Статья "Развитие связной речи на уроках русского языка и литературы"

Развитие связной речи

Развитие связной речи – очень важный компонент любого урока, а уже тем более урока русского языка или литературы.

В начале нулевых годов аналитики отмечали резкое падение уровня речевой культуры не только учащихся школ, но и населения в целом.

Причин этому множество.

Во-первых,  разрушение Советского Союза,  разрушение существующего строя. Во-вторых, навязывание молодёжи нравственных идеалов западного мира. В-третьих, огромный поток иностранных слов, хлынувший в нашу страну из-за рубежа, который просто «подмял» под себя русский лексикон.

Кстати, о необоснованном засилии иностранных слов говорил ещё В.В. Ленин: «Зачем вы всё время говорите слово дефекты, если в нашем языке есть прекрасное слово – недостатки?!»

В-четвёртых, быстрая компьютеризация населения имеет как сои положительные черты, так и минусы.

Минусы.

Речевое развитие человека формируется до 4 лет, завершается в целом – до 10 лет, но непрерывно совершенствуется в течение всей жизни. Любой врач, психолог и психиатр вам скажет, что долго живут те люди, которые много читают, решает кроссворды – то есть систематически тренируют свой мозг и параллельно свою речь. Они очень долго не поддаются смерти и старческому  слабоумию. А чтобы человек не терял речевые навыки, то есть развивал свой мозг, он должен не просто нажимать кнопку компьютера  и получать готовые слова, а выводить их своей рукой (попутно нажимал на подушечки пальцев и посылая импульсы в мозг), обязательно при этом проговаривая их вслух или «про себя».

Человек иногда молчит  и пишет, и даже не знает, что проговаривание слов при этом происходит обязательно.

Но именно эта взаимосвязь – рука – мозг – речь – очень и очень важная для развития речи человека и активной мозговой деятельности. Именно так заложено природой, а природу нам не переделать.

Я думаю, что каждый учитель русского языка и литературы имеют свою, отработанную методику проведения уроков развития связной речи в школе.

Я тоже имею свою, поделюсь вкратце с её содержанием. Моя методика – для очень «слабых» детей, выходцев из 90 годов, но интересно то, что действует она безотказно и сейчас. Вообщем –то, контингент учащихся не очень заметно улучшился.

В 5-6 классах я заучиваю с подростками самые важные аспекты написания:

ü оно обязательно делится на 3 части(вступление, основная часть и заключение);

ü каждая часть обязательно начинается с красной строки;

ü тема сочинения раскрывается в основной части;

ü приблизительный объём обычного небольшого сочинения(в каждом классе по-разному). Но очень важен объём вступления: от1/3 страницы до 1/5. Очень важен объём заключения: 1/5 вступления.

Затем учащиеся заучивают клише: как писать вступления(оно состоит минимально из 3 предложений: о чём – первое, о чём – второе, о чём - третье).

После этого мы обязательно отрабатываем переход от вступления к основной части – это переходная фраза, которая заучивается  и пишется также с красной строки.

В основной части после раскрытия темы сочинения обязательно делается микровывод.

В заключении макровывод или вывод в целом по сочинению. Слово-подсказка здесь – бессмертие. Но следует обговорить, бессмертие чего хотят подчеркнуть учащиеся, важно не выйти здесь за рамки темы сочинения.

В старших классах, конечно, навыки написания сочинений постепенно углубляются и совершенствуются, объём классных и домашних сочинений увеличивается.

Начиная с 7 класса, я вплотную перехожу к цитированию, учу детей вводить в свой текст цитаты.

Не стану подробно  расписывать этот процесс, скажу лишь, что начинаю всегда такими словами: «Если вы хотите получить «5» за сочинение у вас должно быть пять цитат. Хотите получить «4» - у вас должно быть четыре цитирования текста. Хотите получить «3» - делайте 3 цитаты, хотите «2» - цитируйте только 2 раза текст, хотите «1» - цитируйте раз».

Как бы ни юмористично это звучало, но на деле работает. Все 7,8,9 классы идёт очень тяжёлая, кропотливая работа введения цитат в ткань сочинения. Попутно увеличивается объём написанного, совершенствуются  приёмы написания сочинения, композиция, логическое построение текста.

Старшие классы завершают эту картину, работа над развитием  и устной, и письменной речи не останавливается ни на минуту.

Остаётся лишь пожелать коллегам – словесникам терпения и оптимизма в их нелёгком труде и пусть их выпускники наберут самые высокие баллы на ОГЭ и ЕГЭ!

Краткое описание документа:

Развитие связной речи – очень важный компонент любого урока, а уже тем более урока русского языка или литературы.

Речевое развитие человека формируется до 4 лет, завершается в целом – до 10 лет, но непрерывно совершенствуется в течение всей жизни. Любой врач, психолог и психиатр вам скажет, что долго живут те люди, которые много читают, решает кроссворды – то есть систематически тренируют свой мозг и параллельно свою речь. Они очень долго не поддаются смерти и старческому слабоумию. А чтобы человек не терял речевые навыки, то есть развивал свой мозг, он должен не просто нажимать кнопку компьютера и получать готовые слова, а выводить их своей рукой (попутно нажимал на подушечки пальцев и посылая импульсы в мозг), обязательно при этом проговаривая их вслух или «про себя».