Светская этика "Этикет", 4 класс

Общая часть
Предмет		ОРКСЭ. Основы светской этики				Класс		4
Тема урока		Премудрости этикета.
Планируемые образовательные результаты
Предметные			Метапредметные		Личностные
Понимание этикета как системы норм и ценностей, регулирующих поведение людей.			П. Способность к анализу и синтезу информации. Р. Способность к осознанию своих поступков и созданию образа вежливого человека. Умение контролировать поведение окружающих людей, своих одноклассников и свои поступки и оценивать их с точки зрения норм и правил хорошего тона. К. Умение работать в команде и поднимать свое эмоциональное состояние с целью эффективности в работе.		Формирование ценностного отношения к нормам поведения, принятым в обществе.
Цель урока			Формирование культуры поведения учащихся начальной школы, убеждений и привычек культурного образа жизни, расширение знания о правилах вежливости, выработка практических навыков поведения за столом и в общественных местах.
Задачи			Образовательные: познакомить детей с основными правилами этикета, подвести детей к пониманию необходимости этикета в современном обществе. Развивающие: развивать потребность использовать в жизни этикет, развивать мировоззрение, развивать способность чётко формулировать свои мысли. Воспитательные: формирование общечеловеческих ценностей: нравственный поступок, формирование ценностных оценок себя и окружающих, воспитание умения слушать других, культуры речи, общения.
Основные понятия, изучаемые на уроке			Этикет, мораль, поведение, внимательность, предупредительность, воспитанность.
Средства ИКТ, используемые на уроке			Мультипроектор, экран, электронное сопровождение к учебнику «Основы светской этики» 4 кл. («Просвещением» в 2016 г.).
Организационная структура урока
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Длительность этапа	Основные формы работы учителя и учащихся						Формируемые УУД
5 минут	Самомотивация - Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о важных и нужных правилах вежливости. - Скажите, какое общество окружает вас в течение дня? А есть ли правила, которые надо соблюдать в обществе? Эти правила хорошего поведения? - Можно ли сказать, что человек, который отличается правильным поведением, соблюдает традиции и обычаи, совершает хорошие поступки, умеет сделать выбор между нравственным и безнравственным поведением, уважает других людей, ведет себя по-джентльменски с окружающими его людьми, - это человек вежливый и соблюдает правила хорошего тона? - А что такое этикет (стр. 30 учебника.)? (Правильно, этикет – это свод правил поведения, принятый в обществе. Это общие, одинаковые для всех правила, которые определяют поведение человека в повседневной жизни и общение с людьми). - Нужны ли такие общие правила? Почему? Слово учителя - Правильно, они помогают разумно и красиво вести себя, так, чтобы другие почувствовали ваше уважение к ним, чтобы им было приятно общаться с вами. - На экране мысленного взора проверьте, как написано слово «этикет» Проведите всю необходимую работу по улучшению написания слова.						Регулятивные УУД: «Сбор информации» (активизация через проблемный вопрос). Познавательные УУД: «Прием информации». Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии. Личностные компетенции: «Позитивная установка».
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи
Длительность этапа	Основные формы работы учителя и учащихся					Формируемые УУД
15  минут	Чтение стихотворения «Что такое этикет» (его текст можно проектировать на экране для большей наглядности). - Как мы называем человека, который знает ответы на все вопросы стихотворения и всегда следует правилам этикета? - Представьте, что вас пригласили в гости либо вы пригласили к себе гостей. Как же надо себя вести, будучи в гостях? - Давайте посмотрим мультфильм и последим за поведением его главного героя Барбоса. Можно ли назвать его вежливым, знаком ли он с правилами хорошего тона? Просмотр мультфильма «Бобик в гостях у Барбоса». - Как познает Бобик мир окружающих вещей в квартире? - Что «побольше» любит Бобик: сыр или котлеты? - Как ведет себя Барбос, чтобы показать свою вседозволенность в роли хозяина? Где едят собаки и где спят? Как это характеризует их воспитание? - Какой сон снится собакам? - Что видит