Технологичесая карта урока по баскетболу 2 класс

Технологическая карта

по физической культуре во 2 классе

Дата проведения: ______________

Раздел программы: Спортивные игры. Баскетбол.

Тема урока: Ведение мяча.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Условия проведения: спортивный зал.

Материально-техническое обеспечение: волейбольные мячи, конусы,  свисток, мультимидийная установка, наглядный материал.

Ф. И. О. педагога: Досяк Наталья Александровна, учитель физической культуры, первая квалификационная категория, МБОУ «Гимназия № 26», г. Набережные Челны.

Цель урока: Развитие двигательных качеств: координационных способностей, ловкости, прыгучести.

Задачи урока:

1. образовательная: закрепить умение в ведении баскетбольного мяча правой, левой рукой на месте и в движении шагом.

2. воспитательная: содействовать формированию чувства ответственности, коллективизма, воспитывать упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями, развивать интеллект

3. развивающая: комплексно развивать координацию движения, быстроту реакции, ловкость;.

4. оздоровительная: содействовать достижению гармоничности в физическом развитии.

Планируемые результаты:

Предметные : научатся: в доступной форме объяснять технику ведения мяча на месте и в продвижении; находить отличительные особенности в выполнении бросков мяча разными учениками; получат возможность научиться: взаимодействовать со сверстниками по правилам в играх с мячом; соблюдать требования техники безопасности в спортивном зале; бережно обращаться с инвентарём.

