|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Универсальные
учебные действия
|
|
Самоопределение к деятельности.
|
Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют
гости. Посмотрите, пожалуйста, на них. Поздоровайтесь.
Теперь глазки все на меня.
Сели
девочки, теперь мальчики!
Встало солнышко давно
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Вновь урок у нас сейчас!
Ребята! Представьте, что на нас солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы
все становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои
лучики друг другу, улыбнитесь. С хорошим настроением мы начинаем урок.
|
Настраиваются на урок, на хорошую
работу
|
Личностные:
имеют желание учиться;
соориентированы на
участие в делах;
правильно идентифицируют
себя с позицией школьника
|
|
Актуализация знаний, постановка учебной задачи
|
Поднимите
руки, кто из вас был в зоопарке?
А
вы хотели бы сегодня побывать в зоопарке?
Я
вас приглашаю! НА ДОСКУ ТАБЛИЧКА - ЗООПАРК
Как
надо вести себя в зоопарке, чтобы не распугать его обитателей?
Хотите узнать какие
животные обитают в нашем зоопарке?
Для
этого вам нужно отгадать загадки.
(
НА ДОСКУ – КАРТИНКИ С ИЗОБРАЖЕНИЕМ ЗВЕРЕЙ)
Ребята,
как одним словом можно назвать все слова-отгадки? (Звери.)
|
Отвечают
на вопросы, отгадывают загадки
В
птичник повадилась -
Жди беды.
Рыжим хвостом
Заметает следы. (Лиса).
Зимой
спит,
Летом ульи ворошит. (Медведь).
Серовато,
Зубовато,
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет. (Волк).
Мордочка
усатая,
Шубка
полосатая,
Часто
умывается,
А
с водой не знается. (Кошка)
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной. (Еж)
Хвост пушистою дугой,
Вам знаком зверек такой?
Острозубый, темноглазый,
По деревьям любит лазать. (Белка)
Я копытами скучу,
стучу.
Я скачу, скачу.
Грива вьется на ветру.
Кто это? (Лошадь)
Там где холод, снег и лед
Этот дикий зверь живет,
Он большой, пушистый, белый,
А еще рыбак умелый. (Белый медведь)
|
Познавательные:
умеют ориентироваться в
своей системе знаний; формулировать учебную задачу. Регулятивные:
умеют принимать и
сохранять учебную задачу.
Коммуникативные:
умеют оформлять свои
мысли в устной форме.
|
|
Какова
будет тема нашего урока? (Звери)
НА ДОСКУ ТАБЛИЧКА – ЗВЕРИ.
Как по другому называется эта
большая группа животных? (Млекопитающие.)
Почему всех зверей называют
млекопитающими? («Млеко» и «питать». Звери кормят своих детенышей молоком.)
(заполнение таблицы «ЗХУ»)
Как вы думаете, почему мы снова вернулись к
этой теме? (Узнаем что-то еще новое о млекопитающих).
Что бы вы хотели узнать еще о зверях? (заполнение таблицы)
|
|
Что я знаю
|
Что хочу узнать
|
Что узнал
|
|
Звери – млекопитающие.
Вскармливают своих детёнышей
молоком.
|
Чем покрыто тело млекопитающих?
|
|
|
|
Как звери передвигаются?
|
|
|
|
Чем питаются?
|
|
Работают над заполнением таблицы
«ЗХУ»
|
|
|
Учебно-познавательная
деятельность. Совместное «открытие» новых знаний
|
Для
того чтобы ответить на 1-й наш вопрос, я предлагаю вам прогуляться
по нашему зоопарку.
Девочки и мальчики, прыгаем, как зайчики.
Как пыхтит ежонок?
Покажите-ка, ребята,
Как ходит мишка косолапый.
Выходит «медведица» в
костюме.
Чем покрыто тело белого медведя? (Мехом,
шерстью)
Какой мех у белого медведя? (густой)
У всех ли зверей одинаковая шерсть? Как вы
думаете, почему?
Чтобы
ответить на этот вопрос, откроем учебник на стр. 32.
Рассмотрите рисунки зверей. Сравните, чем
покрыты их тела.
1. Чем покрыто тело нерпы? (кожей). Есть
ли волосы на их теле?
