Статья "Решение задач здоровьясбережения младшего школьника в образовательном процессе"

         РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ЗДОРОВЬЯСБЕРЕЖЕНИЯ МЛАДШЕГО 

             ШКОЛЬНИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

                                                                             «Забота о здоровье ребёнка –это

                                                                              не просто комплекс санитарно-

                                                                              гигиенических норм и правил…

                                                                              и не свод требований к режиму,

                                                                              питанию, труду, отдыху.

                                                                              Это прежде всего забота о  

                                                                              гармоничной полноте  всех  

                                                                              физических и духовных сил, и

                                                                               венцом этой гармонии является

                                                                               радость творчества»

                                                                                                       В.А.Сухомлинский

         Здоровьесберегающие образовательные технологии можно рассматривать как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики – одно из самых перспективных систем ХХI века, и как совокупность приемов, форм и методов организации обучения школьников, без ущерба для их здоровья, и качественную характеристику любой педагогической технологии по критерии ее воздействия на здоровье учащихся.

        Многие годы человек проводит в стенах образовательных учреждений, поэтому ценностное отношение к здоровью не может формироваться без участия педагогов. Долгое время наше образование не уделяло должного внимания сохранению, укреплению и развитию здоровья, уходило от оценок влияния педагогического процесса на психическое состояние обучаемых, не рассматривало образовательные технологии с точки зрения здоровьесберегающей направленности. В основном проводились спортивные мероприятия в учебное время и не уделялось должного внимания оздоровительному отдыху во время каникул.  Как  показывает статистика, лишь малая часть выпускников школы относятся к числу здоровых. Таким образом, каждому учителю необходимо учитывать, что присутствующий на уроке в обычной школе ребенок, как правило, не здоров.

       Проблема сохранения и развития здоровья в последнее десятилетие приобрела статус приоритетного направления. Одним из показателей эффективности образовательного процесса в современной школе является уровень сформированности компонентов здоровья. Основополагающим в развитии здорового ребёнка является духовно – нравственный компонент здоровья, определяющий умение строить отношения с близкими и друзьями, реализацию потребности в самопознании и самосовершенствовании.

        Сохранение и укрепление физического и психического здоровья и интеллектуальное развитие ребёнка должны быть взаимодополняющими и взаимоопределяющими компонентами в системе формирования целостной личности. Одним из условий здоровья личности является успешность в его деятельности. Это деятельность детей в школе. В большинстве случаев, активные позиции в школе, хорошая успеваемость – это факторы благополучного самочувствия детей. В свою очередь, возможность развивать свои индивидуальные способности и раскрывать свой творческий потенциал – главное условие в обеспечении благоприятных условий.

        Начальная школа играет исключительно важную роль в общей системе образования и должна обеспечить целостное развитие личности ребёнка, его социализацию, становление элементарной культуры деятельности и поведения, формирование интеллекта и общей культуры.

        Процесс организации здоровьесберегающего обучения должен носить комплексный характер, поскольку здоровье представляет собой «состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».

         Поэтому для формирования, сохранения и укрепления этих составляющих  целостного здоровья человека  в деятельность нашего образовательного учреждения, в частности, в начальную школу, внедряются здоровьесберегающие технологии, которые помогают решить важнейшие задачи - сохранить здоровье ребенка, приучить его к активной здоровой жизни. Учителя начальных классов продолжают поиски педагогических технологий, позволяющих решить задачу совмещения высокой продуктивности учебного процесса с такими педагогическими технологиями, которые позволяют сохранить, а в некоторых случаях и укрепить уровень имеющегося здоровья.

                Решение задачи оздоровления имеет различную реализацию в   

соответствии с особенностями каждого возраста.  Например, среди различных

возможностей оздоровительной работы в школе большое значение имеют

физические упражнения. Движение стимулирует процессы роста, развитие и

формирование организма, способствует становлению и совершенствованию

 высшей психической и эмоциональной сферы, активизирует деятельность

 жизненно важных органов и систем, способствует повышению общего тонуса.

               Для этого в режим дня учащихся начальных классов были введены

физкультурные паузы и удлиненны перемены. Благодаря этому увеличили

объём двигательной активности школьников. Большое оздоровительное

 значении в режиме дня учащихся имеет подвижная перемена. Игры – хороший

 отдых между уроками; они снимают чувство усталости, тонизируют нервную

 систему, улучшают эмоциональное состояние и повышают работоспособность.

Во время уроков применяются физкультминутки, направленные не только на

снятие усталости, но и  на снятие усталости глаз.

        Таким образом, правильная организация обучения даёт возможность предотвратить перегрузки и усталость у школьников, а также помогает детям осознать важность сохранения здоровья.

                                               Литература

1.     Ковалько В.И.  Здоровьесберегающие технологии в начальной школе 1-4 классы  М.: Вако. 2004.

2.     Лецких А.А. «Подвижный» способ обучения и его влияние на развитие учащихся // Завуч начальной школы. 2004. №1.

3.     Смирнов Н.К.  Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. М.: АПК ПРО. 2002.