Инфоурок Другое Другие методич. материалыСтатья «Здоровьесберегающие технологии и социальная адаптация учащихся начальной школы с ОВЗ в условиях ФГОС»

Статья «Здоровьесберегающие технологии и социальная адаптация учащихся начальной школы с ОВЗ в условиях ФГОС»

Скачать материал
Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • " ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ 
И 
СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ Н...

    1 слайд

    " ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
    И
    СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ ФГОС"
    Учитель начальных классов Аграновская Людмила Анатольевна
    ГБ(С)К ОУ №131 Красносельского района Санкт – Петербурга
    2015 год

  • Свойство психикиПроцесс приспособления Процесс  переходаРезультатАдаптация

    2 слайд

    Свойство психики
    Процесс приспособления
    Процесс перехода
    Результат
    Адаптация

  • Первичная (от 0 -12 лет)Индивидуализация 
(от 12-22 лет)Интеграция Трудовая (...

    3 слайд

    Первичная (от 0 -12 лет)
    Индивидуализация
    (от 12-22 лет)
    Интеграция
    Трудовая (зрелость)

    Послетрудовая
    (поздняя зрелость)

  • ДезадаптацияШкольные
факторысоматическиепсихическиеСемейные факторысоц.-быт у...

    4 слайд

    Дезадаптация
    Школьные
    факторы
    соматические
    психические
    Семейные факторы
    соц.-быт условия
    неблагополучная семья

  • Здоровье – это состояние физического и социального благополучия человека.Здор...

    5 слайд

    Здоровье – это состояние физического и социального благополучия человека.
    Здоровьесберегающие образовательные технологии – это система, воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий для сохранения, укрепления и развитии духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья младших школьников.

  • Здоровьесберегающие образовательные технологииМониторинг состояния здоровья д...

    6 слайд

    Здоровьесберегающие образовательные технологии
    Мониторинг состояния здоровья детей, своевременная помощь в коррекции
    Благоприятный психо-эмоциональный климат для комфортного пребывания детей с ОВЗ
    Организация рационального учебно-воспитательного процесса
    Организация рационального двигательного режима

  • Здоровьесберегающие образовательные технологииТехнологии сохранения и стимули...

    7 слайд

    Здоровьесберегающие образовательные технологии
    Технологии сохранения и стимулирования здоровья

    Дыхательная гимнастика;
    Динамические паузы;
    Развитие общей и мелкой моторики;
    Су Джок терапия;
    «Сухой» бассейн


    Коррекционно - развивающие технологии
    Артикуляционная гимнастика;
    Логоритмика;
    Игротерапия;
    Песочная терапия;
    Психогимнастика;
    Релаксация

  • 
Виды здоровьесберегающих технологий

    8 слайд




    Виды здоровьесберегающих технологий

  • КолокольчикПальчиковая гимнастикаКошкаЛошадка

    9 слайд

    Колокольчик
    Пальчиковая гимнастика
    Кошка
    Лошадка

  • Коврик из геометрических фигур.
Траектории
Гусеница
Офтальмотренажёры

    10 слайд

    Коврик из геометрических фигур.
    Траектории
    Гусеница

    Офтальмотренажёры

  • Пирамидки
Цветовое табло
Тарелки с разноцветными кружками

    11 слайд

    Пирамидки
    Цветовое табло
    Тарелки с разноцветными кружками

  • Су Джок
(точки здоровья)

    12 слайд

    Су Джок
    (точки здоровья)

  • Смена динамических поз

    13 слайд

    Смена динамических поз

  • Динамические паузы

    14 слайд

    Динамические паузы

  • Использование вышеперечисленных здоровьесберегающих технологий при проведении...

    15 слайд

    Использование вышеперечисленных здоровьесберегающих технологий при проведении коррекционно-развивающей работы с обучающимися с ОВЗ, а также создание наиболее разнообразной, интересной для ребёнка развивающей среды способствует:
    повышению работоспособности детей;
    развитию психических процессов;
    формированию, развитию двигательных умений и навыков;
    и в итоге, способствует социальной адаптации детей с ОВЗ в условиях ФГОС.


  • за внимание!

    16 слайд

    за внимание!