У млекопитающих, которые обитают в воде (кит,
дельфин, морж, тюлень, нерпа), вообще практически не видно волосяного
покрова. С длинной и густой шерстью им неудобно будет жить в воде. У морских
зверей под кожей толстый слой жира, который хорошо сохраняет тепло. Поэтому у
взрослых морских зверей мех редкий и грубый.
2.Чем покрыто тело дикобраза и ежа? (колючками.)
Ребята, как вы думаете, колючки – это шерсть?
Ребята, колючки - это видоизменившиеся
волосы.
Для чего дикобразу и ежу нужны колючки?
Они им служат для самообороны.
Какой же вывод можно сделать о том, как
помогает мех млекопитающим в их жизни? (мех согревает, защищает от холода; в жарком климате густой мех, не нужен;
помогает защищаться от хищников).
Теперь мы сможем ответить на наш вопрос «Чем покрыто тело
зверей?»
Итак, мы определили по какому признаку можно различать зверей. И
этот признак - покров тела. Только у зверей тело покрыто
шерстью (заполнение таблицы – тело зверей покрыто шерстью).
На первый вопрос ответили, и за это вы получаете вот такие
портреты медведицы.
|
|
Познавательные:
- умеют преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы); - умеют
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
Регулятивные:
- умеют слушать в
соответствии с целевой установкой; - умеют планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные:
- умеют участвовать в
учебном диалоге при обсуждении;
- умеют учитывать разные
мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- умеют договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
- умеют осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
|
|
Давайте посмотрим на таблицу. На какой вопрос
сейчас ответим? Читаем хором: Как
передвигаются звери?
Для
того чтобы ответить на вопрос обратимся к слайдам.
Как
передвигается гепард? (бежит)
Как
передвигается летучая мышь? (летает. Это единственное млекопитающее, которое
летает.)
Как
передвигается белка – летяга? (прыгает)
Как
передвигается Гренландский тюлень? (ползет,
передвигая ластами, хвостом; плавает)
Как
передвигается шимпанзе? (виснет
и прыгает, лазает)
А
как передвигается белый медведь, обитатель Арктики? (Обычно они передвигаются на четырех лапах и вразвалку, однако
способны подняться на задние лапы, вытягиваясь при этом в высоту до 3 м, и
даже сделать несколько шагов так)
Мы
определили, что все звери передвигаются, но по-разному: летают, бегают, прыгают, плавают, ползают.
Как вы думаете, от чего зависит движение
зверей, способы их передвижения? (От того, где они живут, чем питаются и
есть ли у них враги).
Что
запишем в нашу таблицу? Как звери передвигаются?
Ответили
на 2 вопрос (Да.)
От медведицы за правильные ответы вы получаете вот такие
квадратики.
|
|
Что я знаю
|
Что хочу узнать
|
Что узнал
|
|
Звери – млекопитающие.
Кормят детёнышей молоком.
|
Чем покрыто тело млекопитающих?
|
Тело покрыто шерстью (волосяным
покровом)
|
|
|
Как звери передвигаются?
|
Звери бегают,
прыгают, лазают, ходят, плавают и летают.
|
|
|
Чем питаются?
|
|
Слушают, рассматривают
фотографии зверей на слайдах, отвечают на вопросы.
|
|
|
Физминутка
|
А сейчас
отдохнем.
Мы устали чуточку
Отдохнем минуточку
Поворот, наклон, прыжок,
Улыбнись, давай, дружок.
Еще попрыгай: раз, два, три!
На соседа посмотри,
Руки вверх и тут же вниз
И за парту вновь садись!
|
Выполняют упражнения
|
Личностные
УУД:
-
умеют применять правила охраны своего здоровья
|
|
Учебно-познавательная
деятельность. Совместное «открытие» новых знаний
|
Сейчас вы увидите фрагмент мультфильма. Внимательно посмотрите,
может ли такое произойти в жизни.
Скажите, пожалуйста, а в природе такое может быть?
Волк может напасть на теленка?
Почему вы так думаете?
Давайте разберёмся, чем питается волк и остальные звери.
Чтобы узнать кто чем питается, поиграем
в игру «Накорми зверей».
В нашем зоопарке звери «проголодались». Мы их должны
«накормить». Используя памятки-помощницы (лежат у вас на партах) каждая
группа должна подобрать для своих животных корм и повесить его на доску к
своему вольеру.
Группа №1 – подбирает карточки с кормом для животных,
находящихся в вольере синего цвета.
Ребята, как называются звери, которые питаются насекомыми?
