|
ЦЕЛЬ УРОКА:
|
- Обучающие: продолжить
работу по обучению анализу литературного текста, выделять основные гуманистические
проблемы, поднятые автором в произведении.
- Развивающие: развивать
творческое воображение, формировать толерантное отношение к окружающим,
помочь ребятам обнаружить противоречие между видимой внешностью и
сущностью героя; логически правильно строить устную речь, доказывать,
делать выводы.
- Воспитательные: воспитывать
личность духовно-нравственную, умеющую сострадать и сопереживать; нравственные
качества: доброту, ответственность за себя, своих близких; показать
детям ценность жизни человеческой.
|
|
|
Тип урока: изучение нового
материала
|
|
|
|
Методы
обучения: беседа,
исследование, наблюдение, упражнение, творческая работа.
|
|
|
Планируемый
результат
|
Формируемые
УУД:
Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; смысловое чтение; анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам; синтез.
Регулятивные – постановка учебной задачи; сличение способа действия и
его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения
материала.
Коммуникативные – сотрудничество с учителем и одноклассниками; контроль,
коррекция, оценка действия партнера; умение полно и точно выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные – установление связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом, способность к самооценке своих действий, поступков.
|
|
|
Организация пространства
|
|
Оформление, оборудование
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
|
1. Мультимедийная презентация.
2.
Словарь чувств: человечность, милосердие, сострадание,
гуманность, великодушие, жестокость, бездушие, зло, ограниченность, жалость и
т.д.
3. Приложения.
4. Иллюстрации на слайдах
|
Фронтальная,
в парах, индивидуальная
|
Литература:
ВЯ
Коровина, ВП Журавлев, ВИ Коровин учебник в 2-х ч
|
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
1.Мотивация
к учебной деятельности, на восприятие изучения рассказа (3 мин.)
Цель:
- мотивировать учащихся к учебной
деятельности через создание комфортной психологической обстановки в
классе для вхождения в учебную деятельность
|
Ребята,
сегодня на уроке мы будем говорить о вечных проблемах духовности и
нравственности: о любви к ближнему, об умении сострадать обиженному судьбой,
об ответственности за свои поступки. Сегодня мы будем анализировать рассказ
А. Платонова «Юшка».
Тема
урока: «Спешите делать добрые дела»
|
Проверяют
готовность к уроку, приветствуют учителя, настраиваются на урок.
|
Коммуникативные:
-владение
всеми видами речевой деятельности.
Личностные:
-
сформированность ответственного отношения к учению.
|
|
2.Актуализация
знаний, выяснение читательского восприятия (10 мин.)
Цель:
- актуализировать учебное содержание,
необходимое для изучения нового материала;
- актуализировать мыслительные операции:
сравнение, анализ, обобщение;
- зафиксировать
затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия
|
На доске эпиграф: Добрый человек не тот, кто делает добро, а тот, кто не
может….совершить зла.
Ю.Никулин.
- Ребята, прочитайте эпиграф к уроку и скажите, как он связан
с прочитанным рассказом Платонова?
-
Что вы знаете об авторе этого произведения?
- С
каким чувством вы закрыли последнюю страницу?
- Какой
эпизод затронул вас больше всего?
- Почему
рассказ так назван?
|
Отвечают на вопросы
Сообщение ученика о жизни и
творчестве автора.
Отвечают на вопросы
|
Познавательные:
воспроизведение по
памяти информации, необходимой для решения учебной задачи, умение давать
определения понятиям,
умение извлекать информацию.
Предметные:
знание теоретического материала по теме.
|
|
3.
Постановка учебной задачи.( 2 мин.)
|
Итак, главный
герой нашей повести – Юшка. Сегодня мы поговорим о его судьбе, его друзьях и
врагах и о том, какой след оставил он на земле. Я думаю, что наш урок можно
назвать так: «Спешите делать добрые дела». Чему мы должны научиться
сегодня на уроке? Какие цели стоят перед нами?
|
Формулируют тему и цели урока.
|
Познавательные:
извлечение
информации из различных источников,
установление причинно-следственной связи между
действиями и явлениями.