дедушка, который вернулся в квартиру после «гостеприимства» Барбоса? Импровизация стихотворения «Гостям все рады!» - В гости любят ходить все. Но надо уметь вести себя в гостях. Ребята, давайте разыграем сценку, читая стихотворение И. Рахилло. Давайте распределим роли: -        Кто будет хозяином и хозяйкой, встречающими гостей? -        Кто исполняет роль гостей? (Определить роли). - Ребята, будьте внимательны во время импровизации, чтобы суметь указать, какие гости нарушили правила. (Можно заранее раздать текст тем ребятам, кто будет исполнять роли, и попросить выучить его к данному занятию). Выходят несколько ребят и показывают импровизацию стихотворения: одни из них изображают гостей, другие — хозяев. - Ребята, давайте проверим, были ли вы внимательными слушателями. Ответьте, какие правила нарушили гости? 1.      Нужно всегда приходить вовремя, но гости опоздали, хозяева их заждались. Опоздание допускается на 15 минут и то, если возникнут какие-то непредвиденные обстоятельства в пути. 2.       Приходить в гости нужно аккуратным, в чистой одежде и обуви, одетыми по погоде. А гости по дороге растеряли свои вещи и промокли без зонта. 3.      Что нужно сделать перед тем, как пойти в гости? - Что это значит, быть воспитанным, зачем это нужно?					Познавательные УУД: «Прием информации». Коммуникативные УУД:  «Войти в образ героя» (драматизация). Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии. Познавательные УУД: «Прием информации».
Этап 3. Практикум
Длительность этапа	Основные формы работы учителя и учащихся					Формируемые УУД
10 минут	Деление на группы. - Нам на уроке необходимо будет вспомнить некоторые правила поведения уже известные вам, т.к. вы уже о них говорили, как в детском саду, так и в начальных классах. Для этого мы поработаем с вами в группах. Группа 1 составит правила приветствия, представления и знакомства, группа 2 составит правила поведения на улице, в театре, в музеях и на выставке, группа 3 – вспомнит правила поведения в транспорте. Работа с карточками Я раздам вам карточки, в которых напечатаны вопросы для того, чтобы вам легче было сформулировать правила поведения. Продумайте ответы на эти вопросы, вам отводится время для этого – 5 минут. Каждая команда выделяет своего представителя для ответа на вопросы. Затем по мере необходимости для раскрытия темы я дам вам слово каждой команде. У какой команды будет больше правильных ответов, та команда и победит. (Карточки с вопросами и необходимой информацией для комментариев в приложении).					Работа в группах Познавательные УУД: анализ, синтез, обобщение, сравнение.
Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
Длительность этапа	Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции					Формируемые УУД
5   минут	1, 2, 3 группы отвечает на вопросы по карточке (вопросы проектируются на экране, чтобы их видели все участника).					Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии.
Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание
Длительность этапа	Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам
8 минут	Обобщение учителя - Ребята, вы уже поняли, что правила этикета доступны каждому из вас, что люди будут судить о вас по вашему поведению, внешнему виду, манерам и речи. Правилам этикета необходимо учиться и их соблюдать в повседневной жизни. - Вы, наверное, сделали для себя выводы и теперь знаете, какое поведение считают вежливым, а какое невежливым. И мне очень бы хотелось, чтобы о ребятах нашего класса говорили, что они знают правила хорошего тона и ведут себя по-джентельменски. 1.      выберите того, кто несколько слов скажет от вашей группы для всех. 1. Сегодня я узнал (а). 2. Я понял (а)… 3. Я почувствовал (а)… 4. Я научился (лась)… 5. Я смог (смогла)… 6. Было интересно… 7. Меня удивило… 8. Мне захотелось… 9. Урок дал моей жизни…					Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии.
Домашнее задание 2 минуты				1. Посмотрите мультфильм «В гостях у Кролика» или прочитайте отрывок из книги Б. Заходера «Винни-Пух и все-все-все».  Винни-Пух и Пятачок не поняли намека Кролика «Ну, если вы больше ничего не хотите» и решили задержаться в гостях. Что из этого вышло? 2. Подготовьте пословицы и поговорки, в которых нашли отражение различны правил этикета (до 5).

