Технологическая карта и приложение урока биологии на тему "Зрительный анализатор" (8 класс)

Приложение

К уроку изучения нового материала по биологии в 8 классе  на основе создания проблемных ситуаций по теме  «Зрительный анализатор»

Приложение №1. «Вспомогательные части глаза»

Вспомогательные части глаза	Строение	Функции
Брови	Волосы, растут от внутреннего к внешнему углу глаза	Отводят пот со лба
Веки	Кожные складки с ресницами	Защищают глаза от световых лучей, пыли
Слёзный аппарат	Слёзная железа и слёзовыводящие пути	Слёзы смачивают, очищают, дезинфицируют глаза

Приложение №2

Дополнительный материал.

Орган зрения, глаз, во многих отношениях представляет собой довольно совершенную оптическую систему. В целом, это шаровидное тело диаметром около 2,5 см, называемое глазным яблоком. Непрозрачная и прочная оболочка – склера, прозрачная и выпуклая ее передняя часть называется роговица. С внутренней стороны склера покрыта сосудистой оболочкой, состоящей из кровеносных сосудов, питающих глаз. Напротив роговицы сосудистая оболочка переходит в радужную оболочку, не одинаково окрашенную у разных людей. В радужке имеется отверстие – зрачок, диаметр которого может меняться. Радужка играет роль диафрагмы, регулирующей доступ света в глаз. При ярком освещении зрачок уменьшается.
Внутри глазного яблока за радужкой расположен хрусталик – двояковыпуклая линза из прозрачного вещества с показателем преломления п =1,4. Хрусталик окаймляет кольцевая мышца, которая может изменять кривизну его поверхности, а значит, и его оптическую силу.
Сосудистая оболочка внутри глаза покрыта разветвлениями светочувствительного нерва, особо густыми напротив зрачка. Это сетчатка глаза, на ней получается действительное, перевернутое и уменьшенное изображение предметов, даваемое оптической системой глаза. Пространство между сетчаткой и хрусталиком заполнено стекловидным телом.
Рецепторы сетчатки – клетки в форме палочек и колбочек. Колбочки обладают меньшей чувствительностью, но способны реагировать на цвет. Палочки передают черно-белое изображение. Зато они обладают большей чувствительностью и могут действовать даже при слабом освещении.
Роговица, хрусталик и стекловидное тело – система оптических линз глаза. Зрачок и радужка – диафрагма глаза, а на сетчатке получается изображение предметов. Деятельность мозга позволяет нам видеть все предметы, получаемые на сетчатке, в нормальном положении.

 Таблица. Строение и функции органа зрения

	Придатки и части глаза	Строение	Функции
Вспомогательные системы	Брови	Волосы, растущие от внутрен­него к внешнему углу глаза	Отводят пот со лба
	Веки	Кожные складки с ресницами	Защита глаза, равномерное рас­пределение слезной жидкости
	Слезный аппарат	Слезная железа и слезовыводящий канал	Слезы смачивают, очищают, дезинфицируют
Оболочки глаза	Белочная 1 мм	Склера - плотная непрозрач­ная ткань белого цвета (толстая (1 мм), прочная)	Обеспечивает форму глазного яблока и его защиту
	Сосудистая 0,2-0,4 мм	Средняя оболочка, обильно снабжена кровеносными сосу­дами и пигментом	Питание глаза
	Сетчатка 0,15-0,20 мм	Внутренняя оболочка состоит из пигментного слоя и прилега­ющих к нему фоторецепторных клеток	Пигмент поглощает свет, уменьшает отражение и рассеи­вание света. Формирование нервных им­пульсов под действием света
Оптическая	Роговица	Прозрачная передняя часть белочной оболочки (снабжена чувствительными нервными окончаниями)	Преломляет лучи Защитные рефлексы (слезо­течение, моргание, смыкание век)
	Радужка	Передняя часть сосудистой оболочки	Содержит пигмент, придающий цвет глазу
	Зрачок	Отверстие в радужной оболоч­ке, окруженное мышцами	Путем расширения и сужения регулирует количество поступа­ющего света
	Хрусталик	Двояковыпуклая эластичная прозрачная линза, окруженная ресничным телом,	Преломляет и фокусирует лучи света, обладает аккомодацией
	Стекловидное тело	Прозрачное студенистое ве­щество	Заполняет главное яблоко, преломляет лучи
Световоспринимающая	Фоторецепторы (от греч. «фотос» - свет, лат. «реципио» - брать, при­нимать) - рецепторы, реагирующие на свето­вые лучи ,	В сетчатке в форме палочек и колбочек (130 млн. палочек и 7 млн. колбочек)	Палочки воспринимают форму (зрение при слабом освеще­нии), колбочки - цвет.

