Областное
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Ульяновский
авиационный колледж- межрегиональный центр компетенций»
Роль
юридической помощи в сфере социальной поддержки и правовым вопросам лицам с ОВЗ
Преподаватель
ОГАПОУ «УАвиаК-МЦК»
Алексанина
Т.Н.
Ульяновск
2023
Социально-экономические и политические преобразования, происходящие в нашей
стране, в значительной степени затрагивают поколение детей и молодежи, перед
которыми стоит комплексная проблема жизненного и профессионального
самоопределения. Эти категории — потенциал развития страны — находятся в
условиях, когда государственная социальная помощь и поддержка зачастую имеют
декларативное значение, что значительно сужает возможность социальной
адаптивности и доступа к общественно значимым благам и ценностям,
положительному социальному опыту. Данный аспект представляется важным в связи с
тем, что профессиональный и личностный потенциал детей и молодежи формируется
во многом институтом образования. Поэтому одной из задач института образования
является оказание правовой помощи обучающимся, попавшим в трудную жизненную
ситуацию, в процессе адаптации к сложным и изменчивым условиям жизни.
В настоящее время возрастает значимость социальных функций образовательных
организаций, направленных на успешную адаптацию обучающихся в обществе и их
интеграцию в социум. Обеспечение равных возможностей и гарантий в получении
образования, создании условий для успешного профессионального старта и роста
позволят молодежи раскрыть и реализовать свой огромный потенциал на благо
страны.
Конституцией
Российской Федерации наша страна декларирована как правовое государство, в
котором реализуется верховенство права, выраженного в законах, и обеспечивается
их неукоснительное выполнение. Это обязательно не только для органов власти, но
и для каждого гражданина. Любой закон живет и действует, если он исполняется по
меньшей мере большинством населения. Соблюдение законов выгодно всем, за
исключением тех, кто стал на путь преступлений. Сегодняшнее состояние
законности и правопорядка в стране вызывает беспокойство, не удовлетворяет
добросовестных профессионалов во всех сферах жизни, порождает дополнительные
трудности, опасности, проблемы, убытки и в целом тормозит развитие нашего
общества, экономики и снижает уровень жизни населения.
Важнейшую роль в состоянии законности и правопорядка в стране играет правовая
культура и
ее главная составляющая - правовоспитанность рабочих
и служащих, работающих в разных сферах. Правовая культура и правовоспитанность
— особые характеристики сознания и психологии личности, имеющих силу внутренних
запретов и дозволений — внутренних
препятствий для совершения правонарушений и преступлений.
В
истории нашей страны накоплен опыт повышения правовой культуры и
правовоспитания населения. Основными направлениями и формами их, приемлемыми
для средне-профессионального образования, выступают:
·
правовое
просвещение и обучение — формирование
у обучающихся осведомленности и системы знаний по разным вопросам государства и
права, правового государства, законодательства и законодательной политики,
законности и правопорядка, роли и сущности правовой культуры, состояния
законности и правопорядка, причин и условий совершения преступлений, личной
криминологической безопасности и виктимости;
·
правовая
пропаганда — распространение
основополагающих и актуальных идей правового государства, укрепления законности
и правопорядка, необходимости правомерного поведения; о причинах преступности,
аморальности криминальной субкультуры; о самоотверженной, трудной и достойной
уважения работе сотрудников правоохранительных органов; доведение до людей
содержания новых законодательных актов и др. В условиях образовательного
учреждения это их внутренние сети радио и телевидения, печать, визуальная
информация, встречи с работниками правоохранительных органов, текущие
разъяснения различных правовых вопросов, консультирование;
·
правовая
агитация (от лат. agitatio —
приведение в движение, побуждение к чему-либо) — целенаправленное
распространение актуальной правовой информации в переживаемый момент жизни
учреждения при подготовке и проведении каких-то акций и массовых мероприятий;
·
участие в
обеспечении правопорядка — переход от слов к действиям, убеждение на
опыте;
·
педагогическое
сопровождение личностной правовой социализации — специальная
индивидуальная работа по прослеживанию ее хода у отдельных студентов, изменений
в их правовой культуре и правовоспитанности, выявление испытываемых трудностей
и их причин и оказание оперативной педагогической помощи.
