Тема:
«Театрализованная деятельность
как средство развития личности ребёнка
старшего дошкольного возраста»
Выполнила: воспитатель
Исакова
Л.Н.
р. п. Воротынец
2013 г.
1. Я, Исакова Л.Н. представляю
свой педагогический опыт на тему «Театрализованная деятельность детей
старшего дошкольного возраста».
2. Игра наиболее доступный ребёнку и
интересный для него способ переработки и выражения впечатлений, знаний и
эмоций.
Театрализованная игра как один из её видов, является
эффективным средством социализации дошкольника в процессе осмысления им
нравственного подтекста литературного или фольклорного произведения и участия в
игре, которая имеет коллективный характер, что создаёт благоприятные условия
для развития чувства партнёрства и освоения способов позитивного
взаимодействия.
В театрализованной игре осуществляется эмоциональное
развитие: дети знакомятся с чувствами, настроениями героев. Осваивают способы
их внешнего выражения, осознают причины того или иного настроя.
Основы нравственного развития проходят через
театрализованную игру.
Важно значение театрализованной игры и для речевого
развития:
Совершенствование диалогов и монологов, освоение
выразительности речи.
Театрализованная деятельность создаёт предпосылки
развития навыков общения со сверстниками, прививает интерес к литературе,
народному творчеству.
Наконец, театрализованная игра является средством
самовыражения и самореализации ребёнка.
Театр - одно из ярких эмоциональных средств, формирующих вкус детей.Он
воздействует на воображение ребёнка различными способами: словом, действием,
пантомимикой, музыкой и т.д.
3. Почему эта тема актуальна для
меня?
Во –первых, общий уровень развития детей моей группы достаточно
высокий.
во-вторых, в моей группе 13 девочек и 7 мальчиков. Гендерное развития
детей моей группы ,( т.к. преобладающее большинство девочек ) ,которые более
эмоциональны, выразительны, творчески подходят к любым ситуациям ,у которых
более развита театральная выразительность . Всё это позволило мне взять
эту тему.
4. Цель: развитие эмоционально отзывчивого,
любознательного, творческого ребёнка, овладевшего способами взаимодействия и
необходимыми умениями и навыками посредством театрализованной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- Учить согласовывать свои действия с другими детьми, общаться с людьми
в разных ситуациях.
- Формировать навыки выражения эмоциональных состояний, используя
мимику, жест, позу, движение.
Развивающие:
- Развивать сферу чувств и образное мышление, пользоваться интонациями,
выражающими основные чувства.
- распознавать различное эмоциональное состояние и характер героев.
- Развивать связную речь, речевое дыхание, правильную артикуляцию,
умение строить диалоги, обогащать словарный запас, интонационную
выразительность речи.
- Развивать навыки кукловождения.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к театрализованной деятельности.
- Воспитывать бережное отношение к игрушкам, куклам, костюмам,
декорациям.
- Воспитывать стремление быть отзывчивым к взрослым и детям, проявлять
внимание к их душевному состоянию.
5. Ожидаемые результаты:
Умеет выражать основные чувства, характер героев, пользоваться
интонацией, мимикой, жестами, позой, движениями.
- Произносит одну и ту же фразу с разными интонациями, в разных темпах,
шепотом, умеет выразительно прочитать диалогический стихотворный текст.
- Составляет предложения с заданными словами, строит диалоги.
- Проявляет творчество, сочиняет этюды по сказкам, дополняет сюжет,
характер героев.
- Владеет элементарными навыками кукловождения.
-Умеет согласовывать свои действия с другими детьми, отзывчив,
внимателен.
-Проявляет устойчивый интерес к театрализованной деятельности.
6. Технологии используемые в работе:
О.В.Гончарова «Театральная палитра»
М.М.Кравцова «Разбуди в ребёнке волшебника»
Н.Ф..Сорокина «Играем в кукольный театр»
Н.Д.Маханёва «Театрализованные занятия в д/с»
Э.Г.Чурилова «Методика и организация театрализованной
деятельности дошкольников и младших школьников».
