|
Этап урока
|
Содержание учебного материала
|
Методы
и приёмы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формирование универсальных учебных действий
|
|
Орг. этап
|
Проверка готовности
к уроку.
|
Организация проговаривания правил поведения на уроке.
|
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
На гостей вы посмотрите,
Поприветствуйте их всех.
А вас на уроке пусть ждёт успех.
|
В школу мы пришли учиться, не лениться, а трудиться, слушаем
внимательно, работаем старательно!
|
Личностные: положительное отношение к
учению, к познавательной деятельности
Регулятивные
1.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место;
|
|
Актуализация знаний
|
Повторение .
|
|
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду –
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады
И хлеб в полях растёт.
- О какой части речи я сейчас говорила?
- Какая часть речи приводит в действие
предметы?
- Что вы знаете о глаголе?
- Какие ещё части речи знаете?
.
|
Глагол-это часть речи ,обозначает действие предмета. Отвечает на
вопросы что делать ? и что сделать?
|
Коммуникативные: вступать в учебный диалог с
учителем, с одноклассниками.
|
|
Самоопределение к деятельности
|
Прогнозирование.
|
Беседа
(слайд 1-4)
|
Определите лицо глаголов гуляю, гуляет, погуляют. Как вы определили
лицо? Сформулируйте тему.
|
По личным местоимениям, которые можно подставить к глаголам, по
окончаниям.
|
Познавательные
1. Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели;
Регулятивные
Определять
план выполнения заданий с помощью учителя.
|
|
Изучение новых знаний.
|
Работа по теме урока. Работа по учебнику.
Упр. 163 (с. 80)
Упр.164 ( с.81)
Упр. 165(с. 81)
Упр. 167(с. 82)
|
Выполнение с комментировани
ем. Взаимопроверка.
Взаимооценка.
( слайд 5)
Самостоятельная работа. Проверка. ( слайд 7-6)
Самооценка.
|
Как можно определить лицо и число глаголов? Проверьте, правильный ли
вывод сделали.
Как вы определяли лицо и число глаголов?
|
Договариваются о распределении ролей. (Исполнитель- контролёр в
паре).
|
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов
по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные:
Участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения,
высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
|
Физкультминутка.
|
|
( слайд 11-15)
Зрительная физминутка.
|
|
|
|
|
Закрепление знаний.
|
Продолжение работы (повторение)
Работа по учебнику.
Упр. 266(с. 125)
Выполнение письменных заданий к упражнению, грамматических разборов
на доске.
|
Выполнение с комментировани ем.
|
|
|
Познавательные: Осуществлять для решения
учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.
Коммуникативный: строить небольшие
монологические высказывания и др.
|
|
Рефлексия.
|
Самооценка.
|
Беседа.
|
Оцените свою работу на уроке.
|
Оценивают свою
работу и комментируют .
|
Регулятивные
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять,
возникли сложности при выполнении.
Личностные
Освоение личностного смысла учения, желания
учиться.
|
|
Задание
на дом
|
|
|
Упр. 166(с. 82)
|
Запоминают окончания глаголов.
|
1.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
Регулятивные
Определять
план выполнения заданий
|
|
Обобщение знаний.
|
Повторение.
|
Беседа.
|
Чему вы учились сегодня на уроке? Кто легко справился со всеми заданиями?
Кому было трудно?
( слайд 17-19)
|
1.Тема урока мне
понятна.
2. Я умею спрягать
глаголы в настоящем и будущем времени.
3. Я умею определять лицо и число глаголов
|
Коммуникативные
1.Участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
Познавательные
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
|
Подведение итога
|
Выставление оценок.
|
|
|
|
Регулятивные
Оценка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.