Формируя
у студентов правовую воспитанность, образовательные
учреждения обязаны научить их разбираться в необходимом объеме в вопросах
права, хорошо знать законы, имеющие отношение к жизни и профессиональной
деятельности; уметь усматривать и понимать правовой аспект в жизненных и
профессиональных ситуациях, своих поступках и действиях; относиться к законам
как к благу, без которого невозможно цивилизованным путем реализовать себя и
свои жизненные планы, как к надежной силе и одному из надежнейших способов
защиты своих прав и свобод; выработать привычку и потребность в соблюдении
законов, правил и норм правомерного поведения, уважать права и свободы других
людей; держаться как можно дальше от криминальной среды, ограждать себя от
преступных посягательств; проявлять личную устойчивость к противоправным
соблазнам, не пользоваться элементами криминальной субкультуры (язык, манеры,
татуировки, понятия и нормы поведения и пр.); активно содействовать устранению
криминогенных проявлений в ближайшем окружении; помогать правоохранительным
органам в профилактике и раскрытии преступлений и реализации принципа
неотвратимости наказания за совершенные преступления.
Студентам
с ОВЗ, а также инвалидам более зрелого возраста в нашей стране гарантированы
преференции, касающиеся получения средне-специального и высшего образования. То
есть нетрудоспособные лица с выявленными физическими ограничениями, желающие
стать студентами колледжа или ВУЗа, вправе рассчитывать на привилегии и
льготные условия. Данные поощрения государство устанавливает и осуществляет как
вид поддержки социально незащищённой категории граждан. Рассматриваемый в
рамках данного материала вопрос регулируется сводом нормативно-правовых актов.
Преференции, предоставляемые абитуриентам и студентам при поступлении в
образовательное учреждение и в период обучения, основываются на Федеральных
законах: -ФЗ-273 «Об образовании в РФ»; ФЗ- 442 г. «Об основах социального
обслуживания населения РФ»; № 143 от 15.11.1997 г. «Об актах гражданского
состояния граждан РФ»; - № 178 от 17.07.1999 г. «О государственной социальной
помощи»; - № 181 от 24.11.1995 г. «О социальной защите инвалидов в РФ», Приказ
Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. n 816 «Об утверждении
порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ», Письмо Рособрнадзора от 26 марта 2019
года № 04-32 «О
соблюдении требований законодательства по обеспечению возможности получения
образования детьми инвалидами и лицами с ограниченными возможностями
здоровья», Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 20 февраля
2019 года № ТС-551/07 «О сопровождении образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью»
и др.
Благодаря представленным законодательным документам студенты- инвалиды и с ОВЗ
получают помощь на государственном уровне во время поступления и учёбы в
колледже.
Учащиеся в колледже, имея ОВЗ, попадают в программы адаптации. Эти специальные
разработки дают возможность молодым инвалидам сформироваться в личностном плане
и не только. В настоящее время в колледже реализуются такие программы, как:
помощь абитуриентам при поступлении; льгота в виде зачисления на бюджетное
место; профилактика заболевания с помощью физкультуры; особый подход,
подразумевающий дистанционное обучение, если инвалид не может посещать занятия
по дневной форме. Таким образом, всесторонняя поддержка, помогает студентам с
ОВЗ реабилитироваться максимально эффективно с учётом их ситуации и
возможностей.
Какие существуют льготные категории студентов, и какие им положены льготы?
На эти вопросы отвечают преподаватели ульяновского авиационного колледжа,
руководствуясь нормативно-правовой базой.
Категория
студентов признана льготной категорией:
- признанным в
установленном порядке инвалидами III
группы;
- из
малообеспеченных семей, ежемесячный доход которых на одного члена семьи
составляет менее двукратного размера минимальной государственной социальной
стипендии;
- из многодетных
семей, имеющих четверых и более детей, находящихся на иждивении родителей;
- имеющим обоих
родителей – неработающих пенсионеров или инвалидов I
или II
групп;
- имеющим одного
родителя;
- из числа
студентов матерей- и отцов-одиночек;
- относящимся к
категории студенческих семей;
- имеющим детей в
возрасте до 14 лет.
Дети-инвалиды (до
достижения 18 лет) и инвалиды III
группы (при прочих равных условиях) имеют первоочередное право на получение
социальной стипендии.
Кроме того, государственные
социальные стипендии назначаются в обязательном порядке студентам:
- из числа
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также студентам,
потерявшим в период обучения обоих или единственного родителя;
- признанным в
установленном порядке инвалидами I
и II
групп;
- признанным в
установленном порядке инвалидами с детства;
- пострадавшим в
результате аварии на Чернобыльской АЭС и других радиационных катастроф;
- являющимся
инвалидами и ветеранами боевых действий.