Приложение №3

Сообщение: «Фотограф о фотоаппарате» 

Фотоаппарат – один из оптических приборов, созданных руками человека. В 1839 г. французский художник и изобретатель Луи Дагер получил первую в мире фотографию. (Фотограф ведет рассказ с демонстрацией фотоаппарата.)

Одной из основных частей фотоаппарата является объектив, состоящий из нескольких линз и помещаемый в передней части светонепроницаемой камеры. Внутри камеры находится фотопленка. Объектив можно перемещать относительно пленки для получения на ней четких изображений предметов, расположенных на разных расстояниях от фотоаппарата.
При фотографировании объектив открывается при помощи затвора, и лучи света от фотографируемого предмета попадают на фотопленку. Под действием света в ней происходит фотохимическая реакция, получается скрытое изображение. Это негатив – изображение, в котором светлые места сфотографированного предмета выглядят темными, а темные, наоборот, светлыми.

(Показывает фотопленку.)

С негатива получают позитив – изображение, на котором темные места выглядят так же, как и на фотографируемом предмете.
Современная жизнь немыслима без фотографий, но удивительный факт: фотоаппарат создан по образу и подобию человеческого глаза – гениального аппарата, созданного самой Природой. Если знаешь их устройство, то можно найти много общего.

Итак, ответьте, пожалуйста, на вопрос: «В чем сходство глаза и фотоаппарата?»

Фотоаппарат	Глаз
Объектив как система линз с разной оптической силой	1. Хрусталик
	2.Роговица
	3.Стекловидное тело
Отверстие для прохождения света	4.Зрачок
Диафрагма	5.Радужная оболочка
Фотоплёнка	6.Сетчатка
«Наводка на резкость»	7.Аккомодация

Приложение №4

Сообщение: «Упражнения для глаз»   

1. "БАБОЧКА"
Основное упражнение: хлопаем ресничками часто-часто, то есть моргаем. Оказывается, перед монитором глазки ленятся и перестают хлопать, а это вредит вашему драгоценному зрению.

2. "ВОСЬМЕРКА"
Непременное условие выполнения этого упражнения такое же, как в "Бабочке". А теперь глазами плавно опишите горизонтальную восьмерку, или знак бесконечности, максимального размера в пределах лица. В одну сторону несколько раз, а затем в другую. Поморгайте часто-часто, легко-легко.

3. "КАРАНДАШ"
Возьмите карандаш в правую руку, вытяните руку, поднимите карандаш и остановитесь на уровне глаз. Смотрите на кончик карандаша (или ручки или любой палочки) и медленно отведите руку вправо и влево, провожая пишущий предмет глазами

После гимнастики для глаз раздаются всем желающим

 «5 ПРАВИЛ ГИГИЕНЫ ЗРЕНИЯ»
1. Научитесь, читая книгу, сидя за компьютером или смотря телевизор, делать перерывы каждые 45 мин на 15 мин.
2. При чтении пользуйтесь верхним светом. При чтении нельзя пользоваться одним только целенаправленным светом лампы, без общего верхнего, так как книга проецируется на глазное дно в уменьшенном виде, и когда в темноте освещена только она, проекция книги на сетчатку представляет собой одно яркое маленькое пятно, из-за чего сетчатка перенапрягается и устает. По этой же причине нельзя смотреть телевизор в темноте. Чем обширнее зона света, тем больше уменьшается диаметр зрачка и глазу становится легче работать.
3. При чтении соблюдайте безопасное расстояние между глазами и текстом — 30-40 см, между глазами и компьютерным монитором — 50-60 см.
4. Если любите читать лежа, то делайте это только в положении на животе, книга прямо перед глазами. Чтение на боку недопустимо — так каждый глаз видит текст под своим углом и на своем расстоянии, от чего нарушается синхронность зрения двумя глазами.
5. Не щурьтесь — это вредно, так как способствует формированию близорукости. Если хочется прищуриться, это верный знак переутомления, поэтому лучше отдохните 15 мин.