  • Профессиональный стандарт педагога
 (вступил в силу с 01.01.2015 г.)Личностны...

    17 слайд

    Профессиональный стандарт педагога
    (вступил в силу с 01.01.2015 г.)
    Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности:
    Готовность принять разных детей. Профессиональная установка на оказание помощи любому ребенку.
    Умение составлять совместно с другими специалистами программу индивидуального развития ребенка.

  • Владение специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно- разви...

    18 слайд

    Владение специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно- развивающую работу.
    Умение формировать и развивать образцы и ценности социального поведения, навыки поликультурного общения и толерантность, ключевые компетенции (по между- народным нормам) и т.д.
    Владение психолого -педагогическими технологиями (в том числе инклюзивными).

Краткое описание документа:

«Здоровьесберегающие  технологии и социальная адаптация учащихся начальной школы с ОВЗ в условиях ФГОС»

1  - 2 слайд: Введение


        Реализация здоровьесберегающих образовательных технологий в условиях ФГОС – это такая организация образовательного процесса, при которой качественное обучение, развитие и воспитание учащихся происходит без нанесения ущерба их здоровью. Особенно актуально внедрение  здоровьесберегающих технологий при работе с детьми с ОВЗ в начальных классах. На ранних этапах социализации обучающихся.

3 слайд: Социализация личности – это важнейший процесс, на который собственно и направлена вся образовательно-воспитательная деятельность. Ведь человек не рождается членом общества, он появляется на свет лишь с предрасположенностью к социальности. И в течение своего индивидуального  развития ему предстоит пройти весь цикл становления как личности.

Цикл этот условно разделен на 5 этапов, ограниченных определенными возрастными периодами, где

Адаптация, важнейшая, первичная стадия социализации, в процессе которой осуществляется включение ребенка в социальные отношения. На этой стадии ребенок некритически усваивает социальный опыт, адаптируется к жизни, подражает взрослым. И благодаря этому изменяется его психика.

Однако эти изменения среди обучающихся начальных классов с ОВЗ часто бывают отрицательными. Зависит это от неоднородности факторов, сопровождающих взросление ребенка. При их неблагополучном стечении возможна дезадаптация.

4 слайд: Дезадаптация.Классификация факторов школьной дезадаптации у учащихся младших классов в условиях современной школы (по Н.П. Вайзману, В.В. Зарецкому) представлена следующим образом:

школьные факторы:

- соматические факторы (хронические и затяжные заболевания, отклонения развития, дефекты органов чувств);

- психические факторы (широкий круг нервно-психических расстройств, преимущественно остаточных явлений раннего органического поражения ЦНС)

-  неготовность к учебно - воспитательному воздействию;

семейные факторы:

- неблагоприятные материально - бытовые условия;

- неблагополучная семья;

- неверный стиль воспитания и т.д.

 

5 слайд: ЗДОРОВЬЕ – это ….

- Как же при таком количестве неблагоприятных факторов, сопровождающих развитие ребенка возможно сохранить, а тем более преумножить его здоровье?

6 слайд: - При помощи здоровьесберегающих технологий.  А алгоритмы этой деятельности должны быть  таковы:

         Мониторинг состояния здоровья детей, своевременная помощь в коррекции;

         Организация рационального учебно-воспитательного процесса;

         Благоприятный психо-эмоциональный климат для комфортного пребывания детей с ОВЗ

         Организация рационального двигательного режима

А так же

- использование наиболее приемлемых методов и средств управления учебной и внеучебной деятельностью;

- воспитание у обучающихся потребности в непрерывном самообразовании и самосовершенствовании в области здорового образа жизни;

- систематическая работа с родителями, коллегами  по данному вопросу.

 

7 слайд: Виды здоровьесберегающих технологий

8 слайд: Здоровьесберегающие образовательные технологии (схема)

Условно можно разделить на две группы:

I.   Технологии сохранения и стимулирования здоровья

1.1.  Дыхательная гимнастика

1.2.  Динамические паузы (физминутки), смена динамических поз.

