника с Наставляемым лицом на текущий учебный год
	Посещение уроков Наставляемых с целью оказания методической помощи
Октябрь	Работа Наставляемых в ШМО. Определение темы самообразования.
	Консультация по текущим проблемам реализации рабочих программ
Ноябрь	Посещение уроков Наставляемых  специалистов.
	Митап для молодых учителей. «Технологии креативного мышления»;
	Отработка структуры урока в условиях реализации обновленных ФГОС
	Консультация Организация проектной деятельности обучающихся в урочное и внеурочное время
Декабрь	Промежуточный мониторинг выполнения программы. Коррекция индивидуальных планов.
Январь	Консультации: Качественная рефлексия урока.
	Треннинг «Пути и средства развития познавательной активности учащихся».
	Посещение уроков Наставляемого специалиста.
Февраль	Посещение  молодым специалистом открытых занятий наставников и коллег
	Консультирование педагогов по подготовке ими обучающихся к научно-практической конференции «Шаг в будушее», «Юниор»
Март	Консультация по теме «Контрольно-оценочная деятельность на учебном занятии»
	Участие в конкурсах профессионального мастерства
	«Межпредметный подход в урочной и внеурочной деятельности»
Апрель	Корректировка рабочих программ
Май	«Личные достижения молодого специалиста» (подведение итогов работы за год)
	Перспективное планирование на основе мониторинга педагогических затруднений Наставляемых специалистов.

План работы с молодым специалистом на 2022-2023 учебный год

Август	Посещение вебинаров "Современные образовательные технологии, их использование в учебном процессе"
Сентябрь	Самостоятельная подготовка к урокам с последующим анализом технологической карты урока с наставником. Совместная разработка планов-конспектов занятий по внеурочной деятельности.
	Посещение занятия по внеурочной деятельности у наставника  Анализ  занятия.
Октябрь	Посещение уроков наставником: «Организация работы на уроке с различными категориями учащихся. Индивидуальная работа»
Ноябрь	Обмен мнениями по проблемам, с которыми приходится сталкиваться молодым специалистам
	Использование Икт- технологий в работе учителя. Диагностика личностных качеств учителя.
Декабрь	Консультации по частным вопросам методики преподавания.
Январь	Организация индивидуальных занятий с различными категориями учащихся. Индивидуальный подход в организации учебной деятельности.
Февраль	Занятие: Формы контроля знаний, как помочь обучающимся подготовиться к ВПР и комплексным работам.
Март	«Использование инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе» (встреча с педагогами-новаторами).
	Участие молодого специалиста в заседании районного МО
Апрель	«Мой педагогический дебют» - открытые занятия и  мероприятия.
Май	Подведение итогов. Оценка собственного квалификационного уровня. Методическая выставка достижений молодого педагога. 3.Справка наставника  о  работе  с  молодыми  педагогами.

Анкета «Изучение затруднений в работе начинающего педагога

№ п/п	Вид деятельности	Самооценка «+» или «-»
1. Анализ педагогической деятельности
1	Умение проводить самоанализ урока/занятия
2	Умение проводить самоанализ воспитательного мероприятия
3	Умение анализировать качество знаний и уровень воспитанности учащихся
2. Планирование
1	Тематическое
2	Поурочное
3	Воспитательной работы
4	Внеурочных занятий
5	Работы с родителями
3. Организация
1	Личного труда
2	Учебно-познавательной деятельности учащихся
3	Внеурочной воспитательной работы
4. Контроль и коррекция
1	Самоконтроль и коррекция
2	Контроль уровня воспитанности учащихся
3	Коррекция знаний учащихся
5. Владение технологией современного урока/занятия
1	Постановка триединой цели урока/занятия
2	Выбор типа урока/занятия
3	Отбор главного, существенного в содержании учебного материала
4	Отбор методов и форм организации познавательной деятельности учащихся
5	Способы дифференциации обучения
6. Индивидуальные затруднения (укажите вопросы, по которым нужна консультация)
1
2