Профессиональный конкурс работников образования ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

(2012-2013 учебный год)

Методическая разработка

Урок биологии 8 класс

Тема: Зрительный анализатор.

Автор:  Никитина Валентина Николаевна,

учитель биологии, высшая категория,

Место урока в календарно – тематическом планировании:

 апрель, 4 четверть, 2 урок.

Учебник: Биология. Человек. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н., Москва, «Дрофа» 2008

Зрительный анализатор.

Эпиграф: «Естествознание так человечно,

так правдиво, что я желаю удачи каждому,

 кто отдается ему».

В.Гете.

Цель: раскрыть содержание понятия анализатор, особенности его строения, необходимость соблюдения правил гигиены для сохранения зрения, продолжить развитие у школьников умения наблюдать, выделять главное, сравнивать, формировать навыки самостоятельности в обучении.

Задачи урока:

1. Образовательные: формирование у учащихся общего понятия анализатора, знаний о строении и функциях глаза и его частей, сформировать информационную и автономизационную  компетенции.
2. Развивающие: развитие у учащихся коммуникативной компетенции - вступать в коммуникацию с целью быть понятым; умения излагать мысли, делать выводы, обобщения; развитие познавательного интереса, логического мышления, коммуникативных умений делового общения сверстников, умение самостоятельно работать.
3. Воспитательные: воспитывать социальную компетенцию – умение жить и работать в коллективе; нравственную компетенцию – уважительно относиться к людям, потерявшим зрение, выработать привычки к постоянной гигиене зрения, воспитание аккуратности.

Оборудование: экран, проектор, демонстрационная таблица «Зрительный анализатор», разборная модель глаза, череп человека, раздаточный материал, инструктивные карточки,

Описание технологии реализации проекта

Урок биологии в 8 общеобразовательном классе по теме «Зрительный анализатор»;  авторы учебника: Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н., сопровождается урок презентацией PowerPoint, «Электронными уроками виртуальной школы Кирилла и Мефодия «Биология человека. 8 класс». 

Презентация и «Электронные уроки» позволяют полноценно иллюстрировать излагаемый материал. Элементы данного урока может использовать учитель физики при изучении темы «Геометрическая оптика». Урок может быть применён полностью, либо частично, так как этапы урока чётко отграничены друг от друга.

Тип урока: комбинированный урок по изучению нового материала.

План урока.

I.  Вступление. Вопросы для повторения домашнего задания. Актуализация знаний.

II. Основная часть урока. Изучение новой темы.

III. Итог урока. Рефлексия. Закрепление полученных знаний. Выставление оценок. Домашнее задание.

Структура урока:

Примечание автора: для активизации познавательной деятельности необходимо заранее подготовить презентацию с информацией по теме, если есть возможность, пригласить медицинского работника,  подготовить из числа ребят, интересующихся данной темой, «учёных» которые сделают сообщения по теме.

Вступительное слово учителя. Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок. У нас присутствуют гости, которым будет очень интересна ваша информация, глубина ваших знаний по очень актуальным и важным  вопросам для каждого человека.

На протяжении почти целого учебного года мы с вами познавали тайны строения нашего организма – главного чуда света. Мы изучали строение нашего мотора-сердца; узнали, зачем мы дышим, едим, благодаря чему двигаемся, говорим, думаем. Но в стране Анатомии – самой удивительной в царстве Биологии – остались еще несколько неизведанных нами островов Органов чувств. Эта группа островов имеет общее название, оно и было темой нашего прошлого урока.

I.  Вопросы для повторения домашнего задания.   (Актуализация знаний: (слайд)

1. В чём выражается специализация рецепторов и органов чувств?
2. Что такое анализатор, что входит в состав анализатора?
3. Всегда ли правильно отражают наши анализаторы окружающую  действительность? В чём отличие иллюзии и галлюцинации?

Итак, мы вспомнили основные анализаторы, их состав. Действительно, мы получаем разные виды информации. (слайд)

II. Основная часть урока. Изучение новой темы.

Введение в новую тему.