Методический материал

ЧТО ТАКОЕ ЭТИКЕТ?

1

Как в гостях себя вести?

Как цветы преподнести?

Как подарок подарить?

Как веселым в праздник быть?

       Как  накрыть красивый стол?

       Что есть с вилкой и ножом?

       Ложку как в руке держать?

       Что салфеткой накрывать?

Как родных благодарить?

Как игрушку попросить?

Другу что сказать в ответ?

       Он – порядок поведенья

       Вам подскажет без затей,

       Как с хорошим настроеньем

       Быть приятным для людей.

2

Человек живет не один, а среди людей – в обществе. Давным-давно люди выглядели не так, как сейчас, и привычки у них были другие. Но со временем  менялись привычки, обычаи, одежда, речь людей. Менялась их жизнь, поведение, меняются и их представления о том, что хорошо и что плохо, что принято в обществе, а что не принято. Если человек придерживается этих правил, он действительно воспитанный и думает вежливо. Он не разговаривает грубо ни с кем, он правильно и к месту одет, он приветствует знакомых и правильно ведет себя в общественных местах, в магазине, в транспорте, в гостях. Вот таких людей называют порядочными, внимательными, предупредительными, надежными. Учиться этому нужно всю жизнь.

Речь – важнейший способ общения между людьми. Во время общение люди приветствуют друг друга, представляют своих близких и знакомых друзьям. Мы уже говорили о том, как это надо делать, а сейчас подумаем, каким тоном, каким голосом мы это делаем.

Голос играет важную роль в жизни человека, создает его имидж. Кому-то затрудняет жизнь, кому-то облегчает. Есть голоса, звучание которого слышать одно удовольствие. Есть голоса, «хозяева» которых вызывают отрицательные эмоции. И лишь редкий голос производит неизгладимое впечатление.

Однако не только внешность, но и голос может создать положительный имидж. Человек должен уметь контролировать громкость голоса, его тон, темп и содержание. Культурный, воспитанный  человек не станет в общественных местах говорить очень громко, чтобы не мешать окружающим. Крик – не лучшее доказательство правоты.

Голос – главнейшее выразительное средство живого звучащего слова. Можно сказать: «Здравствуйте, я очень рад вас видеть» так, что собеседник сразу поймет, как вы к нему относитесь.

Если голос – хороший инструмент, у него будет полнота тона, тембр, сила и твердость. Надо сказать, что почти все люди рождают­ся с хорошим голосом, но некоторые не придают ему значения, дру­гие пользуются им неправильно.

Этикет запрещает оскорбительный унизительный тон речи, бранные слова, вульгаризмы.

Во время разговора нельзя самому говорить, надо уметь  и слушать собеседника. Нельзя перебивать друг друга во время беседы. Это некультурно.

У каждого народа свои правила встреч и расставаний: поклоны, рукопожатия, снятие головного убора, контролировать громкость голоса, его тон, темп и содержание. Культурный, воспитанный  человек не станет в общественных местах говорить очень громко, чтобы не мешать окружающим. Крик – не лучшее доказательство правоты.

Голос – главнейшее выразительное средство живого звучащего слова. Можно сказать: «Здравствуйте, я очень рад вас видеть» так, что собеседник сразу поймет, как вы к нему относитесь.

Если голос – хороший инструмент, у него будет полнота тона, тембр, сила и твердость. Надо сказать, что почти все люди рождают­ся с хорошим голосом, но некоторые не придают ему значения, дру­гие пользуются им неправильно.

Этикет запрещает оскорбительный унизительный тон речи, бранные слова, вульгаризмы.

Во время разговора нельзя самому говорить, надо уметь  и слушать собеседника. Нельзя перебивать друг друга во время беседы. Это некультурно.

У каждого народа свои правила встреч и расставаний: поклоны, рукопожатия, снятие головного убора, поднимание рук в определенном жесте, опускание на колени, поцелуи одежды «святейшего» и т.д. Разные народы приветствуют друг друга по-разному (похлопывают друг друга по плечу, трутся носами, обмениваются рукопожатиями). Меняются времена, изменяется и форма приветствия. Но сам обычай остается, и хочется верить, что сохранится навсегда.

- Какими фразами обмениваются встретившиеся друг с другом люди? (Здравствуйте, добрый день, утро или вечер, приветствую вас, привет).

