Технологичекая карта урока лит. чтение : «Басня. Поучительность и иносказательность слова в басне. И.А.Крылов «Кукушка и петух». 2 класс

Технологическая карта урока

Учитель: Валякина Юлия Михайловна

Класс: 2 «б» по программе «Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова»

Тема урока: «Басня. Поучительность и иносказательность слова в басне. И.А.Крылов «Кукушка и петух».

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока:  -ввести понятие басня;

-познакомить с построением басни;

-познакомить учащихся с басней И. А. Крылова «Кукушка и петух»

-определять характер текста, читать осознанно текст художественного произведения, определять главную мысль, оценивать события и героев произведения;

-познакомить детей с функциональными возможностями слова, различными языковыми воплощениями, которые использует автор в поучительной речи;

-формирование умения выразительно читать басню.

Задачи:

Познавательные УУД: - осознавать познавательную задачу;

- находить в тексте необходимые сведения и использовать их для решения учебно-познавательной задачи;

-перерабатывать и преобразовывать  информацию из одной формы в другую  (составлять схему);

- осуществлять поиск необходимой информации, используя справочные материалы учебника.

 Регулятивные УУД: -работать по плану, сверяя свои действия с целью;

-работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;

-высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста.

   Коммуникативные УУД: -развитие умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

- осознанно высказывать свою точку зрения.

Личностные УУД: - через языковые средства показать воспитательные возможности текста.

Учебно - воспита-тельный момент (УВМ). Этап урока	Задача  этапа	Время мин	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Универсальные учебные действия
1. Организационный этап	Подготовка учащихся к работе на уроке.	2 мин	Прозвенел и стих звонок. Начинается урок. Мы за парты тихо сели И на доску посмотрели. Проверим, как вы готовы к уроку.  Называю учебные вещи.	Дети показывают пальчиком.	РУУД: сам. орган-ть рабочее место.
2. Этап актуализация  знаний	Организовать и целенаправить познавательную деятельность	5 мин.	Как называется раздел, который мы изучаем. Кто такие волшебники слова? Почему их так назвали? Сегодня мы с вами продолжим знакомиться  с тем, как используют разные слова авторы в своих произведениях.	Волшебные превращения слов Авторы литературных произведений. Они слова делают волшебными, а произведения интересными.	. КУУД: вступать в диалог.
3. Этап формулирования темы урока и его цели.	Сформулировать тему и цель урока	1 мин	Откройте учебник на с. 68 и прочитайте первое задание. Какое слово выделено жирным шрифтом? Может быть кто-нибудь знает, что такое басня? А может быть кто-нибудь знает как басня построена? Что нам на уроке сегодня нужно будет сделать? На доску вывешивается табличка со словом басня и фиксируется вопрос.	Дети читают задание. Басня. Ответы детей. Затруднения детей. Узнать что такое басня и как она устроена.	ПУУД: формирование предпосылок к овладению учебным материалом по теме РУУД: постановка учебной задачи КУУД: вступать в диалог
4. Работа с понятием и моделирование. 5.Чтение басни учителем. 7. Работа с текстом 8. Физминутка 9. Организация работы со схемой в учебнике. 10.Выразительное чтение басни. 11. Связь урока с библиотекой.	Ввести понятие. Составить схему построения басни. Первичное знакомство с басней активизировать словарь; анализ содержания басни. Сравнить составленную схему с предложенной в учебнике. Формирование умения выразительно читать басню. Показать значение библиотеки.	10 мин 3 мин 10 мин 2 мин 3 мин 5 мин 2 мин	Где мы можем посмотреть, что такое басня. Откройте страницу 151 и прочитайте определение басни. Давайте еще раз прочитаем, что такое басня. В какой форме может быть написана басня. На доску вывешивается табличка. Что описывается в басне? На доску вывешивается табличка. В какой форме описывается житейская ситуация? Что такое иносказание? Значит, кто может быть героем житейской ситуации? Вывешивается табличка на доску. А что еще содержит басня? А сейчас мы с вами познакомимся с одной из басен И. А. Крылова «Кукушка и петух». Послушайте эту басню и подумайте, кто главные герои и какая житейская ситуация с ними происходит? В какой форме написана басня? Кто главные герои басни? Подходит ли это к нашей схеме? Какая житейская ситуация происходит с героями? Найдите слова, с помощью которых кукушка хвалит петуха. Как поет петух. На самом деле самый лучший петух певец? Правду ему говорит кукушка? Найдите слова, с помощью которых петух хвалит кукушку. Как поет кукушка? Можно ли назвать это пением. Есть ли за что хвалить кукушку? Как называется качество, когда хвалят друг друга незаслужанно?  На доске значение слова лесть. Кто из героев басни оказался самым мудрым? Найдите и прочитайте его слова. Ребята, а кого хотел показать автор в образе птиц? Какие качества человека высмеивает автор, представляя кукушку и петуха? Найдите и прочитайте мораль этой басни. Это подходит к нашей схеме. Подходит ли басня «Кукушка и петух» к нашей схеме? Чему учит басня? А теперь  давайте посмотрим, какую схему построения басни предлагает нам автор учебника и сравним ее с нашей схемой. А чего нет в нашей схеме? А теперь давайте прочитаем эту басню выразительно. Можно ли принять эту схему для работы с другими баснями? Что для этого необходимо сделать? Обратите внимание на книги, которые здесь стоят. Их принесли из дома ваши одноклассники. А где еще  можете найти интересующие вас  книги?	В словарике читателя. Самостоятельное чтение детей. Чтение одного ученика вслух с доски, остальные про себя. В стихах или в прозе. Житейская ситуация. В иносказательной форме. Чтение значения слова иносказание. Животные Поучение (мораль). Дети слушают басню. В стихах. Дети показывают это  на схеме значком + Кукушка, петух, воробей. Дети показывают это  на схеме значком + Они хвалят друг друга. Дети находят слова в тексте и читают их. Дети голосом изображают пение петуха. Нет, она говорит неправду. Дети находят слова в тексте и читают их. Дети голосом изображают как поет кукушка. Лесть. Воробей. Людей. Лесть. Дети читают мораль басни. Дети отмечают рядом с табличкой «поучение»  + Эта басня подходит к схеме. Учит говорить правду, не лгать. Дети сравнивают схемы. Задачи басни. Выразительное чтение басни детьми. Прочитать другие басни. В библиотеке.	ПУУД:  осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; перерабатывать и преобразовывать  информацию из одной формы в другую  (составлять схему); КУУД: учить вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. РУУД: умение планировать работу ЛУУД: смыслообразование КУУД: развитие умения слушать. РУУД: формирование умения ориентироваться в учебнике. ПУУД: находить в тексте необходимые сведения и использовать их для решения учебно-познавательной задачи; РУУД: работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности; -высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста. КУУД: развитие умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; - осознанно высказывать свою точку зрения. ПУУД: понимать информацию представленную в виде схемы; умение сравнивать схемы: находить общее и различие. РУУД: вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. РУУД: работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической  сущности; КУУД: развитие умение слушать.
12 Рефлексия 12. Дом.задание	Учить задумываться над тем, как он продвинулся в овладении знаниями и умениями, , прогнозировать оценку за выполнения задания.	2 мин	-Какие были затруднения? Мы с вами ответили на вопрос, который возник в начале урока?  Что нового узнали? Подготовиться к чтению басни по ролям.	- Называют. Что такое басня и как она построена.	ЛУУД: установление связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом РУУД: оценивание качества и уровня усвоения КУУД: осознанно высказывать свою точку зрения