Анкета для молодых специалистов

ФИО специалиста
Удовлетворяет ли вас уровень вашей профессиональной подготовки?	да	нет	частично
Каких знаний, умений, навыков или способностей вам не хватает в начальный период педагогической деятельности (допишите)?
В каких направлениях организации учебно-воспитательного процесса вы испытываете трудности?	проведении уроков	общении с коллегами, администрацией	общении с учащимися, их родителями
Представляет ли для вас трудность:	формулировать цели урока	да	нет
	выбирать соответствующие методы и методические приемы
	мотивировать деятельность учащихся
	создавать проблемно-поисковые ситуации
	подготавливать для учащихся задания различной степени трудности
	организовывать сотрудничество между учащимися
	организовывать само и взаимоконтроль учащихся
	организовывать своевременный контроль и коррекцию ЗУН учащихся
Каким формам повышения квалификации своей профессиональной компетентности отдали бы вы предпочтение в первую, вторую и т. д. очередь (пронумеруйте в порядке выбора):	cамообразованию практико-ориентированному семинару курсам повышения квалификации мастер-классам творческим лабораториям индивидуальной помощи со стороны наставника предметным кафедрам школе молодого специалиста
Если бы вам предоставили возможность выбора практико-ориентированных семинаров для повышения своей профессиональной компетентности, то в каком из них вы приняли бы участие в первую, во вторую и т. д. очередь (пронумеруйте в порядке выбора):	типы уроков, методика их подготовки и проведения методы обучения и их эффективное использование в образовательном процессе приемы активизации учебно-познавательной деятельности учащихся учет и оценка знаний учащихся психолого-педагогические особенности учащихся разных возрастов урегулирование конфликтных ситуаций формы работы с родителями формы и методы педагогического сотрудничества с учащимися

РЕКОМЕНДАЦИИ НАСТАВНИКУ

1.      Делиться опытом безвозмездно, без назидания, доброжелательно.

2.      Помогать терпеливо, своевременно, настойчиво. Никогда не забывать отмечать положительные стороны в работе.

3.      Посещать уроки молодого учителя, анализировать, отмечать положительную динамику, приглашать его на свои уроки, совместно их обсуждать.

4.      Работать с молодым специалистом на опережение. Оказывать помощь в подготовке к урокам, особенно к первым. Наиболее трудные темы разрабатывать вместе.    Постараться изучать материал с опережением на несколько уроков, с тем, чтобы дать молодому учителю возможность ме­тодического раскрытия наиболее сложных тем.

5.      Внимательно проанализировать учебные программы и пояснительные записки к ним с молодым специалистом. Проанализируйте предметные результаты освоения образовательной программы по предметам на конец каждой четверти, на конец учебного года, на конец учебного курса. 

6.      Показать, как готовить и подбирать дидактический материал, наглядные пособия, тексты задач, упражнений, контрольных работ.

7.      Помочь составить   план самообразования (ежемесячный план-график) и подобрать методическую литературу для самообразования.

 РЕКОМЕНДАЦИИ  МОЛОДОМУ СПЕЦИАЛИСТУ

1.      Доверься наставнику. Выстраивай с наставником деловые доверительные отношения. Прислушивайся к рекомендациям, замечаниям.

2.      Не жди готового, развивайся сам и перенимай опыт наставника, но не копируй слепо. 

3.      Лучше приходить в кабинет раньше звонка, проверь готовность к уроку: расставку мебели, чистоту доски, работу ТСО, наглядные пособия. Входи в класс уверенно.   Организационные моменты и эмоциональный настрой важны для включения учащихся в работу.

4.      Веди урок энергично.  Добивайся, чтобы каждый ученик постоянно был занят делом, помни: неуверенность, паузы, медлительность, безделье вредит дисциплине.

5.      Изучай инновационные технологии. Увлекай учащихся интересным содержанием материала, созданием про­блемных ситуаций, умственным напряжением. Контролируйте темп урока, помогай слабым учащимся поверить в свои силы, а сильным двигаться вперед.

6.      Учись держать в поле зрения весь класс. Особенно следи за теми, у кого внимание неустойчивое, кто отвлекается. Предотвращай попытки нарушить рабочий порядок.

7.      Чаще обращайся с просьбами, вопросами к тем учащимся, кото­рые могут заниматься на уроке посторонними делами.

8.      Заканчивай урок общей оценкой класса и оценкой отдельных учащихся, для того    чтобы школьники испытывали удовлетворение от результатов своего труда. Постарайся заметить положительное в работе недисциплинированных ребят, но не делай это слишком часто.

9.      Заканчивай урок со звонком. 

10.  Удерживайся от излишних замечаний и наставлений в адрес учащихся.

11.  Если к тебе пришли на урок, вспомни что ты актриса, лучший начинающий молодой педагог, ты самый счастливый человек.

12.  Если ты научишься, самый обычный факт подать как открытие и добиться удивления и восторга учащихся, то можно считать, что половину дела ты уже сделал.