Технологическая карта 1 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Ф.И.О. педагога: Данилова Т.В.

Класс: 1

Предмет: Музыка (по программе Челышевой Т.В., Кузнецовой В.В.)

Тема урока: «Композитор – исполнитель – слушатель»

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель урока: Формирование представлений о музыкальной деятельности: композитор – исполнитель – слушатель

Задачи урока, направленные на реализацию:

Предметных результатов:

ввести понятия “композитор”, “исполнитель”, “слушатель”; установить логические связи между их видами деятельности

Метапредметных результатов:

развивать внимание, слуховую память, воображение; способствовать развитию кругозора.

Личностных результатов:

воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру детей, пробуждать интерес к музыке и изучаемому предмету.

Оборудование: мультимедийная презентация, музыкальное сопровождение, видеофрагмент

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты

Самоопределение к учебной деятельности. 

Музыкальное приветствие:

Добрый день, добрый день! Встретились мы снова!

Приветствуют учителя:

Здравствуйте, учитель!

Регулятивные: формирование навыков самоорганизации.

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Пробное учебное действие.

Выявляет уровень знаний.

Сегодня мы с вами продолжим путешествие в удивительный мир Музыки.

На прошлом уроке мы познакомились с Музой – доброй волшебницей, которая открыла для вас мир звуков.

Мы с вами слушали хороводы разных народов, узнали, кто такие Музы.

Музыка – это один из прекраснейших видов искусств. Её создают для души. Музыка рождается людьми, которые её сочиняют и записывают нотами.

Сегодня на уроке мы с вами будем вести разговор о единстве деятельности композитора, исполнителя, слушателя.

Дети отвечают на вопросы

Музы - это покровительницы искусства

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Познавательные: осознать познавательную задачу, выделять и формулировать учебную цель.

Постановка учебной задачи.

Открываем учебники и произнесём хором, все вместе тему урока «Волшебная сила музыки» (композитор - исполнитель – слушатель).

Что вы видите на рисунке?

Кто нужен для того, чтобы получилась музыка?

Верно, сначала нужно музыку написать, многие люди сделали музыку своей профессией. Есть особо одаренные природой люди, которые могут  и  любят сочинять музыку. Как их называют?

Композитор, совершенно верно. А теперь посмотрите, на доску, сейчас напишу на ней ноты. Есть музыка?

Конечно, нет. Надо, чтобы ее кто-то исполнил — сыграл или спел. Как называется человек, который играет по нотам произведения?

А теперь, представьте, что собрались: композитор, который написал музыку, исполнитель, который исполнил, получилась музыка?

Разве вы её услышали?

Для кого они старались?

Чтобы стать хорошим слушателем, надо учиться слышать и слушать.

Давайте представим, что мы с вами в концертном зале слушаем музыку.

Как нужно слушать музыку?

Работа учащихся с учебником.

Учащиеся рассматривают рисунок в учебнике и делятся впечатлениями.

Человек, который сочинит музыку;

Слушают учителя, работают с учебником.

Композитор

Нет.

Музыкант, исполнитель

Да

Нет.

Для слушателей

В тишине

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: совместно с учителем формулировать и находить учебную проблему; самостоятельное создание решения проблем творческого и поискового характера.              

Коммуникативные: формировать умение участвовать в беседе; уметь слушать других, высказывать свою точку зрения.

Построение проекта выхода из затруднения. Вокальная работа.

Это портрет

знаменитого русского композитора, дирижера, автора более 80 музыкальных произведений, первого русский композитора, создавшего для детей альбом фортепианных пьес, который так и называется «Детский альбом»

Давайте послушаем одну из них. Чешский танец «Полька» (в музыке изброжена девочка в нарядном платье и туфельках, которая танцует на носочках изящную польку)

Какой характер выразил композитор в своей польке?

Какое настроение хотел создать у слушателей?

Полька написана П.И.Чайковским для исполнения на фортепиано. А можно ее танцевать?

Как назвать одним словом человека, играющего на фортепиано, или танцующего, или поющего?

- Ребята, а эта музыка была народной или композиторской? 

Вспомни, с какой музыкой П.И. Чайковского вы у же знакомы?

Учитель предлагает физминутку.

Индивидуальная и групповая работа. Перед тем, как начать исполнять песни – дадим установку самим себе, подышим и распоёмся.

Певческая установка. Для того, чтобы голос звучал свободно, легко и не принужденно плечи должны быть опущены, спина прямой, не вытягивать шею, поднимать подбородок.

Подготовка певческого аппарата:

-дыхательная гимнастика по системе А.Н.Стрельниковой;

-дикционные и речевые упражнения;

-скороговорки;

- распевание

Исполнение всем классом.

Если хочешь сидя петь.

Не садись ты, как медведь.

Спину выпрями скорей.

Ноги в пол упри сильней.

Раз! Вдох! И запел,

Птицей звук полетел.

Руки, плечи - все свободно.

Петь приятно и удобно.

Если хочешь стоя петь -

Головою не вертеть!

