Технологическая карта 5 класс Мой дом

Конспект занятия

Ф.И.О.: Казакова Светлана Юрьевна

Класс: 5

Предмет: Английский язык

Тема урока: научиться узнавать и применять новые лексические и грамматические единицы по теме «Мой дом»

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока: познакомиться с новой лексикой по теме «Мой дом», с грамматической конструкцией «There is/are».

Задачи:

1.      Научить узнавать и использовать новые лексические единицы по теме Мой дом,  грамматическую конструкцию «There is/are».

2.      Способствовать развитию коммуникативных умений в процессе работы над мини - проектом.

3.      Способствовать духовно-нравственному воспитанию детей.

1.  Планируемые результаты:

  личностные: активное участие в жизни семьи, ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора

метапредметные: самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре, группе; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; выделить и осознать качество и уровень усвоения материала.

предметные: научиться узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной речи изученные лексические единицы «Мой дом»;  практиковать употребление оборота there is / there are, развивать умения использовать грамматический материал (употребление предлогов места) в предлагаемом языковом материале.

Информационные ресурсы: мультимедийная презентация.

Учебное оборудование: учебник Spotlight 5. (УМК «Английский в фокусе», 5 класс, Ю.Е. Ваулина, Дженни Дули, О.Е. Подоляко, Вирджиния Эванс), ноутбук, презентация в Power Point.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД	Ресурсы	Время
1	Мотивационны й	Good morning! I’m glad to see you! На слайде 4 пословицы на английском языке. Учитель их читает и помогает переводить детям. Home sweet home. Дом сладкий дом. My home is my castle. Мой дом – моя крепость. East or West home is best. В гостях хорошо, а дома лучше. There is no place like home. Нет места –  лучше дома. -Look at the blackboard and read the proverbs! Посмотрите на доску и прочитайте поговорки. -What are they about? О чем они? Do you like your house? Ты любишь свой дом? Учитель подводит учащихся к теме урока и задает вопрос: Do you want to change something in your house?Ты хочешь что то изменить в своем доме? Imagine you are an architector or a designer. You have to build a house you are dreaming of. Представьте, что вы архитектор и вам нужно построить дом мечты. Что же потребуется для этого?	Дети здороваются. - Good morning! Дети смотрят на слайды и отвечают на вопросы Обучающиеся высказывают своё мнение - Эти поговорки о доме! - Да, я люблю свой дом! -Да, я хочу, чтобы мой дом был больше! -Нет, меня устраивает мой дом. -Я хочу добавить много новой и красивой мебели в мой дом!	Личностные: - самоопределение - смыслообразование Регулятивные -целеполагание - планирование - прогнозирование Коммуникативные -управление речевым поведением .	Презентация (слайд с пословицами)	7 минут
2	Этап целепол агания	Can you name the theme of our lesson?Вы можете сформулировать тему урока? Учитель спрашивает обучающихся, что необходимо знать, чтобы рассказать о своем доме. .	Обучающиеся формулируют тему урока. - Дом моей мечты! -Нужно знать название мебели и правильно уметь описывать комнату или дом.	Регулятивные – действия прогнозирования; Логическая – формулирование проблемы. Регулятивные – действия целеполагания, планирования;		7 минут
3	Этап открыти я новых  знаний.	Учитель раздает детям карточки с текстом, в карточке описание комнаты и просит и просит подчеркнуть новые/не знакомые слова. -Ребята, вы сами нашли новые слова, которые нам пригодятся для описания комнаты или дома вашей мечты! На доске выводится слайд с новыми словами и переводом. -Давайте вместе за мной проговорим их. На слайде остаются новые слова. Учитель обращает внимание обучающихся на картинку на слайде и предлагает описать комнату с использованием оборота there is/are разными способами. - Для описания моей комнаты мы используем оборот there is/are. -Когда в комнате чего то нет  - мы говорим there isn’t /aren’t/ -Давайте найдем как можно больше вариантов для описания этих картинок. (Выбираются из множества предложенных решений правильные варианты  - стратегия Идеал) -Complete the sentences. (Дополни предложения) There are …… in the living room. There aren’t……. in the living room. There is …….in the bedroom. There isn’t ……..in the bedroom. Учитель предлагает обучающимся карточки с описанием дома (картинка прилагается) и предлагает найти самостоятельно ошибки (Прием «Лови ошибку») , подчеркнуть ошибки красным карандашом.	Обучающиеся работают с карточками. Обучающиеся проговаривают за учителем новые слова. There are 2 sofas in the living room. - There is a carpet on the floor. -There are 2 pictures on the wall in the living room. - There is a table in the living room. - There is a bed in the -bedroom. - There is a wardrobe in the bedroom. There isn’t a TV.in the bedroom. Обучающиеся самостоятельно выполняют задание. Обучающиеся обсуждают задание, после чего сверяют ответы со слайдами и произносят предложения вслух. Обучающиеся работают с карточками, подчеркивают ошибки. Работы вывешивают на доску.	Коммуникативные – умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные –действия в личностном самоопределении Коммуникативные – чтение, ответы на вопросы.	Карточки Презентация	10 минут
4	Этап моделирования	Учитель делит класс на группы. -Now,let’s begin planning our house of dream. Choose an architect,a designer and a landscape designer in each group -Учитель предлагает составить план-чертёж дома мечты и на его основе составить краткое описательное сообщение с опорой на слайд (на слайде мебель с переводом). Для этого раздает конверты с элементами мебели по 5 шт каждой группе и предлагает наклеить в свой дом мечты, используя новую грамматическую конструкцию и новые лексические единицы. -Draw a plan of a house of your dream and present it to the class. Представителю каждой группы необходимо устно защитить проект. Учитель вывешивает проекты на доску.	Обучающиеся работают над мини-проектом в группах. Обучающиеся наклеивают по 5 предметов мебели, пишут предложения для описания дома мечты, презентуют свой проект.	Личностные –развитие готовности и желания поделиться своими мыслями с одноклассниками. Регулятивные – действия целеполагания, планирования, саморегуляции; умение выполнять учебное задание в соответствии с планом Регулятивные – действия прогнозирования, действия контроля в форме сличения, оценки и коррекции и саморегуляции; Познавательные – общеучебные – действия по выделению необходимой информации. 1) умение структурировать знания, 2) умение синтезировать и использовать приобретенные умения	Карандаши, бумага, презентация	11 минут
5	Этап рефлекс ии.	-Ребята, мы достигли цели урока? Вам удалось описать дом мечты, используя новые лексические единицы и грамматическую конструкцию. Учитель интересуется, были ли трудности на уроке, все ли понятно детям.. -Закончите фразы (учитель раздает анкеты): Теперь я знаю…. Теперь я умею\могу.. Мне было интересно… Мне было трудно … Finish the sentences: Now I know… Now I can… -Ребята, давайте возле ваших домов посадим цветы вашего настроения, я вам раздам цветы 3 цветов : Красный цветок – все было понятно на уроке, все понравилось. Оранжевый цветок - были затруднения; Синий цветок – ничего не было понятно, не понравился цветок вообще. Учитель раздает цветы по группам. Диктует домашнее задание: Describe your favourite room in your house or flat. Опиши свою любимую комнату в доме и нарисуй рисунок этой комнаты.	-ДА! Удалось! Ученики отвечают на вопросы, заполняют анкеты. Дети наклеивают цветы возле своих домов. Дети записывают домашнее задание.	Личностные – действия смыслообразования; Регулятивные – действия оценки; Познавательные – действия, связанные с рефлексией деятельности, анализ	Анкета	5 минут