Метапредметные : познавательные - оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами; коммуникативные - овладеют умением вести диалог, вступать в речевое общение, пользоваться учебником; регулятивные - овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	дозировка	Формируемые УУД
1.Этап Мотивации к учебной деятельности	Цель: Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
	Вход под трансляцию игры в баскетбол. Класс! Равняйсь! Смирно! По порядку рассчитайсь. Приветствие. Для решения дальнейших задач, что необходимо сделать? - Подготовить организм к работе.	Выполняют построение. Отвечают на вопросы. Выполняют разминку.	2 мин.	Регулятивные УУД: Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Выполнять строевые команды, контролировать свои действия согласно инструкции.
2. Этап актуализации знаний и фиксация затруднений в пробном действии	Цель: Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.
	1.Ходьба на носках, растираем ладо-ни. 2.Ходьба на пятках, ладони вверх-вниз. 3.Ходьба на внешних сводах стопы, описывая круг кистями рук. 4.Ходьба на внутренних сводах стопы, руки в замке, круговые движения рук. 5.Перекатом с пятки на носок сжимаем и разжимаем пальцы рук. 6. Равномерный бег. ОРУ с баскетбольными мячами. 1). И.п. Стойка ног и на ширине плеч, мяч внизу. 1-3Потягивание, отставляя правую, левую ногу назад на носок. 2 –4 И.п. 2) И.п.-стойка ноги на ширине плеч, руки в стороны, мяч на правой руке. 1 –2 –поворот влево, мяч переложить из правой руки в левую. 3-4 -И.п. 5-6 –тоже в правую сторону, 7-8 – И.п. 3) И.п. –Стойка ноги врозь, мяч над головой в вытянутых руках. 1 –наклон вправо, правая нога в сторону, 2 –И.п. 3 –тоже в левую сторону, 4 –И.п. 4) И.п.–Стойка ноги врозь, мяч в согнутых руках на груди, 1-2-3 –пружинистые наклоны к правой, вперед, к левой ноге, 4-И.п. 5) Подбросить мяч вверх, хлопок по бедрам, поймать. Тоже самое, но хлопок в ладоши. 6. В парах 1 мяч на двоих. Один сгибает руки, второй выпрямляет. 7. И.п.-то же самое. Движения по дуге в правую и левую стороны. 8) Прыжки с мячом на двух ногах.(мяч между ног) 3 прыжка вперед, 4-ый поворот кругом, 3 прыжка обратно, 4-ый поворот кругом. 9) Ходьба на месте. Оценивание: Как выполнили первую задачу? -Мы подготовили организм к работе и можем приступить к выполнению основных задач. Ведение мяча на месте. Ведение мяча в движении. -Поднимите руки те, у кого мяч ни разу не упал на пол. -Поднимите руки те, у кого мяч постоянно падал. Как цель должна быть достигнута, чтобы выполнить ведение мяча в движении?	Выполняют разминку. Выполняют ведение мяча на месте. Выполняют ведение мяча в движении. Ученики поднимают руки. Выявляют цель.	9 мин.	Познавательные УУД: Планировать занятия физическими упражнения в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры; Излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью. Личностные УУД: Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели; Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей.
3. Этап выявления места и причины затруднении.	Цель: Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.
	-Давайте разберем, почему мяч падал на пол. Какие ошибки допускались. Давайте сформулируем цель урока и тему. Чем первое задание отличается от второго? Цель нашего урока. Тема урока.	Ученик  называют ошибки.  Ученики называют отличия. Ученики называют цель урока – научиться ведению мяча в движении. Называют тему урока – ведение мяча в движении.	4 мин.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие. Проявляют упорство в достижении поставленной цели. Осуществляют пошаговый контроль своих действий.
4. Этап построения проекта выхода из затруднения.	Цель: Постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.
	Что нужно для того, чтобы выполнить ведение мяча в движении правильно. Предлагаются рисунки баскетболистов с мячом. -Какой рисунок выбираете, почему? Составляется план работы.	Работа в группах. Выбирают изображения с правильным ведением б/мяча Доказывают, приходят к выводу:- удобнее вести мяч, с небольшим на- клоном туловища, пальцы кисти руки широко расставлены; кисть работает свободно;- Мяч отталкиваем от себя, беззвучно соприкасаясь с пальцами. Составляют план работы.	4 мин.	Проявляют упорство в достижении поставленной цели. Осуществляют пошаговый контроль своих действий, умеют оценивать правильность выполнения действия после его завершения.
5. Реализация построенного проекта.	Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.
	Предлагается посмотреть видеоролик с ведением мяча в движении. Учитель наглядно демонстрирует ведение мяча в движении, заостряя внимание на работе рук, положение туловища.	Смотрят видеоролик. Слушают объяснения учителя. Анализируют свои действия.	5 мин.	Проявляют упорство в достижении поставленной цели. Оценивают правильность выполнения действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, адекватно воспринимают оценку сверстников.
6. Первичное закрепление.	Цель: усвоение учащимися нового способа действия.
	Выполните ведение мяча в движении и проговорите свои действия. Работа по группам.	Выполняют ведение мяча в движении и проговаривают свои действия: мяч с боку от игрока, положение руки на мяче, работа рук во время ведения.	4 мин.	Проявляют упорство в достижении поставленной цели. Оценивают правильность выполнения действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, адекватно воспринимают оценку сверстников.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Цель: интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.
	Выполнение ведения мяча в движении. После выполнения задания  транслируется видеоролик с ведением мяча в движении. Поднимите руки те, у кого не получилось.	Выполняют ведение мяча в движении по группам. Просматривают видеоролик. Поднимают руки у кого не получилось.	7 мин.	Проявляют упорство в достижении поставленной цели.
8. Включение в систему знаний и повторение.	Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.
	Подвижная игра с элементами ведения мяча в движении: «Саки с мячом».	Ученики передвигаются по залу с ведением мяча, потерявший мяч и того, кого поймали садятся на скамейку.	7 мин.	Личностные УУД: Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели; Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей.
9. Рефлексия учебной деятельности.	Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
	Построение. Назовите цель и тему урока. Достигли ли мы поставленной цели. Давайте оценим результаты работы на уроке на лестнице успеха. Учитель предлагает ученикам разместить магниты на лестнице успеха.	Ученики называют цель и тему урока. Оценивают свои результаты на лестнице успеха, расположив свои магниты на разных ступенях.	2 мин.	Регулятивные УУД: Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Выполнять строевые команды, контролировать свои действия согласно инструкции.