Встань красиво, подтянись и спокойно улыбнись.

играю мелодию…

О ком поется в песне?

Кто такой дирижер?

Зачем он нужен хору, оркестру?

Станет ли хор дружным, если будет четко выполнять команды дирижера?

Помогает ли дирижер исполнять музыку в нужном темпе?

Показывает ли он характер произведения?

Дает ли дирижер исполнителям сигнал к началу исполнения музыки?

Можно ли назвать дирижера исполнителем?

Разучивание песни «Дирижер» Стихи Е.Руженцева Музыка Д. Запольского

Краткое вступление учителя. Текст песни красочно оформлен на листах бумаги и роздан каждому учащемся.

1.Знакомство с текстом песни.

2. Слушание песни.

3. Пение по фразам.

3. Работа над текстом, ритмом, динамическими оттенками.

Ребята сегодня мы с вами разучили новую песенку, которая называется «Дирижер».

Спасибо за исполнение песни, старались правильно и чётко проговаривать слова.

Портрет П.И.Чайковского.

Слушание. «Полька» из цикла П.И.Чайковского «Детский альбом»

Задорный

Радости

Да

Музыкант

Композиторской

Музыкальная пьеса «Вальс снежных хлопьев».

Фортепианные пьесы: «Баба-Яга», «Болезнь куклы», «Сладкая греза».

Выполнение физультминутки.

Музыкальное правило "Петь приятно и удобно" слова В. Степанова, музыка В. Кистеня.

«Насос», «Большой маятник» и др.

«Бррр», «Купики» идр.

«От топота копыт пыль по полю летит» и др.

«Я,Е,Ё», «Яли-ялия-я» и.т.

Песня «Дирижер»

Стихи Е.Руженцева

Музыка Д. Запольского

Познавательные: знакомство с новым музыкальными произведениями П.И.Чайковского.

Регулятивные: умение слушать и анализировать характер музыкального произведения; умение сравнивать, видеть общее и различие; умение видеть проблему и стремление найти ответы на поставленные вопросы.

Коммуникативные: умение выслушивать мнения товарищей и высказывать собственные суждения.

Личностные: распознавать и эмоционально откликаться на выразительные средства музыки.

Личностные: формирование эмоционального настроя на последующую деятельность.

Познавательные: анализировать правильность упражнений.

Предметные: слушание песни «Дирижер»

Познавательные: знакомство с мелодией и словами новой песни.

Регулятивные: умение выполнять учебные действия в качестве исполнителей.

Коммуникативные: взаимодействие с учителем в процессе музыкально-творческой деятельности; участие в хоровом исполнении музыкального произведения.

Личностные: формирование исполнительских навыков; воплощение характера песни в своём исполнении через пение.

Первичное закрепление с проговаривание во внешней речи.

Давайте вспомним, кого музыка называет музыкантами?

Чем отличаются они друг от друга? (Композитор, исполнитель, слушатель).

Отвечают на вопросы. Самостоятельно выделяют главное из прослушанной темы урока.

Композитор – это тот, кто сочиняет музыкальные произведения.

Слушатель – это тот, кто слушает кого-нибудь, что-либо.

Исполнитель – это артист, исполняющий художественное произведение перед

публикой.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные: умение сформулировать ответы.

Коммуникативные:  умение работать с информацией, выражать свои мысли в устной форме.

Включение в систему знаний и повторения.

Что вы узнали нового на нашем уроке?

И что запомнилось больше всего? Почему.

Кто назовёт мне тему сегодняшнего урока?

Понравился ли вам урок и какие трудности вам встретились на пути?

Что больше всего вам запомнилось на уроке и какой момент занятия вам показался самым интересным и почему?

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности и определяют возможные трудности.

Ответы детей

Композитор сочиняет музыкальные произведения

Народную музыку сочиняет народ, а авторскую композитор — автор

Исполнитель — это артист, исполняющий художественное произведение перед публикой.

Слушатель — это тот. Кто слушает кого-либо, что – либо

Познавательные: формирование умения анализировать информацию, делать выводы.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Личностные: формирование интереса к различным видам искусства.

Рефлексия учебной  деятельности.

Продолжи предложения:

На уроке для меня было важно...

На уроке мне было сложно...

Урок помог задуматься о …

Я понял…

Мне хочется поблагодарить вас за плодотворную работу и сотрудничество. На столах у вас лежат два смайлика, один с весёлым личиком, а другой с грустным. Я, попрошу вас дать оценку сегодняшнему уроку и показать мне соответствующий смайлик вашего сегодняшнего настроения.

Учитель объясняет и задаёт домашнее задание, найти стихи и загадки о музыке.

Всего вам доброго, я с нетерпеньем буду вас ждать на следующий урок.

Урок закончен. До новых встреч!

Ответы детей 

Дети записывает домашнее задание в дневниках.

Регулятивные: 

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные: умение сформулировать домашнее задание из предложенного материала.

Коммуникативные:  умение работать с информацией, выражать свои мысли в устной форме.