1.3.  Развитие общей и мелкой маторики, пальчиковые игры, гимнастика

1.4. Су – Джок

1.5. «Сухой бассейн»

II. Коррекционно-развивающие технологии

1.1.            Артикуляционная гимнастика

1.2.            Логоритмика

1.3.            Психогимнастика

1.4.            Игротерапия

1.5.            Песочная терапия и др.

 

Какие элементы  здоровьесберегающих технологий возможно применять при проведении уроков в начальной школе, чтобы они были доступны всем обучающимся с разными возможностями. Не требовали дополнительных или значительных финансовых затрат, и др. материально-технических ресурсов? С чего  начать? С самого простого. Например:

 

9 слайд: Пальчиковая гимнастика (в сочетании с речевой деятельностью)

1.     Колокольчик (колокольчик все звенит, язычком он шевелит)

2.      Кошка (а у кошки ушки, ушки на макушке, чтобы лучше слышать мышь в ее норушке)

3.      Лошадка (у лошадки вьется грива, бьет копытами игриво..)

 

Способствует повышению работоспособности коры головного мозга, развитию активной речи ребенка.

10 - 11 слайд:Бумажные офтальмотренажёры

1.       Коврик из геометрических фигур.

Примерные задания:

- Из каких геометрических фигур состоит коврик?

 - Сколько треугольников (квадратов, кружков)?

 - Какие фигуры одинакового цвета?

- Сколько всего фигур на коврике?

- Составь узор по своему замыслу (каждый ученик закрепляет только одну деталь на коврике)

 

2. Разного рода траектории, по которым дети «бегают» глазами. На листе ватмана изображаются цветные фигуры (зигзаги, овалы, восьмерки, спирали и т.д.) или причудливо перекрещенные линии разных цветов. Толщина линий – 1 см.

3. Гусеница.

Слежение глазами, повторение контуров окружностей

4. Офтальмотренажер (по Базарову)

Стоя на массажных ковриках, с вытянутыми вперед руками, под музыку, дети поочередно обводят указательным пальцем траектории с одновременным слежением за ним органом зрения, туловищем, руками. 

Затем рисуют воображаемую диаграмму, но с большим размахом и с большей амплитудой движения.

Данный тренажер лучше выполнять после работы, которая требовала от детей приложения усилий, т.к. она прекрасно снимает напряжение, расслабляет, снимает психическую утомляемость и избыточную нервную возбудимость.

Способствует доброжелательности, улучшает чувство гармонии и ритма, развивает зрительно-ручную координацию.

5. Пирамидки.

Примерные задания:

1) Найди глазами две пирамидки.

2)Сосчитай, сколько во всех пирамидках красных колец, зеленых, черных и т.д.
3) Сколько у пирамидок красных колпачков, коричневых, зеленых, желтых и т.д.?

4) Сколько всего колец у всех пирамидок?

5) Сколько всего колпачков?

6) Как быстрее сосчитать?

7) Сложи пирамидки в две группы. В первой группе на две (в два раза) пирамидки больше, чем во второй. Сколько пирамидок во второй группе?

Пирамидки можно использовать довольно часто, меняя лишь варианты заданий.

 

5.      Тарелки с разноцветными кружками.

Примерные задания:

а) Найди две одинаковые тарелки.

б) Найди тарелку, где есть цвет, который в других не повторяется.

в) Сколько всего красных, зеленых, синих кружков на всех тарелках?

г) Сколько всего кружков на всех тарелках?

 

С помощью бумажных тренажёров развиваются зрительно-моторная реакция, стереоскопическое зрение, различительно-цветовая функция, чувство локализации в пространстве.

 

12 слайд: СУ-ДЖОК-терапия

 

Метод терапии Су - джок основан на том, что каждому органу человеческого тела соответствуют биоактивные точки, расположенные на кистях и стопах. Воздействуя на эти точки, можно избавиться от многих болезней или предотвратить их развитие.

Воздействие на точки стоп осуществляется во время хождения по ребристым дорожкам, коврикам с пуговицами, «тропа здоровья» и т.д. На коррекционных занятиях происходит стимулирование активных точек, расположенных на пальцах рук при помощи различных приспособлений (шарики, массажные мячики, грецкие орехи, колючие валики).

