Технологическая карта к уроку английского языка на тему "Моя семья" (3 класс) Кузовлев В.П.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Используемые средства	Методы взаимодействия		Формируемые УУД
Организационный момент. Постановка учебной задачи. Стадия "Вызова"	Учащиеся перед уроком поделены на 5 групп по 4 человека. 1. Приветствие учащихся 2. Речевая зарядка Предлагает рассказать стихотворение про семью (приложение 1) 3. Предлагает вспомнить лексику, изученную на прошлом уроке (mother, father, sister, brother, family) 4. Помогает сформулировать тему урока через обобщающее слово: -Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? ( о семье) 5. Выводит тему урока на слайд «Моя семья». (слайд 1) 6. Совместно с учащимися обсуждает задачи на урок, предлагает план действий (слайд 4) 7. Раздает листы рефлексии с планом действий на уроке (приложение 2) 8.Просит учащихся ставить «плюсы» напротив выполненного задания. Если задание по какой-то причине не удалось выполнить, просит поставить напротив него «минус».	1. Приветствуют учителя 2. Рассказывают стих все вместе и по одному 3. Читают слова с доски 4. Формулируют тему урока 5. Обращают внимание на экран 6. Обсуждают план действий на уроке, анализируют задачи на урок 7. Просматривают листы рефлексии 8. Слушают учителя	Компьютер, проектор, картинки, доска, мультимедийная презентация, листы самооценки.	Подводящий диалог, словесные, наглядные методы. Проблемный метод. Индивидуальная работа.		-Принимать и сохранять учебную задачу; - Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.
Актуализация ЗУН	1.Проверяет домашнее задание ( учебник, с 33). Предлагает детям прочитать текст и ответить на вопросы: Сколько лет маме/папе/сестре? 2. Просит детей поставить + или – на листе рефлексии.	1. Работают с учебником: читают текст и отвечают на вопросы.  2. Отмечают задание на листе рефлексии	Учебник, компьютер, проектор, мультимедийная презентация, листы рефлексии	Интерактивный метод, индивидуальная работа		-Работать с информацией (текстом); -Извлекать нужную информацию; -Осознанно строить речевое высказывание; -Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Стадия "Размышления"	1. Просит назвать цифры от 1 до 100. (слайд 5) 2. Предлагает сыграть в игру: на столах перед учащимися лежат картинки с цифрами, разрезанные на кусочки. Детям необходимо собрать пазл и назвать получившееся число (приложение 3) (слайд 6);  3.Организует работу в четверках. Учащимся было дано задание: принести фото кого-либо из членов своей семьи. Просит показать одноклассникам в группе фото и представить их  (сказать, кто это, кем приходится и возраст) (приложение 4) 4. Помогает слабоуспевающим учащимся 5. Контролирует работу в группах. 6. Просит детей в группах обменяться листами рефлексии и оценить работу друг друга	1. Считают все вместе от 1 до 100; 2. Собирают пазлы, называют получившиеся числа; 3. Представляют остальным членам группы своих родственников; 4. Задают вопросы, пробуют построить высказывание; 5. Обсуждают членов своей семьи в группе, внимательно слушают одноклассников 6. Обмениваются листами, оценивают работу одноклассника	Компьютер, проектор, мультимедийная презентация, раздаточный материал (разрезанные картинки с цифрами), фотографии членов семьи, листы рефлексии	Групповое взаимодействие, игра		- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей при работе в четверках; - Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. -Сотрудничать со сверстниками; -Работать в паре/группе, а так же самостоятельно; -Учитывать разные мнения и формулировать собственное мнение и позицию; -Вести диалог, учитывая позицию собеседника; -контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Физкультминутка	Проводит зарядку в стихотворной форме (приложение 5)	Выполняют движения, повторяя за учителем.		Групповое взаимодействие, игра		-Уметь соотносить свои действия с действиями учителя; -уметь одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, речевую, мыслительную.
Стадия "Размышления"	1. Знакомит учащихся со схемой составления диалога на доске (приложение 6); -Проговаривает её, переводит совместно с учащимися - Предлагает учащимся повторить эту схему за ним. 2. Предлагает учащимся поработать в парах и составить диалоги о своих семьях, используя представленную схему. 3.Просит учащихся разыграть диалог. 4. Просит детей поставить + или – на листе рефлексии.	1. Слушают учителя, переводят, проговаривают схему. 2. Составляют диалоги в парах 3. Представляют результаты совместной деятельности (разыгрывают диалоги). 4. Отмечают задание на листе рефлексии	Компьютер, проектор, доска, фотографии членов семьи, листы рефлексии	Групповое взаимодействие, работа по схеме		- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. -Сотрудничать со сверстниками; -Работать в паре/группе, а так же самостоятельно; -Учитывать разные мнения и формулировать собственное мнение и позицию; -Вести диалог, учитывая позицию собеседника; -контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Стадия "Размышления"	Сильным учащимся было дано задание на дом: составить рассказ о своей семье по схеме (приложение 7) (слайды 7, 8, 9, 10) 1. Предлагает детям рассказать о своей семье. -Мы проводим много времени вместе с нашими семьями. Вы готовы рассказать нам о своей семье? 2. Создание проекта «Идеальная семья». (приложение 8). Предлагает детям создать макет идеальной семьи при помощи цветка, на лепестках которого написаны слова, характеризующие её. Просит выбрать лепестки со словами, которые более всего подходят к слову «семья». 3. Просит детей поставить + или – на листе рефлексии.	1. Рассказывают индивидуально о своих семьях (фотографии представлены на слайде). 2. Читают вслух слова, переводят. Выбирают нужные лепестки, приклеивают их к цветку. 3. Отмечают задание на листе рефлексии	Компьютер, проектор, мультимедийная презентация, раздаточный материал (лепестки со словами), клей, доска, листы рефлексии	Метод проектов, индивидуальная работа	- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. -Сотрудничать со сверстниками; -Работать в паре/группе, а так же самостоятельно; -Учитывать разные мнения и формулировать собственное мнение и позицию; -Вести диалог, учитывая позицию собеседника; -контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; -планировать и осуществлять проектную деятельность.
Задание на дом	Задает домашнее задание: учебник, с 36. Перевести вопросы и ответить на них письменно в тетради.	Записывают домашнее задание в дневник. Задают вопросы по выполнению (если есть)	Учебник, дневник
Рефлексия.	1. Предлагает учащимся посмотреть на свои листы и оценить свою работу на уроке (возвращается к 3 слайду для подведения итогов работы). Критерии для словесной оценки: "+++" - я - молодец; "++" - я еще раз повторю слова и диалоги по теме "Семья". 2. Приём «Две звезды и одно пожелание» (приложение 9). Перед детьми лежат 2 звезды и облачко. Учитель просит отдать одну звезду однокласснику, который её заслужил за работу на уроке. Вторую звезду необходимо подарить группе, которая дружно и хорошо работала. На облачке написать своё пожелание одноклассникам, касающееся английского языка. 3.Дает словесную оценку деятельности учащихся 4. Ставит отметку учащимся за работу на уроке 5.Прощание	1. Просматривают свои листы рефлексии, оценивают свою работу; 2. Дарят звёздочки и пишут пожелание для одноклассников на облачке) 3. Слушают учителя 4. Ставят отметку в дневник 5. Прощаются с учителем	Компьютер, проектор, мультимедийная презентация, раздаточный материал (звезды и облака), листы рефлексии, ручки, дневники		-Оценивать результаты своей учебной деятельности и деятельности одноклассников; -Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату; -Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Приложение 1. Фонетическая зарядка