В Ульяновском
авиационном колледже для лиц с
особыми образовательными потребностями организовано обучение с применением
дистанционных образовательных технологий, преимуществом которого является:
- возможность
обучения из любой точки мира, где есть доступ к сети Интернет;
- ежедневное on-line
общение с педагогами в ходе учебных занятий;
- возможность
просмотра видеозаписей пропущенных занятий в любое время;
- построение
образовательного маршрута с учетом индивидуальных особенностей и
возможностей обучающегося;
- малая наполняемость
групп;
- предоставление
учебно-методического материала в электронном виде;
- техническая
поддержка;
- комплексное психолого-педагогическое
и социальное сопровождение образовательного процесса сотрудниками
колледжа;
- социально-культурная
реабилитация (возможность активного участия обучающихся в мероприятиях
городского, федерального и международного уровней);
- академическая и
социальная стипендия;
- возможность
участия в конкурсах профессионального мастерства.
В
учебно-воспитательном процессе системы инклюзивного образования в России в
целом и в колледже, в частности, складывается особая культура поддержки и
помощи студентам с особыми образовательными потребностями, призванная
формировать всестороннее и гармоничное развитие личности, ее становление,
вхождение в социальное целое – адаптацию, индивидуализацию интеграцию. Служба
социально-психологического сопровождения организована в виде комплекса
профилактических, диагностических и развивающих мероприятий, запускающих
механизмы саморазвития, открывая перспективы личностного роста и возможности
повышения уровня образовательного базиса студентов на принципах гуманного
отношения к личности и веры в её силы. Основными направлениями работы являются
психодиагностика, консультирование (индивидуальное и групповое), тренинги,
технологии формирования здоровой самодостаточности., выработка навыков и
формирование позитивного мышления, технологии выработки эмоциональной
устойчивости и совершенствование коммуникативных способностей. Социальную
помощь необходимо предоставлять комплексно, поэтому в колледже наряду с
социально-психологической помощью осуществляется оказание правовой поддержки
обучающихся с особыми образовательными потребностями, которые зачастую
сталкиваются с правовыми пробелами и не всегда имеют достаточный уровень
знаний, для реализации своих прав. Правовая помощь оказывается преподавателями
правовых дисциплин в виде индивидуальных консультаций, а также при реализации
образовательных внеклассных мероприятий, участий в конкурсах законотворческих
инициатив, написании исследовательских работ.
В
соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»
профессиональное образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
осуществляется на основе образовательных программ, адаптированных при
необходимости для обучения указанных обучающихся, а для инвалидов - также в
соответствии с индивидуальной программой реабилитации. Адаптированная
образовательная программа профессионального образования должна обеспечить
формирование у обучающихся с ОВЗ и обучающихся инвалидов всех компетенций,
установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами
профессионального образования по соответствующему направлению подготовки
(профессии, специальности).
Одним из существенных компонентов осуществления процесса инклюзивного
профессионального образования лиц с ОВЗ и инвалидов по адаптированным
программам является наличие в этих программах адаптационных модулей
(дисциплин), способствующих профессиональной и социальной адаптации
обучающихся, самоорганизации учебной деятельности, позволяющих корректировать
индивидуальные нарушения учебных и коммуникативных умений, в том числе с
помощью информационных и коммуникационных технологий. Педагогическая
направленность адаптационных модулей (дисциплин) - содействие полноценному
формированию у обучающихся с ОВЗ и обучающихся инвалидов комплекса компетенций,
необходимых для успешного освоения образовательной программы профессионального
образования. Эти модули (дисциплины) «поддерживают» изучение базовой и
вариативной части образовательной программы. Не менее важно и то, что
адаптационные модули (дисциплины) направлены на социализацию,
профессионализацию и адаптацию обучающихся с ОВЗ и обучающихся инвалидов,
способствуют их адекватному профессиональному самоопределению, возможности
построения индивидуальной образовательной траектории. Коррекционная
направленность адаптационных модулей (дисциплин) способствует совершенствованию
самосознания, развитие личностных эмоционально-волевых, интеллектуальных и
познавательных качеств у обучающихся с ОВЗ и обучающихся инвалидов.
-Лекции
проводятся в форме проблемной лекции, лекции-дискуссии, лекции-презентации,
лекции-диалога, лекции-консультации, интерактивной лекции, лекции с применением
дистанционных технологий и сети Интернет.
-Практические
занятия проводятся с использованием социально-психологических,
социально-правовых активных методов обучения: (тренинг, дискуссия, мозговой
штурм, деловая, ролевая игра), мультимедийных презентаций, дистанционных
технологий и привлечением возможностей Интернета.