- Что нужно сделать, поравнявшись с ними?

По-разному отмечают люди встречу друг с другом (военные отдают честь, мужчины обмениваются рукопожатием, женщины обнимаются, молодежь машет рукой друг другу). Но уклониться от приветствия считается верхом невоспитанности и неуважения, ведь в приветствии мы желаем друг другу здоровья, мира, веселья, счастья.

- Этикет есть составная часть внешней культуры человека и общества. Ежедневно при контакте с поднимание рук в определенном жесте, опускание на колени, поцелуи одежды «святейшего» и т.д. Разные народы приветствуют друг друга по-разному (похлопывают друг друга по плечу, трутся носами, обмениваются рукопожатиями). Меняются времена, изменяется и форма приветствия. Но сам обычай остается, и хочется верить, что сохранится навсегда.

- Какими фразами обмениваются встретившиеся друг с другом люди? (Здравствуйте, добрый день, утро или вечер, приветствую вас, привет).

- Что нужно сделать, поравнявшись с ними?

По-разному отмечают люди встречу друг с другом (военные отдают честь, мужчины обмениваются рукопожатием, женщины обнимаются, молодежь машет рукой друг другу). Но уклониться от приветствия считается верхом невоспитанности и неуважения, ведь в приветствии мы желаем друг другу здоровья, мира, веселья, счастья.

- Этикет есть составная часть внешней культуры человека и общества. Ежедневно при контакте с новыми людьми у нас складывается о них определенное мнение. Не только по речи собеседника, но и на основе элементарных данных о внешности, манерах, мимике, позе и эмоциональном состоянии собеседника по общению, людям удается уже при первой встрече с человеком обратить внимание на его поведение. Здесь придается особое значение жестам, мимике, осанке, умению “держать дистанцию” и, конечно, умению одеваться.

Внешность несет много информации о человеке: о его вкусе, аккуратности, о состоянии здоровья, о социальном и материальном положении, иногда о профессии.

Выбор одежды зависит от времени года, вкусов, финансовых возможностей человека и моды.

·     Важен ли внешний облик человека?

·     Какая одежда наиболее уместна в школе, на производстве, в офисе, в спортивном зале?

·     Что бы вы хотели, чтобы ваша одежда сказала о вас? Какую информацию должна она донести до ваших  партнеров по общению?

·     Продумываете ли вы, какую одежду вы наденете, собираясь в театр, на день рождения одноклассника, на спортивные соревнования, дома?

3

Карточка с вопросами «Правила хорошего тона» для группы 1

-  Как приветствовать?

- Кто здоровается первым, если встретились младший и старший?

- Кто приветствует первым мальчик или девочка, мужчина или женщина?

- Что значит, познакомиться с человеком? Что нужно сказать при этом?

- Когда, при каких обстоятельствах люди представляются друг другу? Кому и как нужно представляться?

- Почему при знакомстве люди говорят друг другу: “Очень рад” или “Очень приятно”?

Карточка с вопросами «Правила хорошего тона»  для группы 2

- По какой стороне надо обходить встречных?

- По какой стороне тротуара необходимо идти?

 - Едят ли на ходу на улице?

- Как вести себя в гардеробе театра?

- Как пройти в зал театра и занять места?

- Как вести себя в музее и в картинной галерее?

Карточка с вопросами «Правила хорошего тона» для группы 3

- Как вести себя в общественном транспорте? 

- Кто может получить преимущества на первые места в автобусе, трамвае?

- Как вести себя в такси?

- Чего нельзя делать в общественном транспорте:

- Какое место считается почетным в личной автомашине?

- Какое место занимает ученик четвертого класса в машине.

Методический материал к игре по столовому этикету.

Игру по столовому этикету, безусловно, можно проводить в рамках внеурочной деятельности в любое удобное для учителя время, однако, будет методологически верно предложить ее четвероклассникам вслед за уроком по этикету.¹

1) Ролевая игра.