Вопрос:  Как вы думаете, можно ли без участия одного из органов чувств правильно определить неизвестный предмет? (Предлагается одному ученику с завязанными глазами определить предмет, данный ему в руки, используя все остальные органы чувств). Ученик с трудом определяет предмет, так как он его не видит.

Вопрос: Какой вывод мы можем сделать из данного наблюдения?

Ответ: Оказывается, одним из важных органов чувств является орган зрения. Представьте, ребята, как неуверенно чувствуют себя люди с недостатком или отсутствием зрения! Нам необходимо уважительно относится к таким особым людям, помогать им в меру наших сил.

Вопрос: Давайте вместе сформулируем тему нашего урока. Как она будет звучать?

(запись на доске)                   Зрительный анализатор

Вопрос: Ребята, давайте сейчас вместе сформулируем цели нашего урока.

(на доске записываются цели урока под диктовку детей, вместе определяется их последовательность)

1. Определить значение органа зрения для человека.
2. Изучить особенности строения зрительного анализатора,
3. Познакомиться с функциями зрительного анализатора

Сегодня мы продолжим путешествие по нашему организму, изучив строение зрительного анализатора, поговорим о работе наших глаз, об их роли в восприятии окружающего мира и о том, почему надо беречь зрение.

Мы живем с вами среди прекрасных красок, звуков и запахов. Но способность видеть больше всего влияет на наше восприятие мира. На эту особенность обратили внимание еще ученые в Древнем Мире. Сейчас мы знаем, что именно благодаря глазам мы с вами получаем 81% информации об окружающем мире, они же, по подсчетам И.М. Сеченова, дают человеку до 1000 ощущений в минуту. (слайд)

Что значат подобные цифры для человека XXI века, привыкшего оперировать двузначными степенями, парсеками и миллиардами? И все же они для нас очень важны.

        Я просыпаюсь утром и вижу лица своих родных людей.

        Я выхожу утром на улицу и вижу солнце или тучи, желтые одуванчики среди зеленой травы или заснеженные сопки вокруг.

        Я иду коридорами своей школы и вижу вас, своих учеников, – и вы улыбаетесь мне.

        Рафаэль, Пикассо... – “Это надо видеть”, – говорим мы друг другу.

        “Посмотри мне в глаза”, – просим мы любимых. Ведь еще В. Гюго сказал о том, что “глаза – зеркало души”. Именно в них можно увидеть правду и ложь, самое высокое чувство и самое низкое.

Художники, поэты и писатели всех эпох, создавая свои шедевры, отводили большую роль описанию глаз. А теперь представьте на минуту, что вся красота окружающего нас мира исчезла. Вернее, это голубое небо, вулканы под белым покрывалом, лица друзей, улыбающиеся весеннему солнцу, существуют, но где-то вне нас, точнее, вне нашего зрения. Мы не можем этого увидеть, или видим только часть...Вы скажете, слава Богу, это не с нами. Мы просто не представляем свою жизнь в темноте.“Береги как зеница око”, – говорят о самом дорогом.

Как же устроены наши глаза, в чем состоит принцип их работы? Сегодня на уроке мы приоткроем эту тайну.

Но прежде чем мы непосредственно начнём изучение органа зрения, давайте представим такую ситуацию. В знойный летний день вы помогаете родителям на огороде, например, окучиваете картофель. Вы очень стараетесь качественно работать, вам трудно, вы тратите много энергии и поэтому потеете. Но почему пот со лба не попадает вам в глаза? (брови и ресницы защищают глаза от попадания пота) (слайд)

Запись в тетради: 1. «Вспомогательные части глаза»

Вспомогательные части глаза	Строение	Функции
Брови	Волосы, растут от внутреннего к внешнему углу глаза	Отводят пот со лба
Веки	Кожные складки с ресницами	Защищают глаза от световых лучей, пыли
Слёзный аппарат	Слёзная железа и слёзовыводящие пути	Слёзы смачивают, очищают, дезинфицируют глаза

Теперь настало время изучить, как устроены наши глаза, в чем состоит принцип их работы?

