Технологическая карта "Географическое положение и история исследование Африки"

Дидактическая структура  урока  (этапы урока)	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1. Орг. момент 1м.	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на урок.	Проверяют свою готовность к уроку. Приветствуют учителя.
2. Постановка учебной задачи 5 мин	Сегодня мы с вами совершим путешествие на один удивительный материк. Я предлагаю вам отгадать о каком материке будет сегодня речь. Посреди экватора, В равном удалении. Расположен материк, Всем на удивленье. Много рек, озер, пустынь, Климат очень жаркий. Так какой же материк будем изучать мы? -Первое наше знакомство мы начинаем с изучения материка Африка. -Сегодня на уроке мы будем работать по следующему плану: 1.                Географическое положение материка 2.                История исследования материка -Определите цель урока. -Определите задачи урока.	-Африка. Зачитывают поочередно пункты плана. -Сформировать образ материка на основе полученных знаний. -Изучить ГП материка и познакомиться с историей исследования.
3. Открытие новых знаний 29 мин Физкультминутка 2 мин	- Такое название материк получил от берберского племени «афригии», которое жило в одном из районов на севере материка. Есть другое объяснение. Еще есть перевод довольно серьезный. С латинского “Африка” – безморозный. Как нам добраться до поставленной цели? Готовы ли вы? Правильно сели? Короток путь до нее, иль велик Нас ждет замечательный материк. А на пути возникают проблемы, Ну почему такова наша тема? Мы же в Евразии братцы живем, А Африку раньше других познаем. – Кто из Вас может показать Африку на карте полушарий? – К какому древнему материку принадлежит Африка? – Африка - это часть света или материк? – А что значит определить географическое положение? Откройте учебник на стр.94 и  в коричневой рамочке найдите ответ. – Я предлагаю вам посмотреть видео. – О чем вы посмотрели видео? – А теперь выполним задание на контурной карте. Откройте атлас на стр.24 и контурную карту на стр.12. На парте лежит план описания ГП материка. План: 1. Найдём материк на физической карте мира. 2. Определим положение материка по отношению к экватору и начальному меридиану. 3. Определим крайние точки. 4. Определим положение материка по отношению к другим материкам и океанам. 5. Назовём моря и близлежащие острова. 6. Сделаем вывод о главных особенностях географического положения материка. «Руки, ноги, голова»	- Это самый древний материк, где зародились первые человеческие цивилизации. Показывают материк на карте. – Гондвана. – И часть света и материк. - Значит определить географические координаты и положение по отношению к другим объектам. Смотрят видео. – О ГП материка. Выполняют работу на контурной карте.
	– Какой пункт плана мы изучили? – Какой осталось изучить? – Я предлагаю посмотреть видео.	– ГП материка. – История исследования. Смотрят видео.
4. Закрепление материала 4 мин	-Возьмите карточку. Вставьте пропущенные слова. Работу будете выполнять индивидуально. Время выполнения 4 мин. Отличительной особенностью географического положения Африки является то, что её почти ______________________ пересекает ___________________. Она расположена почти симметрично в _______________ и _______________ полушариях. Африка – это самый _________________ материк на Земле. Много ___________, _______________, ________________. Огромный вклад в географическое исследование Африки внесли: В._______________, Е.__________________, Н.________________, __________________________. Д.___________________. - Поменяйтесь карточками. Давайте проверим, что у вас получилось. -Поднимите руки те, кто справился с этим заданием.   Молодцы! -Те из вас, кто испытал трудности во время изучения данной темы, уделите больше внимания при подготовке Д/З.	Берут карточку и вставляют пропущенные слова. Проверяют с помощью видео. Поднимают руки.
5. Домашнее задание 2 мин	- Запишите в дневник § 25 на стр. 94.	Записывают в дневник домашнее задание.
6. Рефлексия 2 мин	- У вас у каждого на парте лежат три картинки. Если вам на уроке было все понятно, опустите картинку с солнышком в коробочку; если не совсем было понятно – облако, заслонившее Солнце; если совсем ничего было не понятно – облако. -Я вижу, что большинству из вас было все понятно.	Опускают картинки в коробочки.