Статья: СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

Сагъдиева Резеда Фаритовна,

учитель физики первой квалификационной категории

МБОУ «Гимназия №14» Авиастроительного района г. Казани

Анализ современной научно-методической литературы свидетельствует о тенденции все более широкого использования информационных технологий в преподавании физики. Информационные технологии, наиболее часто применяемые в учебном процессе, можно разделить на две группы:

1.                 технологии, ориентированные на локальные компьютеры (обучающие программы; компьютерные модели физических процессов; демонстрационные программы; компьютерные лаборатории; лабораторные работы; электронные задачники; контролирующие программы; дидактические материалы);

2.                 сетевые технологии, использующие локальные сети и глобальную сеть Internet.

Информационный взрыв породил множество проблем, важнейшей из которых является проблема обучения. Особый интерес представляют вопросы, связанные с автоматизацией обучения, поскольку «ручные методы» без использования технических средств давно исчерпали свои возможности. Наиболее доступной формой автоматизации обучения является применение ЭВМ, то есть использование машинного времени для обучения и  обработки результатов контрольного опроса знаний учащихся. Всё большее использование компьютеров позволяет автоматизировать, а тем самым упростить ту сложную процедуру, которую используют и учителя при создании методических пособий. Эффект от применения средств компьютерной техники в обучении может быть достигнут лишь тогда, когда специалист предметной области не ограничивается в средствах представлениях информации, коммуникаций и работы с базами данных и знаний.

На уроке учитель может использовать компьютерные технологии следующим образом:

1. для демонстраций и иллюстраций текстов, формул, фотографий, схем при изучении нового материала; 

2. для демонстраций фотографий ученых, их кратких биографий в виде презентаций или Web-страниц;

3. для иллюстрации методики решения разноуровневых задач;

4. для проведения лабораторного практикума;

5. для контроля за уровнем знаний учащихся;

6. для творческих, исследовательских заданий;

7. для проектной деятельности;

8. для создания компьютерных моделей физических процессов;

9. для решения экспериментальных задач с использованием компьютерного эксперимента.

Сейчас у многих учащихся есть дома компьютеры, но используются они преимущественно для игр. Использование компьютера в учебных целях обогатит само преподавание физики новыми приемами и формами работы, а также будет способствовать формированию личного интереса учащихся к приобретению новых знаний через доступ к нетрадиционным источникам информации. Программы по физике могут быть установлены у учащихся дома и они могут  с ними работать индивидуально.

Современный сценарий урока представляет собой его мультимедийный конспект, содержащий краткий текст, основные формулы, чертежи, рисунки, видеофрагменты, анимации и используется на уроке с применением мультимедийного проектора. Сценарии используются как при изложении нового материала, так и при повторении и опросе пройденного, они могут быть выполнены в виде гипертекстовых документов или мультимедийных презентаций (документов PowerPoint).

Источниками демонстрационных материалов могут служить имеющиеся в школе коллекции цифровых материалов на компакт-дисках, мультимедийные курсы и учебники, ресурсы Интернет и наши собственные разработки.

В настоящее время не может быть споров и сомнений в том, что при обучении физике  обязательно широкое применение эксперимента. В ходе эксперимента не только воспроизводится изучаемое явление, процесс или закон, но и исследуется его зависимость от сопутствующих условий и параметров, характеризующих эти условия, производятся необходимые измерения. Не секрет, что оборудование в большинстве школ физически и морально устарело и не отвечает современному уровню развития техники и технологий. Использование устаревшего оборудования снижает интерес учащихся к предмету, так как они не видят применения полученным навыкам работы с приборами в современной жизни, наполненной новыми цифровыми устройствами. 

Компьютеры на уроках физики, прежде всего, позволяет выдвинуть на первый план экспериментальную, исследовательскую деятельность учащихся. Замечательным средством для организации подобной деятельности являются компьютерные модели. Компьютерное моделирование позволяет создать на экране компьютера живую, запоминающуюся динамическую картину физических опытов или явлений и открывает для учителя широкие возможности по совершенствованию уроков.

Интерактивные модели позволяют:

·         проводить необходимые лабораторные и практические работы в условиях отсутствия материально-технической базы для реального эксперимента;

·         проводить необходимые работы с экспериментальными материалами, прямой контакт с которыми небезопасен или нежелателен (например, работы по изучению радиоактивности и др.);

·         моделировать такие процессы и явления для которых необходимо специализированное дорогостоящее оборудование и спец. лаборатории;

·         визуализировать физическое явление в динамике, а не вид привычных статистических картинок, изображенных мелом на доске;

·         реализовать интеграцию образовательных областей, таких как, физика, информатика,  математика и др. при которой учащиеся могут применять свои знания и навыки в различных дисциплинах;

·         значительно расширить информационную составляющую обучения

·         разнообразить процесс обучения, что  повышает интерес у учащихся к учебе;

Использование информационных технологий на уроках физики позволяет активизировать визуальный канал восприятия учебной информации, разнообразить сам учебный материал, расширить формы и виды контроля учебной деятельности. Информационные технологии могут применяться на уроках физики различных типов, а также на различных этапах урока.

Думается не надо перечислять преимуществ компьютерного тест-анализа. Преподавателю будет гораздо легче работать, когда машина начнет показывать ему полную картину положения дел в классе: что усвоено хорошо, а что недостаточно, что нужно повторить еще раз и с кем именно. Компьютер поможет спланировать работу преподавателя более рационально.

Пользуясь ресурсами сети Интернет, можно организовать исследовательские и творческие проекты, участвовать дистанционно в международных, всероссийских конкурсах и олимпиадах, давать опережающие задания, организовывать самостоятельную работу учащихся.

Поводя итог вышесказанному, хочу сказать следующее: среди множества способов повышения эффективности урока, использование информационных технологий на сегодня занимает одно из ведущих мест. Безусловно, будущее - за информационными технологиями. С их помощью уже сегодня я могу решать  множество дидактических, организационных и методических проблем. Именно компьютерные технологии, на мой взгляд,  выходят сегодня на первое место при решении проблемы по организации работы со способными детьми, по самообразованию ученика.

Краткое описание документа:

статья: СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ. Анализ современной научно-методической литературы свидетельствует о тенденции все более широкого использования информационных технологий в преподавании физики. Информационные технологии, наиболее часто применяемые в учебном процессе, можно разделить на две группы: технологии, ориентированные на локальные компьютеры (обучающие программы; компьютерные модели физических процессов; демонстрационные программы; компьютерные лаборатории; лабораторные работы; электронные задачники; контролирующие программы; дидактические материалы); сетевые технологии, использующие локальные сети и глобальную сеть Internet. Информационный взрыв породил множество проблем, важнейшей из которых является проблема обучения. Особый интерес представляют вопросы, связанные с автоматизацией обучения, поскольку «ручные методы» без использования технических средств давно исчерпали свои возможности.