2. Запись в тетради «Строение органа зрения»)

Самостоятельная работа с таблицей и текстом учебника. (слайд)

Итак, ребята, в течение 5 минут вам необходимо изучить строение органа зрения, функции частей глаза, пользуясь таблицей, рисунком учебника §49, №102 стр.246. Далее  в полголоса рассказать друг другу в паре кратко строение органа зрения. (работа в парах)

Дополнительный материал.

Орган зрения, глаз, во многих отношениях представляет собой довольно совершенную оптическую систему. В целом, это шаровидное тело диаметром около 2,5 см, называемое глазным яблоком. Непрозрачная и прочная оболочка – склера, прозрачная и выпуклая ее передняя часть называется роговица. С внутренней стороны склера покрыта сосудистой оболочкой, состоящей из кровеносных сосудов, питающих глаз. Напротив роговицы сосудистая оболочка переходит в радужную оболочку, не одинаково окрашенную у разных людей. В радужке имеется отверстие – зрачок, диаметр которого может меняться. Радужка играет роль диафрагмы, регулирующей доступ света в глаз. При ярком освещении зрачок уменьшается.
Внутри глазного яблока за радужкой расположен хрусталик – двояковыпуклая линза из прозрачного вещества с показателем преломления п =1,4. Хрусталик окаймляет кольцевая мышца, которая может изменять кривизну его поверхности, а значит, и его оптическую силу.
Сосудистая оболочка внутри глаза покрыта разветвлениями светочувствительного нерва, особо густыми напротив зрачка. Это сетчатка глаза, на ней получается действительное, перевернутое и уменьшенное изображение предметов, даваемое оптической системой глаза. Пространство между сетчаткой и хрусталиком заполнено стекловидным телом.
Рецепторы сетчатки – клетки в форме палочек и колбочек. Колбочки обладают меньшей чувствительностью, но способны реагировать на цвет. Палочки передают черно-белое изображение. Зато они обладают большей чувствительностью и могут действовать даже при слабом освещении.
Роговица, хрусталик и стекловидное тело – система оптических линз глаза. Зрачок и радужка – диафрагма глаза, а на сетчатке получается изображение предметов. Деятельность мозга позволяет нам видеть все предметы, получаемые на сетчатке, в нормальном положении.

Таблица. Строение и функции органа зрения

	Придатки и части глаза	Строение	Функции
Вспомогательные системы	Брови	Волосы, растущие от внутрен­него к внешнему углу глаза	Отводят пот со лба
	Веки	Кожные складки с ресницами	Защита глаза, равномерное рас­пределение слезной жидкости
	Слезный аппарат	Слезная железа и слезовыводящий канал	Слезы смачивают, очищают, дезинфицируют
Оболочки глаза	Белочная 1 мм	Склера - плотная непрозрач­ная ткань белого цвета (толстая (1 мм), прочная)	Обеспечивает форму глазного яблока и его защиту
	Сосудистая 0,2-0,4 мм	Средняя оболочка, обильно снабжена кровеносными сосу­дами и пигментом	Питание глаза
	Сетчатка 0,15-0,20 мм	Внутренняя оболочка состоит из пигментного слоя и прилега­ющих к нему фоторецепторных клеток	Пигмент поглощает свет, уменьшает отражение и рассеи­вание света. Формирование нервных им­пульсов под действием света
Оптическая	Роговица	Прозрачная передняя часть белочной оболочки (снабжена чувствительными нервными окончаниями)	Преломляет лучи Защитные рефлексы (слезо­течение, моргание, смыкание век)
	Радужка	Передняя часть сосудистой оболочки	Содержит пигмент, придающий цвет глазу
	Зрачок	Отверстие в радужной оболоч­ке, окруженное мышцами	Путем расширения и сужения регулирует количество поступа­ющего света
	Хрусталик	Двояковыпуклая эластичная прозрачная линза, окруженная ресничным телом,	Преломляет и фокусирует лучи света, обладает аккомодацией
	Стекловидное тело	Прозрачное студенистое ве­щество	Заполняет главное яблоко, преломляет лучи
Световоспринимающая	Фоторецепторы (от греч. «фотос» - свет, лат. «реципио» - брать, при­нимать) - рецепторы, реагирующие на свето­вые лучи ,	В сетчатке в форме палочек и колбочек (130 млн. палочек и 7 млн. колбочек)	Палочки воспринимают форму (зрение при слабом освеще­нии), колбочки - цвет.