Группа №2 - подбирает карточки с кормом для животных,
находящихся в вольере желтого цвета.
Группа №3 - подбирает карточки с кормом для животных,
находящихся в вольере оранжевого цвета.
Группа №4 - подбирает карточки с кормом для животных,
находящихся в вольере коричневого цвета.
А наша медведица тоже проголодалась. Чем
вы накормите ее?
А маленького медвежонка?
Давайте заполним таблицу. Чем питаются звери?
Звери питаются насекомыми, растениями и животными.
Ответили
на 3 вопрос (Да.)
За
активную работу получаете кружочки.
Ребята, а можно ли посетителям в
настоящем зоопарке кормить животных?
Нет. А почему?
Для каждого животного в зоопарке специалистами рассчитан
специальный рацион питания, включающий в себя все необходимое для здоровья
животного. Все угощения, даже натуральные фрукты и овощи (не говоря уже о
вредных и опасных кормах ненатурального происхождения), которые Вы
предлагаете нашим животным, идут им сверх кормовой нормы, что приводит к
заболеваниям и преждевременной смерти.
|
Дети просматривают отрывок из мультфильма «Волк и
телёнок». Отвечают на вопрос.
Работают в группах.
Правила работы в группе
(устно повторяются):
1. Работать дружно.
2. Спокойно высказывать
свое мнение.
3. Терпеливо выслушивать
друг друга.
4. Общаться по делу, тихо
спокойно, не мешая другим парам.
5. Распределить роли.
В ходе игры приходят к выводу, что звери бывают насекомоядными,
растительноядными, хищными и всеядными.
Звери, которые питаются насекомыми,
называются НАСЕКОМОЯДНЫЕ
Звери, которые питаются растениями,
называются РАСТИТЕЛЬНОЯДНЫЕ
Звери, которые питаются животными,
называются ХИЩНЫМИ.
Звери, которые питаются и растениями, и
животными, и насекомыми, называются ВСЕЯДНЫМИ
|
Что я знаю
|
Что хочу узнать
|
Что узнал
|
|
Звери – млекопитающие.
Кормят детёнышей молоком.
|
Чем покрыто тело млекопитающих?
|
Тело зверей покрыто шерстью
(волосяным покровом)
|
|
|
Как звери передвигаются?
|
Звери бегают,
прыгают, лазают, ходят, плавают и летают.
|
|
|
Чем питаются?
|
Звери питаются насекомыми,
растениями, животными.
|
|
Личностные
УУД:
-проявляют
ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного поведения
|
|
Творческая
практическая деятельность
|
В ходе
нашего урока за хорошую работу вы получали различные геометрические фигуры.
Попробуйте
сложить из этих фигур медвежонка.
|
Ребята
делают аппликации из геометрических фигур «Мишка на севере»
|
Регулятивные
УУД:-
умеют принимать учебную задачу и следовать инструкции;
-
умеют планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и
инструкцией учителя.
Личностные:
-
умеют анализировать свои действия и управлять ими
|
|
Рефлексия учебной деятельности
|
Понравился наш урок?
Чем отличался наш сегодняшний урок окружающего
мира от остальных уроков?
Да,ребята, сегодняшний урок необычный.На одномуроке
мы с вами занимались окружающим миром и технологией.
Роль медведицы исполняла учитель технологии,
которая в старшей школе будету вас вести урок технологии.
Если
вы считаете, что у вас всё получилось отлично, вам на уроке было интересно,
заселите своего медвежонка в зеленую клетку, а если возникли трудности, то в
красную. Что именно у тебя не получилось?
Ответили
мы с вами на вопросы, поставленные в начале урока?
Достигли
ли мы целей урока?
|
Отвечают на вопросы.
Определяют личную
эмоциональную комфортность на уроке с помощью вывешивания своих аппликаций к
вольерам.
Выражают
удовлетворенность совместной учебной деятельностью и мотивацию к ее
дальнейшему продолжению.
Формулируют конечный
результат своей работы на уроке.
Воспроизводят
формулировки целей (проблем, вопросов), поставленных ими в начале урока, и
делают вывод: получен ли на него ответ.
Высказываются о том, что
они освоили на уроке, какие приемы и способы они для этого использовали.
|
Личностные:
- понимают значение
знаний для человека и принимают активную позицию школьника.
Регулятивные:
-озвучивают личностные
результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.