|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
1.Эмоциональный настрой.
Цель: создание благоприятного
психологического климата, приветствие.
|
Приветствует.
Улыбнитесь друг другу, садитесь.
Руки - на месте,
Ноги – на месте,
Локти – у края,
Спина – прямая.
|
Демонстрируют готовность рабочего места,
настраиваются на работу.
|
|
2.Самоопределение к деятельности
|
( Мотивирует к учебной деятельности.)
Урок литературного чтения. Тему нашего
урока вы определите сами.
Послушайте, какой поэтический образ вам
больше всего запомнился?
Слайд1
В чашечке цветка
Дремлет шмель. Не тронь его,
Воробей, дружок.
-О ком?
-Что узнали о шмеле?
-К чему призывает автор? (Все: насекомые и
птицы должны жить дружно).
Ветвь цветущая
Скрыла от очей моих
Ясную луну.
-Какая традиция у японцев? (Любоваться цветущей
сакурой)
-Какая сакура? (Цветущая, пышная)
-Что она сделала? (Скрыла от глаз луну)
-Что хотел показать автор? (Красоту природы)
Что мы прочитали? (Хокку)
|
Читают хокку на слайде с целью определения
темы и цели урока.
|
|
Постановка темы и целей урока.
|
-О чём будем говорить на уроке? (О хокку).
Тема нашего урока: Так можно коротко сказать
о главном. На уроке мы повторим признаки хокку, научимся определять тему и
основную мысль, поучимся сочинять японские стихи, сделаем выводы.
|
Формулируют тему урока, планируют свою
дальнейшую познавательную деятельность.
|
|
3.Актуализация опорных знаний
а) повторение знаний о хокку
|
Давайте назовём отличительные особенности
этого жанра.
Слайд 2
Я начну отвечать, а вы продолжите:
•Хокку
или по-другому хайку -это жанр японской поэзии
•Из
скольких строк состоит? ( Три строки)
•Есть
ли рифма?
•Используют
ли авторы художественные приёмы: метафоры,эпитеты,сравнения,олицетворения?
•Вернёмся
к хокку(1 слайд).Посчитайте количество слогов в каждой строке.
Вспомни формулу составления хокку. (
5+7+5)
|
Высказывают свои мысли, вспоминают,
систематизируют, осмысливают понятия
|
|
б) рассказ об Японии
|
Что вы знаете об Японии?
Слайд 3
Обобщение.
•
Япония – страна
восходящего солнца, она расположена на востоке;
•
Она расположена на
островах;
•
Этих островов около 4 тысяч,
названия у них очень смешные: Кюсю, Консю, Сикоку, Рюкю…;
•
Столица Японии Токио;
•
Дети в Японии очень
любознательны;
•
Еще до 6 лет им все
разрешается, а потом их воспитывают очень строго;
•
В Японии видят красоту в
самых обычных вещах;
•
Гости не приходят без
приглашений;
•
В Японии существует
обычай любоваться цветущей сакурой – вишней.
|
Обсуждают, вспоминают, высказывают свои
мысли, приводят примеры.
|
|
в) легенда о сакуре
|
Слайд 4 (демонстрируются несколько картин цветущей сакуры
под музыку)
Сакура-это национальное дерево в Японии.
Цветение сакуры празднуется в течение многих столетий. Вот как об этом
рассказывается в легенде.
Кто такой самурай?
Он был самураем. И в саду у него росла вишня
и цвела весной – в обычное время, положенное ей. Под этим деревом играл он
ещё ребёнком и знал, что здесь играли его родители, родители родителей, их
предки. Сам он вырос, состарился и пережил всех своих детей. Единственное,
что оставалось у него, было вишнёвое дерево. И о ужас! Летом очередного года
сакура начала засыхать и умерла. От горя старый человек заболел.Но вот как-то
раз пришла к нему счастливая мысль: он понял, как оживить погибшее дерево.Он
вышел в сад, поклонился засохшему стволу и сказал:
-Умоляю тебя, снизойди до моей просьбы,
начни расцветать снова .Я хочу умереть вместо тебя. Возьми мою жизнь…
Тело его умерло, а дух вселился в дерево, и
оно расцвело в тот же час.
Сакуре посвящено очень много хокку.
|
|
|
г) японские поэты
|
Каких японских поэтов вы знаете? (Дети
перечисляют)
Слайд 5
Читают хором фамилии японских поэтов:
•Тиё
– поэтесса
•Ёса
Бусон (псевдоним, подлинное имя поэта неизвестно)
•Кобаяси
Исса – поэт-скиталец
•Кёси
• Тэйсицу •
Сампу •Яха
•Гёдай
• Сёха •Ранран
•Басё
– поэт, странник, писатель, мудрец, учитель.
Ученики Басё:
•
Рансэцу
•
Кикаку
•
Сико
|
|
|
д) творчество Басё
|
Итак, начинаем знакомство с творчеством
Басё.
Слайд 6.
Мацуо Басё ( 1644 – 1694г.)