После самостоятельной работы необходимо закрепить полученные знания, поэтому  вызывается один желающий для работы с моделью глаза. Он её разбирает и называет части (желательно называть и функции)

Ребята, мы узнали, что наш глаз имеет оптическую систему.

Вопрос: Скажите, ребята, можно ли сказать, что глаз по принципу работы похож на фотоаппарат? (предлагается прослушать сообщение)   

Сообщение: «Фотограф о фотоаппарате» 

Фотоаппарат – один из оптических приборов, созданных руками человека. В 1839 г. французский художник и изобретатель Луи Дагер получил первую в мире фотографию. (Фотограф ведет рассказ с демонстрацией фотоаппарата.)

Одной из основных частей фотоаппарата является объектив, состоящий из нескольких линз и помещаемый в передней части светонепроницаемой камеры. Внутри камеры находится фотопленка. Объектив можно перемещать относительно пленки для получения на ней четких изображений предметов, расположенных на разных расстояниях от фотоаппарата.
При фотографировании объектив открывается при помощи затвора, и лучи света от фотографируемого предмета попадают на фотопленку. Под действием света в ней происходит фотохимическая реакция, получается скрытое изображение. Это негатив – изображение, в котором светлые места сфотографированного предмета выглядят темными, а темные, наоборот, светлыми.

(Показывает фотопленку.)

С негатива получают позитив – изображение, на котором темные места выглядят так же, как и на фотографируемом предмете.
Современная жизнь немыслима без фотографий, но удивительный факт: фотоаппарат создан по образу и подобию человеческого глаза – гениального аппарата, созданного самой Природой. Если знаешь их устройство, то можно найти много общего.

Итак, ответьте, пожалуйста, на вопрос: «В чем сходство глаза и фотоаппарата?»

Фотоаппарат	Глаз
Объектив как система линз с разной оптической силой	1. Хрусталик
	2.Роговица
	3.Стекловидное тело
Отверстие для прохождения света	4.Зрачок
Диафрагма	5.Радужная оболочка
Фотоплёнка	6.Сетчатка
«Наводка на резкость»	7.Аккомодация

Вопрос: Скажите, ребята можете ли вы предположить как проходит свет через прозрачную среду глаза?

ССЫЛКА НА ДИСК КМ- 8 КЛАСС : Урок №11

№10 – аккомодация, №3 – зрачковый рефлекс, №4 – содружественная  реакция зрачков.

Ребята, мы увидели, что наши глаза постоянно работают и, наверно, устают.

Вопрос: Как вы думаете, что необходимо делать, чтобы наши глаза сохраняли работоспособность длительное время?

Ответ: Необходим отдых и гимнастика для глаз.

Сообщение: «Упражнения для глаз»   (слайд) (ученик рассказывает и показывает упражнения)

1. "БАБОЧКА"
Основное упражнение: хлопаем ресничками часто-часто, то есть моргаем. Оказывается, перед монитором глазки ленятся и перестают хлопать, а это вредит вашему драгоценному зрению.

2. "ВОСЬМЕРКА"
Непременное условие выполнения этого упражнения такое же, как в "Бабочке". А теперь глазами плавно опишите горизонтальную восьмерку, или знак бесконечности, максимального размера в пределах лица. В одну сторону несколько раз, а затем в другую. Поморгайте часто-часто, легко-легко.

3. "КАРАНДАШ"
Возьмите карандаш в правую руку, вытяните руку, поднимите карандаш и остановитесь на уровне глаз. Смотрите на кончик карандаша (или ручки или любой палочки) и медленно отведите руку вправо и влево, провожая пишущий предмет глазами

