|
№ урока
по плану
|
Тема 1. Хоровая азбука или
формирование основных вокально-хоровых навыков (12 часов)
|
Формируемые понятия
|
Характеристика деятельности
обучающихся
|
|
1,2.
|
Правила поведения на уроках хора.
|
Хор, солист, певческая установка, зевок, вокальный
звук.
|
Образование,
- слушание вокальных произведений,
- ответы на вопросы преподавателя,
сравнение звучания голоса 1 исполнителя и звучания хора,
- участие в музыкальных играх:
«Если хочешь сидя петь…», «Бегемотик зевает», «Вокальный звук. Кто споет его
протяжнее и «чище»?»;
- рассматривание фотографий и
картинок «зевающих» животных;
- запоминание определений: «певческая
установка», «зевок», «вокальный звук»;
- слушание сказки «О Фее Музыке и
Великане Шуме»;
- импровизация и сочинение каждым
обучающимся своего варианта окончания сказки.
|
|
3,4.
|
Правила певческого дыхания
|
Певческая установка в положении сидя, стоя; основные
жесты
дирижера: внимание, дыхание, начало пения, окончание
пения; правила певческого дыхания.
|
Образование,
- ответы на вопросы преподавателя
при повторении материала прошлого урока;
- демонстрация певческой установки
в положении сидя (стоя);
- включение в игру «Если хочешь
стоя петь…»;
- изучение языка дирижерских
жестов: внимание, дыхание, начало пения, окончание пения;
- слушание правил певческого
дыхания;
- отработка выше обозначенных
жестов дирижера на припеве песни Л. Абелян «Петь приятно и удобно»;
- ролевая игра «Я - дирижер»;
- выполнение дыхательных упражнений
- игры «33 Егорки»; «Мяч», «Цветочный магазин»;
- упражнение на отработку выдоха
«Задуй свечу»;
- вокальное упражнение «Сидит
ворон на дубу». Закрепление знаний правил певческого дыхания и умения петь по
руке дирижера (преподавателя).
|
|
5,6.
|
Звукообразование. Строение
голосового аппарата.
|
Звукообразование, устройство голосового аппарата:
1)
органы
дыхания: (трахея, бронхи, легкие, диафрагма);
2)
органы
звукообразования (гортань, голосовые связки);
3)
звукоусиливающий
аппарат: резонаторы
- грудной: трахея, бронхи;
- головной: глотка, полости рта, носа и головы;
4) звуковыводящий аппарат (артикуляционный: нижняя
челюсть, рот (губы, щеки, язык).
Атака звука. Резонаторы.
Регистры.
|
- Слушание объяснения нового
материала по теме урока;
- рассматривание на плакатах и
рисунках строение голосового аппарата и знакомство со значением каждого из
перечисленных органов;
- пение и тактильное ощущение
вибрации звука (дрожание, биение) через поочередное прикладывание руки в
область грудного и головного резонаторов;
- осмысление обучающимися
полученной информации: слушание исполнения упражнений преподавателем, который
демонстрирует весь цикл звукообразования с пояснениями;
- исполнение вокальных упражнений
индивидуально и группами;
- слушание в аудиозаписи
музыкальных примеров и определение регистров звучания голосов.
|
|
7,8.
|
Звукообразование. Тембр.
|
Регистры: штро - бас, грудной, фальцет,
свистковый. Резонаторы: головные (глотка, полости рта и носа, головы) и
грудные (трахея, бронхи).
Глиссандо
|
Фронтальный опрос
- демонстрация учащимися звучания голоса
в разных регистрах и правильное определение и название регистров;
- показ расположения резонаторов на
схеме (рисунке);
- слушание объяснения преподавателя
о глиссандо (скользить);
- ролевые игры «Вопрос – ответ»,
«Качели». Выполнение глиссандо, пробуют «скользить» голосом из грудного
регистра в головной или фальцет;
- прочтение стихотворения «Наша
Таня» с включением «скольжения» голоса в фальцет;
- характеристика звучания голоса в
грудном регистре и фальцете;
- слушание нескольких вариантов
звучания песни Островского «ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ…» в исполнении педагога,
определение манеры звучания голоса: «прямой» голос или вибрато;
- исполнение нескольких вокальных
упражнений и песни «ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ…» вибрато;
- слушание вокальных произведений в
исполнении Дмитрия Хворостовского (видеозапись).
- характеристика звучания голоса
вибрато.
|
|
9,10.
|
Унисон.
|
Артикуляционный аппарат, артикуляция, унисон, legato.
|
- Выполнение артикуляционной
гимнастики;
- работа в группах: ответы на
вопросы преподавателя по теме урока;
- игра-соревнование: «Какая из
команд правильнее и полнее расскажет строение артикуляционного аппарата»;
- исполнение песни «ДО, РЕ, МИ…»;
- слушают объяснение преподавателя
об артикуляции, запоминают определение;
- выполняют упражнение «Страшная
сказка» на формирование гласных звуков;
- Игра «Музыкальная загадка».
Слушают песню в исполнении Детского хора;
- Игра «Паровозик» (выстраивание по
цепочке унисона с сохранением высокой певческой позиции и певческого
дыхания);
-исполнение песни М. Савельева «Из
чего наш мир состоит», добиваясь протяжного звукоизвлечения и чистого унисона;
- знакомятся с музыкальным термином
legato;
- Музыкальная игра «ЭХО» на
материале упражнения «Сидит ворон на дубу»;
- повторяют под руководством
педагога весь пройденный материал по теме «Хоровая азбука или формирование
основных вокально-хоровых навыков».
|
|
11,12.
|
Контрольный урок. Основные
вокально-хоровые навыки.
|
Тембр, регистр, резонаторы, аппарат: дыхательный,
звукоусиливающий, звукообразующий,
артикуляционный;
артикуляция, атака звука, вибрато, глиссандо, legato, унисон.
|
- Включение в игру-соревнование,
деление на 2 команды;
- отгадывание музыкальных загадок;
- конкурс капитанов команд.
Конкурсы:
- «Задуй свечу»;
- «Обезьянки»;
- «Страшная сказка»;
- «Большой У-ух!»;
- «Эксперт».
|
|
В результате изучения темы «Хоровая азбука или формирование основных
вокально-хоровых навыков» обучающиеся должны
·
знать
понятия:
- хор,
- солист,
- зевок,
- певческая установка в положении стоя
и сидя,
- вокальный звук,
- правила певческого дыхания,
- тембр,
- регистр,
- резонаторы,
- устройство голосового аппарата: аппараты
- дыхательный, звукоусиливающий, звукообразующий, артикуляционный;
- артикуляция,
- атака звука,
- вибрато,
- глиссандо,
- звуковедение legato,
- унисон.
·
Понимать
дирижерские
жесты: «внимание», «дыхание», «начало пения», «окончание пения».
·
Применять
знания правил
певческого дыхания на практике (в элементарном виде: в позиции «вдох-выдох»).
·
Демонстрировать
- правила поведения на уроках
хора;
- на речевых упражнениях звучание
голоса в разных регистрах: штро-бас, грудной, фальцет, свистковый.
·
Воспроизводить
голосом
механическое вибрато и глиссандо.
·
Уметь
- чисто
интонировать в примарной зоне звучания голоса;
- на речевых
упражнениях формировать гласные звуки в высокой позиции (на небной занавеске);
- определять
на слух
регистры звучания голоса;
-
воспроизводить голосом механическое вибрато и глиссандо;
- оценивать качество звучания своего
голоса и бережно к нему относиться.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.