I love Mommy, she loves me.

We love Daddy, yes, we do!

He loves us and so you see,

We’re a happy family!

Приложение 2.  

Лист рефлексии

1. Прочитать текст и ответить на вопросы
2. Сыграть в игру и представить одноклассникам своего родственника
3.Составить диалог
4. Рассказать о своей семье
5. Создать макет идеальной семьи

Приложение 3. Пазлы

      

Приложение 4. Фото

Приложение 5. Физминутка

Hands up, (руки вверх)

Hands down, (руки вниз)

Hands on knees, (руки на колени)

Sit down. (садимся на корточки)

Clap your hands, (хлопаем в ладоши)

Stand up, (встаем)

Stomp your feet, (топаем ногами)

Hands up. (руки вверх)

One, two, three, (показываем на пальцах)

Hop! (подпрыгиваем)

One, two, three, (показываем на пальцах)

Stop! (ладони вперед)

One, two, three,

Hop!

One, two, three,

Stop!

Приложение 6. Схема диалогического высказывания

- Hello,	- Hello,
- Have you got a family?	- Yes, I have.
-Is your family big?	-Yes, It is -No, it is not
-Have you got a mother/ father/sister/brother?	-Yes, I have -No, I have not
-What is her/ his name?	-Her/ His  name is…
-Goodbye	-Goodbye

Приложение 7. Схема монологического высказывания

My name is…

I have got a family.

My family is big/ small.

I have got a mother/ father.

My mother’s name is…

My father’s name is…

I have got a brother/ sister too.

My brother’s name is…

My sister’s name is…

I like my family very much.

Приложение 8. Макет идеальной семьи

Приложение 9. "Две звезды и одно пожелание"

Краткое описание документа:

Тип урока - урок систематизации и обобщения полученных знаний и умений. На данном уроке была использована технология развития критического мышления через чтение и письмо. В связи с учетом возрастных особенностей учащихся и спецификой предмета, данная технология была несколько видоизменена. Обоснование выбранной технологии: на стадии "Вызов" ребятам были предложены задания, которые помогли нам поставить задачи на урок и определить последовательность работы. На стадии "Размышление" учащиеся работали с учебными тестами (учебник), анализировали схему и применяли ее для построения высказывания, работали в четверках и парах, разыгрывали диалоги и участвовали в создании совместного продукта через мини-проект. Эти приемы способствовали обобщению и систематизации знаний и умений по теме "Семья", формированию УУД и развитию критического мышления, памяти. На стадии "Рефлексия" ребята смогли проанализировать свою работу на уроке. За счет использования приема формирующего оценивания "Две звезды и желание" ребята учатся оценивать друг друга, объясняя свой выбор, и формулируют пожелания (эмоциональная рефлексия). Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: компьютер, проектор, доска, раздаточные материалы (листы рефлексии, цветок), учебники, мультимедийная презентация. Цель урока: создать условия для обобщения и систематизации знаний и умений по теме "Семья" и совершенствования речевых навыков: монологической и диалогической речи учащихся. Задачи: •образовательная: способствовать формированию лексических и грамматических навыков говорения через монологическую и диалогическую речь при помощи схем, заданий учебника; •развивающая: содействовать развитию способностей к догадке, имитации, решению речемыслительных задач: соотнесению, объяснению; •воспитательная: способствовать воспитанию основ гражданской идентичности, уважительному отношению к родителям и другим членам своей семьи, семейным ценностям и традициям; уважительному отношению к старшим; доброжелательному отношению к сверстникам и младшим.