После гимнастики для глаз раздаются всем желающим  «5 ПРАВИЛ ГИГИЕНЫ ЗРЕНИЯ»
1. Научитесь, читая книгу, сидя за компьютером или смотря телевизор, делать перерывы каждые 45 мин на 15 мин.
2. При чтении пользуйтесь верхним светом. При чтении нельзя пользоваться одним только целенаправленным светом лампы, без общего верхнего, так как книга проецируется на глазное дно в уменьшенном виде, и когда в темноте освещена только она, проекция книги на сетчатку представляет собой одно яркое маленькое пятно, из-за чего сетчатка перенапрягается и устает. По этой же причине нельзя смотреть телевизор в темноте. Чем обширнее зона света, тем больше уменьшается диаметр зрачка и глазу становится легче работать.
3. При чтении соблюдайте безопасное расстояние между глазами и текстом — 30-40 см, между глазами и компьютерным монитором — 50-60 см.
4. Если любите читать лежа, то делайте это только в положении на животе, книга прямо перед глазами. Чтение на боку недопустимо — так каждый глаз видит текст под своим углом и на своем расстоянии, от чего нарушается синхронность зрения двумя глазами.
5. Не щурьтесь — это вредно, так как способствует формированию близорукости. Если хочется прищуриться, это верный знак переутомления, поэтому лучше отдохните 15 мин.

Итак, мы выяснили, что луч света, проникая через оптическую систему глаза, попадает на сетчатку.

Вопрос: Какое строение имеет сетчатка?

Сообщение: «Строение сетчатки».  

ССЫЛКА НА ДИСК КМ- 8 КЛАСС  №11 – строение сетчатки, №12 – виды фоторецепторов

Коллективное обсуждение и предложения по оформлению схемы.

3.(Запись в тетради)  Строение сетчатки. Виды фоторецепторов.

                                                   Палочки                                  колбочки 

 

                                                                        Зрительный нерв

Обнаружение слепого пятна (устно)

Смотрите на чёрную точку правым глазом так, чтобы точка была напротив него. Левый глаз закрыт. Если лист приблизить к глазам примерно на 25 см., фигура справа «потеряет» голову.(ссылка на рисунок учебника №103, стр.247)

Вопрос: Что такое зрительный  анализатор, что входит в состав анализатора? (слайд) (самостоятельная работа с текстом учебника стр.247-248)

4. (Запись в тетради)  Состав  зрительного анализатора

 

Периферический отдел       Проводниковый отдел      Центральный отдел

Сетчатка                           зрительные нервы                                        зрительная зона коры больших полушарий,                               

                                                                                                                     затылочная доля

  Сообщение. Бинокулярное зрение. ССЫЛКА НА ДИСК КМ- 8 КЛАСС  №19

5. (Запись в тетради)  Бинокулярное зрение.  стр.248. – зрение двумя глазами.

III. Итог урока. Рефлексия. Закрепление полученных знаний. Выставление оценок.

Вопрос: Как вы думаете, мы реализовали все цели, которые себе поставили в начале урока?

Давайте закрепим полученные знания, ответив на несколько вопросов.  (слайд)

1. Каково значение зрения для человека?
2. Где располагаются глаза? Назовите вспомогательные части глаза.
3. Какое строение имеет глазное яблоко?
4. Как проходят световые лучи через прозрачную среду глаза?
5. Где располагаются палочки и колбочки? Каковы их свойства?
6. Из каких частей состоит зрительный анализатор и как работает его корковая часть?

Учитель: Думаю, что  вы на этом уроке изучили много информации, надеюсь, что она была интересной и полезной для вас.

На следующем уроке вам предстоит изучать не менее интересную тему «Гигиена органов зрения. Заболевания глаз». Предлагаю сообщения по темам: (слайд)

1. Глазные инфекции, их предупреждение.
2. Что такое близорукость?
3. Что такое дальнозоркость?
4. Основные правила поведения школьника при работе за компьютером и приготовлении домашнего задания.

Запишем домашнее задание. §49, вопросы после параграфа, сообщения. (слайд)

ОТМЕТКИ ЗА УРОК

Литература

1. Биология. Человек. 8 класс. Учебник для общеобразоват. Учреждений. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н., Москва, «Дрофа» 2008

2. «Электронные уроки виртуальной школы Кирилла и Мефодия «Биология человека. 8 класс». 

3. О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова. Универсальные поурочные разработки по биологии (человек) 8(9) класс. М: «ВАКО» 2005г.

Краткое описание документа:

Урок биологии в 8 классе. Тема "Зрительный анализатор". Цель: раскрыть содержание понятия "анализатор", особенности его строения, необходимость соблюдения правил гигиены для сохранения зрения, продолжить развитие у школьников умения наблюдать, выделять главное, сравнивать, формировать навыки самостоятельности в обучении.