-Самостоятельная
работа включает в себя работу с книгой и другими источниками информации:
составление план-конспектов, написание реферативных, реконструктивных,
эвристических, творческих самостоятельных и проектных работ, подготовку к
лекциям и практическим занятиям, тренингам, дискуссиям, подготовку докладов и
презентаций.
-Для
текущего контроля успеваемости в качестве способов оценки компетенций, в
формировании которых участвует адаптационный модуль (дисциплина) оценивание
выполненных самостоятельно реферативных и творческих работ, проектов, домашних
заданий и презентаций, участия в групповой дискуссии, анализе конкретных
ситуаций, тестирования.
Поскольку
правовое воспитание является специфическим направлением, не допускающим
неточностей в трактовке юридического и правового законодательства, то
происходит активизация взаимодействия с различными органами системы
профилактики. Систематическая работа по воспитанию правовой культуры способствует
не только предупреждению правонарушений, но и формирует твёрдые моральные
принципы, понимание и принятие норм общества. Реализуя работу по формированию
правовой культуры, необходимо помнить о следующих аспектах:
-студентам
необходимо, прежде всего, овладеть основами демократии, так как они не знакомы
не только со своими обязанностями, но и правами; не знают, что такое свобода,
личность, правовое государство и т.д.;
-правовые
нормы неотрывны от представлений о добре и зле, о созидательном и
разрушительном;
-о
законе нужно говорить увлекательно, так как сухая информация не будет интересна
и познавательна, поэтому используются различные творческие формы для их
правового просвещения.
Условия
эффективности работы по правовому просвещению обучающихся с ОВЗ.
-
Создание на занятиях атмосферы доброжелательности, откровенности,
взаимоуважения и доверия. Единство прав и обязанностей, слова и дела.
-Учёт
психолого-возрастных особенностей, уровня развития обучающихся.
-Опора
на жизненный опыт, связь с реальной практикой применения получаемых знаний.
-
Максимальное использование форм и методов, стимулирующих социальную активность
обучающихся.
Помимо
образовательных программ в коллеже в рамках социально-педагогической
деятельности по правому просвещению обучающихся с ОВЗ реализуются различные
формы организации социальных отношений, строящихся на добровольных началах,
инициативе самих обучающихся. Социализация обучающихся направлена на создание
благоприятных условий для преодоления пассивной жизненной позиции, развитие способности
к продуктивной деятельности, инициативе отстаивать свои права и умение их
реализовать. Одной из форм социализации обучающихся с ОВЗ является участие
Ульяновского авиационного колледжа в конкурсах профессионального мастерства в
различных компетенциях. Одним из примеров служит участие студентов с ОВЗ в
конкурсе Абилимпикс. Абилимпикс- международное движение, основной
деятельностью которого является проведение конкурсов профессионального
мастерства для людей с инвалидностью с целью их профессиональной ориентации,
социализации и содействия в трудоустройстве. Студенты Ульяновского авиационного
колледжа ежегодно демонстрируют высокий профессиональный уровень знаний и умений,
являясь участниками и призерами Национального Чемпионата Абилимпикс по
различным компетенциям (веб-дизайн, графический дизайн, разработка виртуальной
и дополненной реальности, предпринимательство и др.). На стадии разработки
конкурсных заданий, обучения экспертов, подготовки студентов к чемпионатам,
преподавателями колледжа также оказывается правовое сопровождение и
консультирование студентов с ОВЗ. Подводя итоги, следует еще раз отметить
значимость правовой помощи студентам –инвалидам и студентам с ОВЗ, независимо
от форм ее предоставления и этапов ее реализации. Потому что, правовое сознание
и правовая культура –это основа социального взаимодействия, гражданского
общества и правового государства, высшей ценностью которого являются права и
свободы человека и гражданина.
Список
использованной литературы
2.Киселев А.
Защита прав ребенка дома и в школе // СПС «КонсультантПлюс» 2013. - Доступ из
СПС «Консультант Плюс»
3.Каримова, Е. Р. Правовое
воспитание как средство формирования правовой культуры / Е. Р. Каримова. //
Молодой ученый. — 2021. — № 14 (356). — С. 288-290. — URL: https://moluch.ru/archive/356/79628/ (дата обращения: 29.04.2023).
4.Федеральный
Закон РФ 21.11.2011 г. № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в
Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. 2022. № 48. Ст. 6724 (с
изм. ФЗ РФ от 28.12.2022 г. URL:
http://www.pravo.gov.ru,
29.04.2022).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.