Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Статья "Технология уроков-мастерских на уроках французского языка"

Статья "Технология уроков-мастерских на уроках французского языка"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Пинегина Наталья Петровна.

Технология уроков- мастерских на уроках французского языка.

Основной целью обучения иностранным языкам в средней школе является развитие личности школьника, способного участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в иноязычной речевой деятельности.

В 11-ом классе я даю серию уроков-мастерских по теме «LUnivers des jeunes» ( «Мир молодёжи»).Уроки ,проводимые в такой форме ,значительно убыстряют процесс усвоения лексики , активизируют познавательную дея-тельность обучаемых , стимулируют их речевую активность.Всё это обеспечивает тренировку и развитие навыков восприятия иноязычной речи в условиях наиболее приближенных к естественным,происходит «погружение » обучаемых в реальную коммуникативную среду общения.Целью таких уроков является активизация общения, что представляется актуальным и с точки зрения психологии, так как ведущим видом деятельности подростка является общение со сверстниками.Подростковый возраст- это пора интенсивного нравственного развития, и использование методики мастерских позволяет не только обучать иностранному языку, но и активно влиять на формирование личности ученика.

Одной из форм реализации этого подхода является организация ролевого общения , в котором ученик приобретает жизненный опыт. В ходе ролевогообщения не только особенности личности учащегося оказывают определённое влияние на проигрываемую роль, но и сама роль определённым образом влияет на личность ученика.Побывав в роли эмоционального, чуткого человека, ученик не может не почувствовать вкус доброжелательности и отзывчивости.Опыт проигрывания ролей вежливых и тактичных французов,свободно владеющих искусством общения, умеющих высказать благодарность, попросить извинения, сделать комплимент, влияет на формирование характера подростка,потому что затрагивает эмоциональную сферу.

Использую я и такую форму, как организация дискуссии на уроке. Моя задача состоит в том, чтобы не столько направлять,сколько стимулировать, побуждать участников к обмену точками зрения.Важно создать на уроке атмосферу свободную,непринуждённую, в которой учащиеся чувствуюут себя комфортно и раскрепощённо.

Наиболее результативно такие уроки проходят в классах с гуманитарной направленностью, где словарный запас учащихся значительно шире и не возникает опасности, что дискуссия может свестись к последовательному обмену вопросами и ответами между учителем и учениками.


Общая информация

Номер материала: ДВ-458224

Похожие материалы