Чтобы закрепить ваши знания столового этикета, мы поиграл в ролевую игру

- На столах у вас набор столовой посуды: тарелка закусочная и столовая, столовые вилка и нож, хлебная тарелка и салфетка. Задание: «Сервируйте стол для ужина». Какая группа сервирует стол к обеду правильно, та группа победит в этом соревновании. Выставляем баллы по 5-бальной системе.

- Выдели представителя с каждой группы, которые продемонстрируют, как правильно сидеть за столом и пользоваться столовыми приборами. Тот представитель команды, который сделает это правильно, ловко и быстро, приносит команде успех и дополнительный балл.

- Вы пришли домой  на обед, вам мама налила суп, как вы будете его есть?  Выдели представителя с каждой группы, которые продемонстрируют нам, как правильно есть первое блюдо. (На столе стоит суповая тарелка или чашка и столовая ложка, ребята демонстрирую, как правильно есть первое блюдо)

2) Объявляем команду-победителя.

3) Ребята, вспомните правила поведения в школьной  столовой.

(Мальчикам необходимо пропускать вперед учителей и девочек, подать им стул, когда они садятся за стол. Ребята, когда мы получим свой завтрак, давайте потренируемся правильно держать  чашку и бокал с

чаем, есть булочку, хлеб и другую пищу, чтобы всегда поступать по правилам этикета).

Теперь мы работаем в группах. У вас на парте тесты по культуре еды и поведения за столом. Найдите правильные ответы.

Тест с правильными ответами после работы может быть выведен на экспозиционный экран.

6

Тест «Умеете ли вы вести себя за столом»

- Ребята, давайте проверим, знаете ли вы, как вести себя за столом? Внимательно слушайте то, что я скажу, и говорите «да», если вы согласны, и «нет», если не согласны.

№ п/п	Вопросы	Ответы
		да	нет
1.	За столом нужно сидеть прямо и красиво.
2.	Есть нужно аккуратно, ложку и вилку держать правильно.
3.	Можно громко чавкать и сопеть во время еды?
4.	Можно суп есть с боковой стороны ложки?
5.	Можно разговаривать с набитым ртом?
6.	Можно мальчикам сесть за стол пока не сели девочки?
7.	Можно рыбные косточки выплевывать со рта прямо  в тарелку?
8.	Торт надо есть десертной ложкой.
9.	Можно откусывать от целого яблока за праздничным столом?
10.	На стуле за обеденным столом надо сидеть, не облокачиваясь на его спинку.
11.	Полотняную салфетку после обеда надо сложить аккуратно и положить слева.
12.	Вилку надо держать в левой руке.
13.	Можно пить чай из чашки, вкладывая указательный палец в ручку чашки?

Ключ к ответу:

№ п/п	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
да	+	+		+				+				+
нет			+		+	+	+		+	+	+		+

На экране показать правильные ответы.

№ п/п		Вопросы	Ответы
			да	нет
1.	За столом нужно сидеть прямо и красиво.		+
2.	Есть нужно аккуратно, ложку и вилку держать правильно.		+
3.	Можно громко чавкать и сопеть во время еды?			+
4.	Можно суп есть с боковой стороны ложки?		+
5.	Можно разговаривать с набитым ртом?			+
6.	Можно мальчикам сесть за стол пока не сели девочки?			+
7.	Можно рыбные косточки выплевывать со рта прямо  в тарелку?			+
8.	Торт надо есть десертной ложкой.		+
9.	Можно откусывать от целого яблока за праздничным столом?			+
10.	На стуле за обеденным столом надо сидеть, не облокачиваясь на его спинку.			+
11.	Полотняную салфетку после обеда надо сложить аккуратно и положить слева.			+
12.	Вилку надо держать в левой руке.		+
13.	Можно пить чай из чашки, вкладывая указательный палец в ручку чашки?			+

Используемые источники:

 1. А.И. Шемшурина «Основы религиозных культур и светской этики», Москва, «Просвещение», 2022г.

2. https://stihi-russkih-poetov.ru/poems/andrey-usachyov-chto-takoe-etiket%3F  - стихотворение «Что такое этикет»

3. https://www.youtube.com/watch?v=WZG1-LF-vTg – мультфильм Бобик в гостях у Барбоса

4. https://poembook.ru/poem/875920 - стихотворение «Гостям все рады»