Басё хорошо знал жизнь простого народа
Японии. Его жизненный путь необычен. Сын мелкого самурая, учителя
каллиграфии, с детских лет стал товарищем игр княжеского сына, стал писать
стихи. В 1672 г. принял монашеский постриг, стал бродячим монахом. Его поэзия
отличается возвышенным строем чувств и жизненной правдой. Басё – философ,
поэт, влюбленный в природу. Он жил в конце XVII столетия.
|
|
|
Чтение и анализ хокку по плану
|
Слайд 7. Чтение и анализ хокку (Бассё) стр.196
«Хрестоматия» 3класс по плану:
1.Прочитай хокку.
2.Проанализируй.
3.Определи тему.
4.Попытайся объяснить.
Вывод: О каких серьёзных темах мы читали?
Чему нас научили хокку? К какому выводу мы пришли? (Очень трудный жанр, надо
быть наблюдательным, уметь видеть красоту в простом, обыденном, уметь в трёх
строчках описать главное, сказать много используя лишь немного слов «Коротко
сказать о главном» - тема нашего урока.
Японские поэты учат нас наслаждаться природой,
беречь всё живое, потому что жалость – это великое чувство. Кто не умеет по-
настоящему жалеть, тот никогда не станет добрым человеком.
|
|
|
Музыкальная пауза
|
Слайд
|
|
|
Творческое применение и добывание знаний в
новой ситуации
а) практическая работа
|
Готовимся к сочинению хокку.
Слайд 8.
Практическая работа «Подражанье хокку». Попробуем
стать поэтами и попытаемся сочинить хокку. Предлагаю вам начальные строки:
1.Любуюсь цветком.
Он улыбается мне…(Мы давно дружим!)
2.Гости в классе у нас!
Приходите ещё…(Мы вам так рады)
3.Из сердцевины пиона
Медленно выползает пчела…( О, с какой
неохотой)
4. Как много на небе звёзд!
Это на меня смотрит вечность.( Что она
думает обо мне?)
5.Отчего я так сильно
Этой осенью старость почуял? (Облака и птицы)
Слайд 9.
Прочитайте, как бы звучало хокку о вороне
на японском языке и на русском языке.
|
Выполняют практическую работу. По началу
пытаются сочинить хокку.
|
|
б)проблемное задание
|
А сейчас нам предстоит интересная работа - будем
сочинять своё собственное хокку. Но прежде чем вы приступите к работе, я вам
расскажу легенду. Однажды Басё гулял со своим учеником Кикаку у речки. Увидев
стрекозу, Кикаку воскликнул: « Я сочинил хокку.
Оторви пару крыльев у стрекозы
И получится
Стручок перца».
Басё стихотворение не понравилось. Почему?
(У стрекозы отняли жизнь)
-Исправь его!
Добавь пару крыльев
К стручку перца
И зажужжит стрекоза.
|
Решают проблемный вопрос.
|
|
в) творческая работа
|
Слайд 10
Я вам предлагаю темы. Зачитайте их.
•
Колыбельная мамы
•
Радость
•
Родина
•
Печаль
•
Детство
•
Бабушкины сказки
•
Дружба
•
Охраняйте животных
•
Красота природы
•
Помоги птицам
Выберите понравившуюся тему, вспомните
признаки хокку, сочините и запишите. Послушайте хокку, сочинённое мною:
Тревожно бьётся сердце моё,
Но мне радостно видеть
Ваши добрые лица.
|
Звучит музыка, выполняют задание творческого
характера( сочиняют хокку)
|
|
Зачитывание и обсуждение творческих работ
|
Зачитываем сочинённые хокку ребятами:
Вера:Нет, не рви цветок!
Он ещё будет цвести!
Это так красиво!
Арина: Проталины в снегу.
Это, наверное, шёл
Снежный человек.
Даша: Жаворонок поёт
Весной в степной глуши
Это прекрасно!
Марина: Друг мне в подарок
Привёз птицу красивую
Я отпустил её.
Егор: Чуть дрожит паутинка
И качается в ней светлячок
Паук, не ешь его!
Стёпа: Время бежит
И ты не заметил
Как весна наступила.
Света: Капелька росы
Блестит в цветке
Мне нравится! И др. Молодцы, ребята!
|
Зачитывают сочинённые хокку. Дают оценку
работам своих товарищей.
|
|
Рефлексия деятельности.
|
Давайте подведём итог нашего урока. Если
дома сегодня вас спросят, что вы изучали на уроке литературного чтения и ваш собеседник
пожелает узнать, что такое хокку, о чём вы расскажете?
Поделитесь впечатлениями об уроке:
мне было скучно….
понравилось…
весело…
интересно…
Слайд 11. Хотелось бы закончить урок такими словами, которые
японцы повторяют вновь и вновь:
Всматривайтесь в привычное – и вы увидите
неожиданное,
Всматривайтесь в некрасивое – и вы увидите
красивое,
Всматривайтесь в простое – и вы увидите сложное,
Всматривайтесь в частицы – и вы увидите
целое,
Всматривайтесь в малое – и вы увидите
великое.
Увидеть прекрасное и не остаться равнодушным
– вот к чему призывает нас поэзия хокку, воспевающая человечность в природе
и одухотворяющая жизнь Человека в природе.
|
Дают оценку своей деятельности на уроке.
|
|
Домашнее задание.
|
Прочитать хокку в учебнике на странице113,
ответить на вопросы.
|
Записывают домашнее задание.
|
|
|
Слайд 12.
Гокуросами – до свидания.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.