Технологическая карта интегрированного урока по биологии и физкультуре "Значение физических упражнений для формирования ОДС"

Технологическая карта урока 
Ф.И.О. Емельянова Галина Афонасьевна (уч. биологии),

            Тимирбулатова Аниса Мухарамовна (уч. физической культуры)
Предмет: биология – физическая культура
Класс: 8
Тип урока:  комбинированный

Тема	Значение физических упражнений для формирования системы опоры и движения
Цель	Сохранение здоровья и предупреждение развитие  заболевания.
Задачи	Образовательные: формирование у учащихся убеждения взаимосвязи физкультуры и биологии на примере оздоровительного комплекса упражнений, эксперимента определения  осанки и плоскостопия Развивающие: развивать гибкость,  ловкость, координацию. Воспитательные: воспитывать проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей.
УУД	Личностные УУД:  установка на здоровый образ жизни и реализация его в поступках, что я знаю, что я не    знаю, что я хочу узнать, что я могу узнать.       Регулятивные УУД:  соотносить результат деятельности с целью,       Коммуникативные УУД: понимать, оценивать, интерпретировать, уметь сотрудничать с другими людьми, высказывать свою точку зрения       Познавательные УУД:  устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, критически относиться к получаемой информации, ориентироваться в системе имеющихся знаний
Планируемые результаты	Предметные: Знать понимать ценности здорового образа жизни Уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Личностные:   формировать представление о значении биологических наук в решении проблем защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения среды обитания; Метапредметные: приобретение опыта проведения несложных биологических исследований  и экспериментов для изучения человека; уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
Основные понятия	Гиподинамия , плоскостопие, осанка
Межпредметные связи	Урок физической культуры  и биологии
Ресурсы: ·                   основные ·                   дополнительные	Презентация, сантиметровые ленты, линейки карандаши, отпечатки стоп.
Формы урока	Фронтальная и работа в парах во время эксперимента
Технология

Дидактическая структура  урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
Организационный момент	Настроится на восприятие материала  урока. Стоя приветствуют учителя.	Обеспечить интеллектуальный и эмоциональный настрой учеников на урок. Приветствие учеников.	Проверка готовности к уроку: дневники, тетради ручки, линейки, см ленты		Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Актуализация знаний	Смотрят презентацию и отвечают на вопросы	УБ показывает презентацию и просит ответить на вопросы	Что такое скелет? Какие вы знаете нарушения скелета? К чему приводят эти нарушения?	Вспомнить основные понятия темы	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Постановка учебной задачи	Высказывают предположения Формулируют тему урока, цель и задачи	Создает условия для формулирования темы, цели и задач урока с помощью презентации	Учитель задает наводящие вопросы, ученики отвечают	Постановка цели и задач урока.	Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: постановка вопросов; Познавательные: общеучебные – смысловое чтение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Изучение нового материала	Ученики во время эксперимента определяют правильность осанки и делают вывод	Выступление учителя биологии об осанке и 1 способе  её определения с помощью см ленты УФ приглашает в спортзал и проводит 2 способ	Измерить расстояние между самыми отдаленными точками плеча А со стороны груди, В со стороны спины. А:В если =1 или больше нарушений нет. 2 способ Встать у стены просунуть кулак -  есть нарушения, ладонь нет	Изучение теоретического материала по теме «Гиподинамия» и выявление причин возникновения и мер борьбы  с заболеванием.	Личностные УУД:  установка на здоровый образ жизни и реализация его в поступках, что я знаю, что я не    знаю, что я хочу узнать, что я могу узнать.       Регулятивные УУД:  соотносить результат деятельности с целью,       Коммуникативные УУД: понимать, оценивать, интерпретировать, уметь сотрудничать с другими людьми, высказывать свою точку зрения       Познавательные УУД:  критически относиться к получаемой информации, ориентироваться в системе имеющихся знаний
Закрепление 1 части нового материала	Выполнение упражнений для предупреждения нарушений осанки	Предлагает выполнить комплекс упражнений,	Вспомнить технику выполнения предлагаемых элементов,	Закрепить умение выполнять упражнения.	Коммуникативные: -общение и взаимодействие с партнёрами по совместной деятельности, Познавательные: - понимать суть двигательного действия - учитывать личностные характеристики и показатели ( от физиологических до психологических, личностных характеристик ) - находить наиболее эффективные способы решения двигательной задачи здесь и сейчас.
Эксперимент	Проводят эксперимент и делают вывод о наличии или отсутствии плоскостопия	Разъясняет, как определить плоскостопие  и каковы его причины	Прочерчивают линию соединяющую пятку и третий палец. Делают выводы.	Определение понятия плоскостопие	Коммуникативные: инициативное сотрудничество в обработке информации; Регулятивные: самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия; Познавательные: логические – построение логической цепочки рассуждений, анализ, синтез
Закрепление 2 части нового материала	Выполнение упражнений для предупреждения нарушений плоскостопия	Предлагает выполнить комплекс упражнений,	Вспомнить технику выполнения предлагаемых элементов,	Закрепить умение выполнять упражнения.	Коммуникативные: -общение и взаимодействие с партнёрами по совместной деятельности, Познавательные: - понимать суть двигательного действия - учитывать личностные характеристики и показатели ( от физиологических до психологических, личностных характеристик ) - находить наиболее эффективные способы решения двигательной задачи здесь и сейчас.
Первичная проверка усвоения знаний	Дети называют группы мышц, отвечают на вопрос	Разъясняет понятие гиподинамия	Объясните, какие группы мышц участвуют в упр. выполняемых УФ К чему приводит недостаток движения	Определение «гиподинамия»	Личностные УУД:  установка на здоровый образ жизни и реализация его в поступках,       Регулятивные УУД:  соотносить результат деятельности с целью,       Коммуникативные УУД: понимать, оценивать, интерпретировать, высказывать свою точку зрения       Познавательные УУД:  критически относиться к получаемой информации, ориентироваться в системе имеющихся знаний
Подвижная игра «День-ночь»	Делятся на две команды. Играют по установленным правилам.	Осуществляет судейство.	Играют.	Завершение урока на высоком эмоциональном уровне.
Рефлексия	Заполняют анкету. Осуществляют самоанализ, дают качественную и количественную оценку урока	Организует рефлексию в форме анкетирования : 1. На уроке я работал(а): активно/пассивно 2. Материал урока мне был: понятен/ не понятен полезен/ бесполезен интересен/ скучен Выставление оценок за урок Дает д\з опережающее задание приготовить сообщение о вывихах растяжения и переломах ушибах	Читают  советы для гостей.   советы. 1. Хотя бы раз в день откажитесь от подъема на лифте, пройдитесь пешком по лестнице. 2. Уборка в квартире, мытье посуды - тоже физическая нагрузка. 3. У телевизора не лежите на диване. Сядьте на стул. И держите спину прямо. 4. На уроке, когда вы долго сидите без движения, регулярно расправляйте плечи и спину. Вращайте плечами, отводите их назад, затем выдвигайте вперед. Крутите головой, разминая шею. Вытягивайте руки перед собой и делайте глубокий вдох и т. д. 5. Если вам звонят на мобильный телефон, встаньте и прохаживайтесь во время разговора. 6. Вообще, не упускайте случая пройтись или даже пробежаться - даже 10-минутная прогулка придаст вам бодрости. Стоит только захотеть - каждый может найти возможность для движения. А значит, и для укрепления своего здоровья.	Подведение итога урока.	Познавательные: рефлексия Личностные: смыслообразование Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.