Эффективен и ручной массаж пальцев. Особенно важно воздействовать на большой палец, отвечающий за голову человека. Кончики пальцев и ногтевые пластины отвечают за головной мозг. Массаж проводится до появления теплового эффекта.

Используется в течение всего дня, и непосредственно в образовательной деятельности.

 

13  - 14 слайд: Режим смены динамических поз (динамические паузы, физ.минутки)

            Учебные занятия проводятся в режиме смены динамических поз – часть урока ученик сидит за партой, а другую часть – стоит за конторкойи таким образом укрепляет позвоночник, сохраняет правильную осанку. В соответствии с нормами САНПИН продолжительность работы за конторкой составляет 7-10 минут.

            Физкультминутки (проводится минимум три за урок)

Данный режим оказывает благотворное влияние на следующие факторы:

-        поддержание физической, психической активности умственной сферы;

-        высокие показатели  физического развития здоровья;

-        повышение иммунной системы;

-        улучшение ростовых процессов;

-        развитие координации всех органов (зрительно-ручной, телесно-координаторной, психо-эмоциональной);

-        снижение степени низкой склоняемости головы

 

Обучающиеся с огромным удовольствием выполняют повороты в прыжке с хлопком, это вызывает положительный эмоциональный всплеск.

 

Функции цвета

Желтый – теплый и веселый, создает хорошее настроение.

Зеленый – улучшает настроение, успокаивает.

Голубой – улучшает настроение.

Красный – возбуждает, раздражает.

Коричневый – в сочетании с яркими цветами создает уют, без сочетания указанных цветов усиливает дискомфорт, сужает кругозор, вызывает печаль, сонливость, депрессию.

Черный – в небольшой дозе сосредоточивает внимание, в большой – вызывает мрачные мысли.

Белый – ухудшает настроение, вселяет не совсем ответственное отношение ко всему.

Использование цветов на уроках

русский язык – желтый цвет (стимулирует зрение);

математика – синий цвет (активизирует ум­ственную деятельность, успокаивает);

литературное чтение – зеленый цвет (снимает переутомление).

 

Упражнение на релаксацию внимания с использованием вышеуказанных цветов

• табличка помещается на доску, предлагается детям в течение 15 секунд смотреть в центр кружочка, затем они закрывают глаза и стараются «удержать» кружок. Одновременно звучит спокойная мелодия (например, музыка П.И. Чайковского из альбома «Времена года»).

Дыхательная гимнастика

            Дыхательные упражненияулучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.

Задачи дыхательных упражнений

- насыщение организма кислородом, улучшение обменных процессов в организме;

-повышение общего жизненного тонуса ребенка, сопротивляемости и устойчивости к заболеваниям дыхательной системы;

- нормализация и улучшение психоэмоционального состояния организма;

-развитие силы, плавности и длительности выдоха.

Оборудование для развития дыхания, является частью предметно-развивающей среды (вертушки, мыльные пузыри, игрушки-тренажеры…).

 

                               Специально-восстановительные зрительные игры

• «Жмурки»

Игроки крепко зажмуриваются на 3–4 сек. В это время учитель изменяет расположение находящихся на столе, на доске, на парте предметов. Открыв по сигналу глаза, дети стремятся найти изменения. Учитель выборочно спрашивает их, какие изменения они заметили. Зажмуриваясь, дети максимально напрягают веки. Общая длительность игры – 1,5 мин.

Упражнения способны снимать зрительное напряжение и утомление, расслабляя наружные и внутренние мышцы глаза, улучшать кровообращение глаза и циркуляцию внутриглазной жидкости. Помогают направленно повышать уровень зрительной (аккомодативной) выносливости, то есть выносливости к зрительному утомлению.

 

 

15 слайд: Заключение

Использование вышеперечисленных здоровьесберегающих технологий при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ, а также создание наиболее разнообразной, интересной для ребенка развивающей среды способствует:

- повышению работоспособности, выносливости детей;

- развитию психических процессов;

- формированию, развитию двигательных умений и навыков;

- развитию общей и мелкой моторики;

- и в итоге способствует социальной адаптации детей с ОВЗ в начальных класса в условиях ФГОС.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 009 781 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.05.2015 1377
    • PPTX 5.1 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Аграновская Людмила Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10931
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой