Составление
синквейна в начальной школе
Подготовила
учитель начальных
классов
МОАУ «СОШ № 56» г.
Оренбурга
Сибикина Ирина
Вениаминовна
2017 г.
Цель: повысить мотивацию к овладению
рефлексивной деятельностью учащихся.
Задачи:
·
Познакомить
с понятием “синквейн”.
·
Дать
представление о составлении синквейна на разных этапах урока.
Речь современного образованного
человека должна быть стилистически грамотна, благозвучна, грамматически
правильна, эмоционально насыщена. Психологи и практикующие педагоги отмечают,
что у младших школьников часто имеются нарушения речи, бедный словарный запас,
дети не умеют составлять рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им
трудно выучить наизусть стихотворение. Процесс формирования этих свойств речи
должен начинаться как можно раньше. Составление синкваейна – один из способов
частичного решения этих проблем.
Синквейн – это особое стихотворение, которое возникает в
результате анализа и синтеза информации. Мысль,
переведенная в образ, как раз и свидетельствует об уровне понимания ученика.
Это прием, позволяющий развивать способности резюмировать информацию, излагать
сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах, требует вдумчивой
рефлексии. Это быстрый, но мощный инструмент для рефлексии.
В переводе с французского слово
«синквейн» обозначает стихотворение из пяти строк.
В начале ХХ века форму синквейна
разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси, опиравшаяся на японские
миниатюры –хокку.
Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в
тексте, в материале главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать своё
мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать.
Можно сказать, что это полёт мысли, свободное мини-творчество,
подчиненное определенным правилам.
Синквейн пишеся по определенным
правилам.
- Первая строка — тема синквейна,
заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое
обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
- Вторая строка — два слова
(чаще всего прилагательные или причастия),
они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне
предмета или объекта.
- Третья строка —
образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими
характерные действия объекта.
- Четвертая строка — фраза
из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к
описываемому предмету или объекту.
- Пятая
строка - одно слово, обычно существительное, с помощью
которого человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным
понятием.
Универсальность этого приема
поражает. Он нравится всем учащимся. Начинать работу
можно как только первоклассники познакомятся с понятиями «слово-предмет»,
«слово-признак», «слово-действие». Первое время работа может быть коллективной.
Дети учатся ставить вопросы, составлять словосочетания, строить предложения,
расширяют словарный запас. В то же время появляется необходимость выразить свои
чувства, эмоции, определить свою позицию, отношение к обсуждаемой теме.
Дети
очень ярко отзываются на такую работу, начинают сами предлагать темы. А
темы могут быть самыми разнообразными. Это зависит от того, на каком уроке
предложено задание, какая тема изучается.
Я использую синквейн на разных этапах урока: на стадии вызова,
осмысления, рефлексии. Мы пишем синквейны, когда изучаем образы героев, говорим
о нравственности, о долге, чести. Это дает учащимся возможность сказать то, что
они думают, а мне понять насколько глубоко ребенок видит и понимает проблему, о
которой мы говорим. Процесс написания синквейна позволяет учителю
гармонично сочетать элементы всех образовательных систем: информационной,
деятельностной и личностно-ориентированной.
Составляя синквейн, учащиеся реализуют свои личностные
способности: интеллектуальные, творческие, образные и т.п. Правильно
составленный синквейн имеет ярко выраженную эмоциональную окраску.
Написание синквейна является формой
свободного творчества, требующей от автора умения находить в информационном
материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их
формулировать.
На
основании вышеизложенного, можно сделать следующие выводы:
1.В центре процесса работы над синквейном находится учащийся, его
познавательная и творческая деятельность, креативное мышление, умения учебного
сотрудничества.
2. Роль учителя в данном процессе важна, но она иная, чем при традиционном
обучении.
3. Ответственность за успешный результат учащиеся в большой степени берут на
себя.
4. Главная цель такой работы — развитие интеллектуальных и творческих
способностей учеников, с тем, чтобы ученик школы был способен к самореализации,
самостоятельному мышлению.
Простота построения синквейна делает его одним из эффективных методов развития
обучающихся на уроках, метода, который позволяет быстро получить результат.
Учитель при этом не только экономит время, но и проверяет одновременно
прочитанность текста, глубину его понимания и способность ученика грамотно
выражать свои мысли.
Таким образом, синквейн:
-обогащает словарный запас;
-подготавливает к краткому пересказу;
-учит формировать идею (ключевую фразу);
- позволяет почувствовать себя творцом;
-получается у всех.
Примерные
синквейны обучающихся.
Математика.
Точная, полезная.
Вычисляет, обучает, развивает.
Царица всех наук.
Учитель.
Родители.
Добрые,
заботливые.
Любят,
заботятся, оберегают.
Мы
любим наших родителей.
Опора.
Дружба.
Честная, крепкая.
Доверять, понимать, помогать.
Друзья познаются в беде.
Доверие.
Математика.
Сложная, занимательная.
Считать, думать, мыслить.
Гимнастика для ума.
Царица.
Школа.
Просторная,
шумная.
Учит,
воспитывает, удивляет.
Я
люблю свою школу.
Друзья.
Каникулы.
Веселые,
долгожданные.
Отдыхать,
путешествовать, играть.
Прекрасная
пора.
Здорово!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.