|
Этап урока
|
Деятельность учителя
(применяемые технологии, приёмы)
|
Деятельность обучающихся
(формы организации деятельности)
|
Формируемые УУД
|
|
1. Организационный
|
Включение
в деловой ритм. Сообщение учителя о начале урока.
На
слайде
№ 1
колокольчик,
который призывает начать урок.
На
слайде №2
«Продолжаем
путешествие»
|
Подготовка
к работе.
Самоопределение
к деятельности.
|
Коммуникативная:
готовность к сотрудничеству.
Личностная:
действие смыслообразования.
|
|
2. Мотивационный
|
Формирование
проблемной ситуации.
Слайд
№ 3
Карта
государства Русский язык
Слайд №
4
Вспомним
пройденный маршрут.
Какие слова необходимо вставить, чтобы рассказать о том, что делали?
Какой
части речи эти слова?
Слайд №
5
Самопроверка
|
На
партах лежат открытые тетради-справочники с картой государства Русский язык.
А) Работа
со словосочетаниями, подбор пропущенных слов.
1.……….
фонетику
2.……….
реку орфографии
3.……….
морфемику
4.………. с
лексикой
5.………. в
лесу пунктуации
Б)
Самопроверка и самооценка.
1
изучали
фонетику
2
преодолевали
реку орфографии
3
строили
морфемику
4
знакомились
с лексикой
5
блуждали
в лесу пунктуации
Ответ на
поставленный вопрос.
Рассказать
о том, что делали, помогают глаголы.
|
Познавательная:
самостоятельное
осознание познавательной цели.
Регулятивная:
целеполагание.
Коммуникативная:
участие
в беседе.
Личностная:
самоопределение.
|
|
3. Целеполагание
|
Слайд №
6
Карта
государства Русский язык.
Чему будет
посвящён наш урок?
Запись
всех вариантов тем, предложенных обучающимися.
Слайд №
7
Морфологические
признаки глагола
Можно
сказать, что эта тема непростая? Почему?
Можно ли
сделать так, чтобы она стала понятнее?
К уроку
вы постарались сделать опоры для изучения глагола на уроках.
|
В итоге
беседы ставят цели. Формулируют тему урока.
Обсуждение
предложенных вариантов тем урока, выбор более удачных.
Запись
темы урока в тетради.
Работа
на странице 303.
Чтение
образца морфологического разбора глагола.
Выделение
тех пунктов, которые вызывают затруднение.
Ответ на
вопрос: сколько пунктов вызвали затруднение?
|
Познавательные:
самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивная:
целеполагание.
Коммуникативные:
участие
в обсуждении.
Личностная:
самоопределение.
|
|
4. Работа
со словом
|
Что
такое опора?
Слайд №
8
Слайд с
гиперссылкой на сайт http://что-означает.рф/
|
Определяют
лексическое значение слова
Опора-
это….
|
Познавательные:
поиск
ответа на поставленный вопрос в паре.
Регулятивные:
волевая
саморегуляция, самооценка.
Коммуникативные:
принятие
решения.
Личностные:
самоопределение.
|
|
5. Реализация
домашнего задания.
|
Представление
проектов «Глаголия»
Слайд №
9
Какие
морфологические признаки глагола поможет понять представленная опора?
|
В
процессе презентаций отвечают на вопрос домашнего задания:
Какие
признаки глагола поможет понять представленная опора?
Слова
для работы:
поможет
узнать о ……………..
вспомним,
что …………………
познакомимся
с ……………….
научимся
отличать…………….
сможем
разобраться …………
|
Познавательные:
самостоятельный
поиск ответа на поставленный вопрос;
Регулятивные:
волевая
саморегуляция, самооценка.
Коммуникативные:
принятие
решения.
Личностные:
самоопределение.
|
|
6. Этап
здоровьесбережения.
|
Под
музыку
Слайд №
10
Смайлик
|
Встают
по группам, выходят к доске и отмечают приготовленными дома смайликами понравившейся
проект.
|
Познавательные:
умение
определять объект в соответствии с содержанием.
Регулятивные:
волевая
саморегуляция.
Коммуникативные:
построение
продуктивного взаимодействия со сверстниками.
Личностные:
самоопределение.
|
|
7. Этап
углубления знаний.
|
Слайд №
11
Опора
«Строение текста типа рассуждения-доказательства)
Какая
опора понравилась больше всего и почему?
|
Работают
над текстом типа рассуждение-доказательство, опираясь на слайд № 11.
В тексте
выделяют глаголы.
Чтение
вслух получившихся работ.
|
Познавательные:
умение
строить текст типа рассуждение-доказательство.
Регулятивные:
развитие
способности к регуляции учебной деятельности.
Коммуникативные:
построение
продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителем.
Личностные:
формирование
способности оценивать содержания текста.
|
|
8. Рефлексия
деятельности (итог урока)
|
Организует
рефлексию.
Открыт
слайд № 12
|
Осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты,
степень их соответствия.
|
Личностные:
смыслообразование,
действие
нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания.
Регулятивные:
осознание
качества и уровня усвоения, контроль, оценка
Познавательные:
рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности
Коммуникативные:
умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
|
9. Запись
домашнего задания.
|
Слайд №
13
Инструктаж
обучающихся.
Задание
к уроку по группам.
|
1 группа
– ведущие урок. Авторы опоры «Не с глаголами».
2
группа - упражнение № 596 (2)
3 группа
– принимаются варианты домашней работы.
|
Коммуникативные:
прогнозирование, планирование дальнейшей самостоятельной деятельности.
|
|
10. Рефлексия
|
Слайд №
14
Благодарю
за сотрудничество!
|
Под
мелодию 10 слайда «От улыбки станет всем светлей» собираются и выходят из
кабинета.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.