Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта английского языка по теме"Покупка сувенира" 5 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Технологическая карта английского языка по теме"Покупка сувенира" 5 класс

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта

урока английского языка в 5 классе по теме «Покупка сувенира»

(УМК «Spotlight / Английский язык в фокусе», авторы В.Эванс и др.)

Урок № 25 Дата:28.10.16


Тип урока: Урок применения знаний и умений.

Оборудование: планшет, магнит (сувенир).

Цель учащихся: Уметь создавать диалогическое высказывание по теме «Покупка сувенира» с использованием реплик этикетного характера.

Цель учителя: Развитие речевых навыков по теме «Покупка сувенира» и умений устной речи в форме этикетного диалога.

Планируемые результаты: Личностные: - вести этикетный разговор в уважительном, доброжелательном тоне;

- оценивать свою деятельность;

- формировать своё отношение к обсуждаемому вопросу.

Метапредметные: регулятивные УУД: определять и формировать тему урока и деятельности;

проверять себя;

познавательные УУД: относить объекты к известным понятиям;

коммуникативные УУД: организовывать учебное взаимодействие в паре.

Предметные: лексика по теме «Покупка сувенира».



Этап урока



Деятельность учащихся



Деятельность учителя


Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов



Планируемые результаты



Предметные


УУД

1. Этап мотивации

Задают общие вопро- сы с использованием ранее изученных на- званий стран.

Демонстрирует маг- нит (сувенир). Про- сит угадать, из какой он страны.

Is it from… (Japan, the USA, …)?

Умеют задавать об-щие вопросы с глаго- лом to be в настоящем простом времени.

Личностные: формируют своё отношение к обсуждаемому вопросу.

2. Этап актуализации

знаний

Делятся своими зна- ниями о денежных единицах разных стран.

«А где обычно поку- пают сувениры? Какие деньги используются в Рос- сии, Великобрита- нии / Европе?»

Уточняет и органи- зует хоровое, индии- видуальное прогова- ривание слов rouble, pound, euro.

Хоровое, индивиду- альное проговарива- ние слов, обознача- ющих деньги. Назы- вают по-английски цены сувениров на стр.42.

Умеют назвать цены в денежной системе Великобритании.

Познавательные: относят объекты к известным понятиям.

3. Этап постановки целей урока

Формулируют тему урока: «Мы сегодня будем учиться поку- пать сувениры».

«Итак, что мы сегодня будем делать?»



Регулятивные: формулируют тему урока.

4. Этап открытия нового знания

1) Обсуждают значе- ния реплик, прослу- шивают аудиозапись, повторяют, обращая внимание на интона- ционный рисунок, читают самостоя- тельно.

2) Высказывают вер- сии, кому принадле- жат реплики. Прослушивают весь диалог, проверяют себя.

3) Читают текст диа- лога с целью поиска информации, отвеча- ют на поставленный вопрос.

«Начнём с выраже- ний, необходимых в разговоре между продавцом и поку- пателем.»




«А кому принадле- жат эти реплики: продавцу? покупателю?»



«А теперь прочитай- те текст самостоя- тельно и ответьте на вопрос: Что покупа- ет Марта?»

Упр.1а, стр.42.








Упр.1b, стр.42.






Упр.2а, стр.42.

Читают реплики с правильной интона- цией.






Понимают текст на слух.





Техника чтения «про себя».

Личностные: мотивация к учёбе.







Регулятивные: проверяют себя.





Познавательные: читают и находят ответ.

5. Этап закрепления новых знаний

Читают диалог по ролям.

Предлагает прочи- тать диалог по ролям.

Упр.2b, стр.42.

Техника чтения вслух.

Коммуникативные: проверяют себя.

6. Этап постановки проблемы

Анализируют логику этикетного разговора, выстраивают схему построения модельно- го диалога.

Предлагает проана- лизировать логику этикетного разгово- ра, выстроить схему модельного диалога, зафиксировав её на доске.



Познавательные: выстраивают логическую цепь рассуждений.

7. Этап активизации (тренинга)

+ контроль

Составляют свой диалог по схеме или образцу.

Предлагает соста- вить свои диалоги и разыграть их.

Упр.2а, стр.42 +

схема построения диалога на доске (см. приложение).

Используют речевые клише в ситуации «Покупка сувенира».

Личностные: ведут этикетный разговор в уважительном, доброжелательном тоне.

Коммуникативные: организуют учебное взаимо- действие в паре.



Приложение

Схема построения диалогаhello_html_m228e2655.gif

Общая информация

Номер материала: ДБ-323359

Похожие материалы