7. Организация образовательного процесса.
Прежде всего, я сделала акцент на создание условий на
развитие театрализованной деятельности
8. Предметная среда.
Предметно-развивающая среда способствует развитию
творческих способностей в театрализованной деятельности.
1.
Все виды
театров расположены в коробках на открытых полках.
2.
Материал
подбирается в зависимости от вида театра и его сюжета.
3.
Материал
меняется по мере возникновения у детей новых интересов, потребностей, а также
в связи с постановкой нового спектакля-сценки.
4.
В
костюмерной детского сада накоплено много костюмов по различным сказкам.
5. Дети во время обыгрывания сюжетов
пользуются предметами- заместителями.
6. В художественном уголке много иллюстраций
по сказкам, художественным произведениям, по которым дети драматизируют.
7. Материал разнообразен: маски, варежковый
театр, перчатки, театр мягкой игрушки, теневой.
9. Формы совместной организованной
деятельности с детьми:
- НОД (интегрированные занятия, аппликация,
художественная деятельность);
-
Праздники;
-
Развлечения;.
-
Досуги;
-
Театрализованные
игры;
-
Театральные
постановки;
-
Театральная
мастерская;
-
Музыкальные
театрализации;
-
Мини-музей.
А также самостоятельная театрализованная деятельность
детей в режимных моментах, на прогулке.
10. Методы и приёмы:
Ещё с младшего дошкольного возраста мы формировали
интерес к театрализованным играм, играм –драматизациям. Реализация данной
задачи достигалась последовательным усложнением игровых заданий:
-игра – имитация отдельных действий человека;
- игра – имитация цепочки последовательных действий;
- игра – имитация образов;
- ролевой диалог;
- инсценирование фрагментов
В средней группе мы расширяем игровой опыт детей за
счёт освоения режиссерской театрализованной игры- настольного театра игрушек,
настольного плоскостного театра, плоскостного театра на фланелеграфе.
Содержательную основу составляют образно-игровые этюды репродуктивного и
импровизационного характера.
В старшей группе мы ввели многоперсонажные
игры-драматизации по текстам двух-трёх частичных сказок о животных и волшебных
сказок,
игры-драматизации по текстам рассказов
постановка спектаклей по произведениям.
Мы обучали детей образным этюдам, умению использовать
средства невербальной выразительности
При проведении НОД, мы используем психотренинг в
форме этических упражнений, ролевых игр и решения этических задач.
11. Взаимодействие со специалистами:
- Совместно с музыкальным руководителем мы
акцентируем деятельность не на механическом воспроизведении танца, песни, а на
творческое раскрытие характера, заложенного в них.
Музыкальная импровизация развивает творческое
воображение
Совместно с руководителем по физическому воспитанию
мы используем игровые моменты сказочных персонажей, подбираем игры на
координацию движений, используем игровые моменты, передающие походки
сказочных персонажей, через походки и движения передаётся характер героев.
Взаимодействие с учителем-логопедом заключается в работе над артикуляцией,
речевым дыханием, чётким произношением, интонационной выразительностью речи.
Педагог-психолог использует в работе с детьми упражнения с
сюжетными картинками, пальчиковую гимнастику, упражнения для снятия скованности
, тревожности и неуверенности и проведение психогимнастики,
12. Взаимодействие с семьёй заключается в
развитии мотивации родителей к сотрудничеству на основе ранжированиея семей по
разному уровню активности, заинтересованности. С каждой семьёй работа
проводится индивидуально, используются как традиционные, так и инновационные
формы работы.
13. Мы активно взаимодействуем с социумом:
проводим совместные праздники,
выступления, конкурсы, центр социальной защиты помогает с пошивом костюмов.
Проводим работу по преемственности д/с и школы. Проводим театрализованные
досуги с использованием компьютерных презентаций в центральной районной
библиотеке. Дом детского творчества помогает нам с реквизитом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.