Структура рабочей программы О.А.Холодовой «Юным умникам и умницам»

Структура рабочей программы О.А.Холодовой «Юным умникам и умницам»

Рабочая программа О. Холодовой «Юным умникам и умницам» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов. Реализация данной программы осуществляется в рамках общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности. Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 6 до 10 лет. Курс включает 138 занятий: 1 занятие в неделю. В первом классе - 33 занятия, во 2 – 4 классах - по 34 занятия за учебный год. Условное название курса «РПС» (развитие познавательных способностей). Актуальность выбора определена следующими факторами, приведенными ниже.

На основе диагностических фактов у учащихся слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, мыслительные способности, быстрота реакции.

Новизна данной рабочей программы определена следующими отличительными особенностями:

1.        Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2.        В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3.        Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

4.        В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы курса, воспитательного результата положены методики, предложенные Холодовой О.А.

5.        При планировании содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.

 Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

Основные задачи курса:

1.        Развивать мышление в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы.

2.        Развивать психические познавательные процессы: различные виды памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения.

3.        Развивать языковую культуру и формировать речевые умения: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения.

4.        Формировать навыки творческого мышления и развивать умения решать нестандартные задачи.

5.        Развивать познавательную активность и самостоятельную мыслительную деятельность учащихся.

6.        Формировать и развивать коммуникативные умения: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

7.        Формировать навыки применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности. Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

В результате обучения по программе учащиеся должны овладеть следующими результатами.

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

1.        Определение и высказывание под руководством педагога самых простых общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы).

2.        В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

1.     Определение и формулирование цели деятельности с помощью учителя.

2.        Проговаривание последовательности действий.

3.        Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

4.        Умение работать по предложенному учителем плану.

5.        Умение отличать верно выполненное задание от неверного.

6.        Умение совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

1.        Ориентирование в своей системе знаний: умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

2.        Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

3.        Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

4.        Умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

5.        Умение перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

6.        Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

7.        Умение находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

1.        Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

2.        Слушать и понимать речь других.

3.        Читать и пересказывать текст.

4.        Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

5.        Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:

1.        Описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам.

2.        Выделять существенные признаки предметов.

3.        Сравнивать между собой предметы, явления.

4.        Обобщать, делать несложные выводы.

5.        Классифицировать явления, предметы.

6.        Определять последовательность событий.

7.        Судить о противоположных явлениях.

8.        Давать определения тем или иным понятиям.

9.        Определять отношения между предметами типа «род» - «вид».

10.   Выявлять функциональные отношения между понятиями.

11.   Выявлять закономерности и проводить аналогии.