|
Мотивация
к успешной работе
Актуализация
знаний
|
Настрой на работу
Публичное
выступление по заготовленному тексту
|
|
Самая большая ценность народ -
его язык, язык, на котором говорит, думает. Думает!
Друзья
мои! Я очень рада
Войти
в приветливый ваш класс.
И
для меня уже награда –
Вниманье
ваших умных глаз.
Я
знаю: каждый в классе - гений.
Но
без труда талант не впрок.
Скрестите
шпаги ваших мнений,
Мы
вместе сочиним урок!
Д.Лихачев
думает.
Думает!
Д.Лихачев
Записывает
дату.
Даёт
задание на повторение пройденного материала.
|
Приветствуют
учителя.
Работают
на рабочих листах, работают в группах.
Работают
со схемой «Русский язык»
Проводят
обобщающую работу.
|
Выборочная
работа (П)
Логические
действия (П)
Самоопределение
(Л)
Осознанное
и произвольное построение речевого высказывания (П)
|
|
Изучение нового материала
|
Работа с текстом
Составление
кластера «Наречие» на доске
Заполнение таблицы «Знаю, узнал, хочу узнать
|
Задание.
Задача каждого нашего урока – осваивать
язык , подниматься выше и выше, чтобы быть грамотным, научиться выражать
свои мысли точно и ясно.
1.Вставьте пропущенные буквы
2.Анализ текста через
терминологический диктант
1) То
общее, что объединяет предложения в тексте. Это то , о чем текст.
2) Та
мысль, ради которой написан текст
3) Один из
типов речи, где ведется последовательный рассказ о событии
4) Один из
типов речи, где словесно изображается какой-либо предмет, явление
5) Один из
типов речи, в котором доказывается , объясняется какая-то определённая мысль.
6) Определённая
мысль , которую надо доказать.
7) Вопрос,
который автор ставит в тексте и всем текстом пытается на него ответить.
8) Раздел
науки о языке, изучающий части речи
|
Вам
нужно объяснить пропущенные буквы.
Ребята,
посмотрите на экран, (слайд №3) перед вами термины, проверьте, поставьте себе
оценку.
Обращение к схеме учебника.
-как вы думаете, на каком этаже сегодня мы с
вами будем располагаться?
-как правильно вы отметили, на третьем этаже
«живут» слова, они же части речи. Какие части речи вы уже знаете?
Объявление темы и целей урока.
-Итак, тема нашего урока …
-«Наречие как часть речи». Записываем тему
урока
Давайте
вспомним, что знаем о наречии. Запишите в своей таблице
|
Язык прочно связан с человеком.
Язык есть в…жнейшее средство общения, средство обучения основам всех
наук, средство сохр…нения информаци….
Трудно человеку выразить свою
мысль ясно, точно и образно. Этому нужно учиться - учиться упорно
и терп…ливо, всегда и везде. А. Н. Толстой был убежден, что «
обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как: неточно,
приблизительно, неверно».
Язык сложен, богат и велик.
Работа
со словарем
Записывают
термины
Дети
отвечают в режиме полилога, выясняют неизученную часть речи – наречие
Заполнение
таблицы «знаю», «узнал», «хочу узнать»
Работают
самостоятельно и в парах
|
Извлечение
необходимой информации (П)
Учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками (К)
Целеполагание
(Р)
Совместное
определение задач и результатов урока
|
|
Закрепление
Вторичное
закрепление
Итог
урока
Домашнее
задание
Рефлексия
|
Продолжается
заполнение кластера на доске
Составление
алгоритма по схеме
Доказательство от обратного.
Работа с учебником
Пересказ лингвистического текста
Проблемный вопрос
Поиск в Интернете сведений об
ученых-лингвистах, занимавшихся изучением наречия в режиме On-lain
Работа в группах
Разноуровне-вое, дифференцированное задание с
музыкальным сопровождением
Уровень А
Уровень Б
Уровень С
Заполнение таблицы
«Знаю, узнал, хочу узнать
Составить опрный конспект, где схемой или
рисунком паказать свои знания о наречии, по схеме составить рассказ, упр. 416
(на выбор)
|
|
-Что
необходимо знать для характеристики любой части речи?
1. Общее
грамматическое значение.
Вернемся
к тексту
_Задайте к выделенным словам вопросы
КОГДА? ГДЕ? КАК?
-От какого слова задаем вопрос к выделенным
словам?
От глагола.
Какая это часть
речи? Слово НАРЕЧИЕ на
Д!
-Какое слово видите внутри
слова? НА + речЬ =наречие
-Какие можно образовать слова от корня реч?
Речистый, изречение, нарекать, наречие (говор)
-Что говорит учебник о наречии? Справка.
С.68 ИЗ истории языка
А если наречие поясняет глагол, что
будет обозначать наречие?
- Если глагол обозначает действие, значит,
наречие будет обозначать признак этого действия.
-А если наречие поясняет прилагательное?
Если прилагательное обозначает признак
предмета, значит, наречие будет обозначать признак признака
2.
Морфологические
признаки
(Открытие нового знания)
Чтобы узнать, как изменяется наречие,
проделаем следующую работу
Работа в группах.
1 группа: измените по падежам слова в
словосочетании: яйцо всмятку
2
группа: измените по лицам и числам слова в словосочетании: идти потихоньку(
слово на доску!)
3
группа: попробуйте изменить по временам, а в прошедшем времени и по
родам: Бежать наперегонки (слово на доску)
3.
Синтаксическая
роль.
Подчеркните в первом предложении слова как
члены предложения.
Язык прочно связан с человеком.
- Как вы думаете, каким членом предложения
будет наречие?
Докажите это от обратного.
-1 уч. Это не главный член предложения,
значит , не подлежащее и не сказуемое.
Это второстепенный член предложения, но
обозначает не просто признак, значит, не определение.
Слово не отвечает на вопросы косвенных
падежей, значит, это не дополнение.
Это обстоятельство. Отвечает на вопросы КАК?
КАКИМ ОБРАЗОМ? Подчеркивается: точка, тире.
Перед вами 3 словосочетания:
Причинить зло; Смеяться зло
; Лицо зло
-Подчеркните в каждом слово зло
как член предложения и определите часть речи
-Какое из данных ими определений вам
понятнее?
|
Слушают,
участвуют в беседе.
Предполагаемый
ответ:
Отвечая
на вопрос, дети составляют план работы
(
общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль)
Упражнение №1 с.29 Рабочая тетрадь (
образуйте от прилагательных наречия и скажите , какие обозначают признак
действия, а какие признак признака
Составление алгоритма по схеме: Учитель
пишет схему на доске. ГЛ. + НАР.
1-ый ученик
1. Сначала
я найду в предложении глагол.
2. От
него поставлю вопрос КАК? Каким образом? КОГДА? ГДЕ? к зависимому слову.
3. Определить,
какой признак обозначает
Вывод: : не изменяется , т.е. наречие –
неизменяемая часть речи
- А если слово не изменяется, какая морфема
у него отсутствует? Окончание.
- А какая же морфема на конце наречия?
Суффикс Суффикс.
Изучающее
чтение и создание собственного текста по таблице.
Вывод: перед нами
омонимия частей речи.(«зло» может быть и наречием, и кратким
прилагательным, и существительным( А мы с вами знаем и омонимию морфем,
приведите пример (ЧИК-ЧИК); знаем синонимию морфем – пример( ЩИК-ЧИК
суффиксы имеют значение лица, специалиста, а пишутся по-разному; приставки
без- бес в значении «недостаток чего-либо»- безрадостный, беспорядочный)
Выполнение задания
Проверка руководителями групп
Оценивание
Записывают
задание в дневник.
Подают дневники для оценки учителю.
Самооценка
Подбирают наречия к глаголу, указав, как
сегодня поработали
( хорошо, отлично, замечательно,
чудесно, здорово, интересно и т. д.)
Пожелание
гостям с использованием наречий.
1.___________________
не болеть.
2.___________________
выглядеть.
3.___________________
улыбаться.
4.____________________
быть преданными своему делу.
5.Живите
_______________.
Слова
для справок: всегда, никогда, чаще, счастливо, великолепно.
|
Осознание
поставленной задачи (П)
Извлечение
необходимой информации (П)
Общение
и взаимодействие с партнёром (К)
Самоопределение (Л)
Извлечение
необходимой информации (П)
Общение
и взаимодействие с партнёром и в группе (К)
Контроль
(Р)
Классификация
(П)
Адекватное
понимание причин успеха (неуспеха) (Л)
Дифференцированные
задания (П., Л)
Отображение
в речи содержания совершаемых действий (К)
Рефлексия
способов и условий действий (П)
Контроль
и оценка результатов деятельности (П)
Самооценка
(Л)
Адекватное
понимание причин успеха (неуспеха) (Л)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.