Типы уроков по ФГОС
Разработчики новых образовательных стандартов предлагают выделять
четыре основных типа уроков в зависимости от поставленных целей:
Тип
№1. Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
Цели:
Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания,
ввести новые понятия, термины.
Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания
учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.
Структура урока обретения новых знаний
·
Мотивационный этап.
·
Этап актуализации знаний
по предложенной теме и осуществление первого пробного действия
·
Выявление затруднения: в
чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия
·
Разработка проекта, плана
по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск
оптимального решения.
·
Реализация выбранного
плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и
происходит "открытие" нового знания.
·
Первичное закрепление
нового знания.
·
Самостоятельная работа и
проверка по эталону.
·
Включение в систему знаний
и умений.
· Рефлексия, включающая в себя и рефлексию
учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.
Тип
№2. Урок рефлексии
Цели:
Деятельностная: формировать у учеников способность к рефлексии
коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих
затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению
затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения
конфликта.
Содержательная: закрепить усвоенные знания, понятия, способы
действия и скорректировать при необходимости.
Структура урока-рефлексии по ФГОС
·
Мотивационный этап.
·
Актуализация знаний и
осуществление первичного действия.
·
Выявление индивидуальных
затруднений в реализации нового знания и умения.
·
Построение плана по
разрешению возникших затруднений (поиск способов разрешения проблемы, выбор
оптимальных действий, планирование работы, выработка стратегии).
·
Реализация на практике
выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.
·
Обобщение выявленных
затруднений.
·
Осуществление
самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу.
·
Включение в систему знаний
и умений.
· Осуществление рефлексии.
В структуре урока рефлексии четвертый и пятый этап может повторяться в
зависимости от сложности выявленных затруднений и их обилия.
Тип
№3. Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Цели:
Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания,
развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть
каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей
изучаемой темы.
Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить
теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового
знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его
значение для последующего обучения.
Структура урока систематизации знаний
·
Самоопределение.
·
Актуализация знаний и
фиксирование затруднений.
·
Постановка учебной задачи,
целей урока.
·
Составление плана,
стратегии по разрешению затруднения.
·
Реализация выбранного
проекта.
·
Этап самостоятельной
работы с проверкой по эталону.
· Этап рефлексии деятельности.
Тип
№4. Урок развивающего контроля
Цели:
Деятельностная: научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности, позволяющие
осуществлять контроль.
Содержательная: проверка знания, умений, приобретенных навыков и
самопроверка учеников.
Структура урока развивающего
контроля
·
Мотивационный этап.
·
Актуализация знаний и
осуществление пробного действия.
·
Фиксирование локальных
затруднений.
·
Создание плана по решению
проблемы.
·
Реализация на практике
выбранного плана.
·
Обобщение видов
затруднений.
·
Осуществление
самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца.
·
Решение задач творческого
уровня.
· Рефлексия деятельности.
Виды
уроков для каждого типа урока по ФГОС
№
|
Тип урока по ФГОС
|
Виды уроков
|
1.
|
Урок открытия нового знания
|
Лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция,
проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок,
игра, уроки смешанного типа.
|
2.
|
Урок рефлексии
|
Сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая
игра, комбинированный
урок.
|
3.
|
Урок общеметодологической направленности
|
Конкурс, конференция, экскурсия, консультация,
урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд,
урок-откровение, урок-совершенствование.
|
4.
|
Урок развивающего контроля
|
Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр
знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурсы.
|
Нюансы
построения уроков по ФГОС в начальной и средней школе
Типы уроков по ФГОС в начальной школе
Структура ФГОС вводит новое понятие — "учебная
ситуация". То есть учитель должен теперь не преподносить готовое
знание, а строить на уроках такую ситуацию, в ходе которой дети сами учатся
находить предмет изучения, исследовать его, сравнивать с уже имеющимся опытом,
формулировать собственное описание.
Создание учебной ситуации строится с учетом возрастных и
психологических особенностей учеников, степени сформированности их УУД, специфики
учебного заведения.
Так, если в старших классах можно оперировать уже накопленными
знаниями, то в начальной школе учебные ситуации строятся на основе наблюдений,
житейского опыта, эмоционального восприятия.
Таким образом, уроки в свете требований ФГОС предполагают основательную
реконструкцию учебного процесса. Изменились требования не только к содержанию
учебного процесса, но и к результатам образования. Более того, ФГОС предлагает
не только новую типологию уроков, но и новую систему реализации внеурочной
деятельности. Таким образом осуществляется комплексный подход в обучении
ребенка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.