Сюжетные уроки и праздники в начальной школе

Сюжетные уроки и праздники в начальной школе

Симонова Наталья Валерьевна,учитель физической культуры

ГБОУ СОШ № 368 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Образовательный процесс в современной школе постоянно усложняется, и это требует от учащихся значительного умственного и нервно-психического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости, что предполагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состояние центральной нервной системы и функций организма, определенный уровень сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные  со школьным режимом  и новыми условиями жизнедеятельности.

К  сожалению, все  чаще и громче звучат слова о том, что школьное образование опасно для здоровья, а «свет просвещения» приносит ученикам целый букет конкретных хронических заболеваний. Современная система образования такова, что она не только не способствует улучшению здоровья учащихся, но зачастую способствует его ухудшению. Нередко возникает своеобразный порочный круг: ребенок из-за плохого самочувствия не справляется с образовательной программой, а,  не справляясь с ней, еще более ухудшает свое здоровье. К окончанию школы у большинства уже существуют те или иные хронические заболевания; в целом лишь 10% учеников можно считать практически здоровыми.

         В связи с этим оздоровительная направленность образовательного процесса должна быть напрямую связана с возможностями игры, которыми она располагает как средством адаптации младших школьников к новому режиму. Игра способна в значительной степени обогатить и закрепить двигательный опыт детей и минимизировать те негативные моменты, которые имелись в их предшествующем физическом развитии и продолжают существовать.

Игра является важным инструментом  оптимизации двигательной активности младших школьников. Игровой метод - основной в начальной школе. Он придает учебно-познавательному процессу привлекательную игровую форму с введением в нее одного или нескольких игровых элементов. Ими являются: игровой сюжет, имитация, ролевые ситуации, соревнования с соблюдением определенных правил игры для достижения поставленной цели. Игра становится тем доступным средством, которое способствует более быстрому овладению знаниями, умениями и навыками по предмету « физическая культура». Как свидетельствует опыт, сюжетные игры приносят наибольшую пользу тогда, когда они соответствуют умственному и физическому развитию ребенка и проводятся в наиболее благоприятных условиях. На уроках с сюжетными играми необходимо особое внимание уделять вопросу нагрузки в занятиях, избегать переутомления детей, внимательно следить за правильной расстановкой спортивных снарядов и инвентаря. Участвуя в сюжетных играх, дети имитируют определенные явления или события, выступают в роли взрослых. В ходе этих игр дети закрепляют навыки по физической культуре.

   Педагогическая ценность сюжетных уроков состоит в том, что перед учителем во время игры раскрывается характер ребенка, развивается творчество детей, повышается активность и интерес к занятиям.

Начальное образование - это старт. И от того, какое направление будет задано на этом этапе, зависит дальнейшее развитие личности и общества в целом. Цель начального образования - вызвать интерес к обучению, сформировать поведенческие навыки энергичного, познавательного, здорового образа жизни, делая школьника активным элементом системы мироздания (познай самого себя). Именно физическая культура может и должна стать общим принципом организации начальной школы, что в результате приведет к целостной организации классно-урочных форм образовательного учреждения, единству различных сторон воспитания.

Одна из главных задач физического воспитания в школе - формирование у детей потребности в личном физическом совершенствовании на основе развития интереса к физической культуре, навыков и умений самостоятельных занятий, содействия внедрению занятий физической культурой в режим дня.

Первый этап на этом пути – заинтересовать ребят. У школьников различного возраста интерес может быть непосредственным (интерес к результатам деятельности). Младшим школьникам не очень интересно, как отразятся его сегодняшние упражнения на его  самочувствии и состоянии здоровья завтра. Для них важно получить сиюминутное удовлетворение своих потребностей. Поэтому сюжетные уроки по физической культуре, для школьников начального звена, занимают одно из ведущих мест в деятельности учителя. Надо стараться проводить уроки в игровой форме с познавательной, подражательной и оздоровительной направленностью. Такие уроки помогают решать параллельно несколько задач. Мало того, что каждый раз для детей это маленький праздник, они, кроме того, легко вживаясь в разные роли, учатся дружбе, взаимопомощи, развивают смекалку, находчивость. А эмоциональности и артистичности бывает даже с избытком. Игра позволяет не только проявить свои способности, но и изменить некоторые черты характера. Неоценима роль игр в развитии коллективизма.

При подготовке к занятию педагогу необходимо подобрать такой сюжет, который бы наилучшим образом способствовал достижению основной цели урока.

Каждая игра должна проводиться неожиданно для детей. Очень помогают театральные детали: дедушка с клюкой и в  шапке – ушанке, бабушка в платочке  в фартуке. Часто по ходу дети сами дополняют и «расцвечивают» свои реплики. Задача учителя – не упускать бразды правления, сохранять ход игры, т. е. выполнение определенных упражнений. Иногда в сюжет органично вплетается известная подвижная игра или знакомая эстафета. Физические нагрузки и плотность урока выдержать несложно.

При подготовке занятий и праздников можно использовать богатейший запас детских стихов и сказок, русский фольклор и т. Д. Имитационных движений может быть множество: косили сено, рубили дрова, ловили рыбу, доили корову, купались, играли и т. д. И все упражнения могут быть тесно связаны с программой урока.  

Чтобы игры были задорнее и разнообразнее, следует использовать в играх мелкий и легкий инвентарь: новогодние маски, надувные шары, скакалки, мячи, флажки, кегли.

Объяснение правил игры должно быть кратким, понятным, кое-что можно показать, особенно, если игра проводится впервые.

Сюжет, правила, последовательность упражнений – все это бесконечные варианты фантазии и творчества.  Сюжетный урок – это спектакль, а дети на нем – артисты. Задача учителя – раскрыть творческий и физический потенциал детей, дать каждому ребенку возможность проявить себя и порадоваться за себя и за других. И трудно сказать, что интереснее: придумать очередной сценарий, исполнить роль в шумном ансамбле юных актеров или снова пережить радость после хорошего урока.

Когда учебная четверть близится к концу, желание заниматься угасает. Именно в это время лучше всего проводить сюжетные уроки и тематические праздники.

Желательно устраивать сюжетные уроки-игры и праздники с привлечением старшеклассников, родителей. Обязательно что-то подготавливают и  сами учащиеся          младших классов, для которых проходит урок или праздник. Это могут быть стенгазеты, рисунки на заданную тему, танцевальные номера. Большую помощь оказывают и классные руководители. Старшеклассники могут исполнять какие-то роли по сценарию, родители помогают в оформлении и покупают призы и подарки, если это праздники. Праздники могут быть на разные темы: «Будьте здоровы», «Путешествие в лес», «Искатели приключений», «Путешествие на чудо-остров», «Новогодний калейдоскоп», «Спасите Деда Мороза», «В здоровом теле – здоровый дух»,  Физкульт-УРА»

Сюжетно-ролевые уроки, спортивные праздники способствуют не только физическому и нравственному совершенствованию детей, но и развивают их творчество. Такие уроки-праздники создают положительную мотивацию у детей и высокий эмоциональный настрой.