Регулятивные:
самостоятельное формулирование темы урока, задач.
|
|
4.Открытие новых
знаний, анализ (10 мин.)
Цель:
- мотивировать
учащихся к деятельности и координировать;
- контролировать
выполнение заданий
|
Создаёт
проблемную ситуацию, организует работу по
исследованию проблемной ситуации.
- Ребята, в чем смысл жизни
- Жить
праведной жизнью - жить без злопамятств, мстительности и злобы, жить, не
отвечая на зло злом, не утрачивая веры в людей. Таким и является герой
рассказа А. Платонова «Юшка».
- беседа по вопросам
Учитель по ходу урока проводит словарную работу
|
Работают в парах по
исследованию проблемной ситуации.
Отвечают на вопросы
учителя, делают выводы.
Работают с учебником.
Выясняют значение слов: милосердие, сострадание,
гуманность, великодушие.
Составляется таблица
приложение
|
Познавательные:
извлечение информациии из источника, умение строить
рассуждение, приводить примеры в качестве доказательства своей точки зрения.
Регулятивные:
составление плана действий , выдвижение версии
решения проблемы.
Коммуникативные:
сотрудничество в паре, формулирование собственного
мнения, умение договариваться, выступление перед аудиторией.
|
|
5.Первичное
закрепление. (5 мин.)
Цель:
- воспитывать
личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими брать на себя
ответственность.
|
Беседа
по вопросам:
- Что вас удивило в поведении Юшки?
- Хуже или лучше стало жить людям после смерти Юшки, непонятого,
обиженного их жестокостью, изменились ли они?
-
Каким
чувством переполнено сердце Юшки?
-
Как вы думаете, почему односельчане не разглядели в Юшке героя?
|
Размышляют, отвечают
на вопросы.
|
Коммуникативные: формулирование собственного мнения
Познавательные:
уметь доказывать свою точку зрения .
|
|
6. Закрепление
изученного (7 мин)
Цель:
- закрепить и установить
степень усвоения учащимися изученного материала.
|
- Умирает Юшка, непонятый людьми, считавшими его
жизнь бессмысленной, хотя именно у него смысл в жизни был.
Повтор проблемного вопроса
В чём смысл жизни каждого человека?
Быть человеком на земле, быть добрым сыном земли, любить все
живое, помогать всему, что живет на земле.
Нужно жить, храня в сердце любовь- формула
Юшки.
|
Размышляют, отвечают на вопросы.
Делают выводы.
|
Регулятивные:
планирование своих
действий, корректировка действий на основе ошибок.
Личностные:
выражение осознанного отношения к учебной
деятельности.
Предметные:
знание разрядов прилагательных и их признаков.
|
|
6.Работа по
развитию речи.(7 мин.)
Цель:
- развивать навыки
работы с текстом,
- составление
предложений по иллюстрациям.
|
Организует работу по
вопросам к тексту.
Работа с иллюстрациям.
Составление речевых
высказываний по иллюстрации.
|
Отвечают на вопросы
учителя. В парах составляют предложения по иллюстрациям.
|
Предметные:
Умение составлять
предложения на данную тему.
Коммуникативные:
сотрудничество в
паре, формулирование собственного мнения, умение договариваться
|
|
7.Рефлексия деятельности
(3 мин)
Цель:
- подвести
итоги урока.
|
- Достигли
ли мы целей, которые были поставлены в начале урока?
- Что
нового узнали на уроке?
-
Выберите любое начало фразы и продолжите ее (рефлексия).
·
Сегодня
я узнал…
·
Было
трудно…
·
Я
понял, что…
·
Теперь
я могу…
·
Я
научился…
·
У
меня получилось…
Я смог…
|
1. Делают вывод по
теме урока.
2.Оценивают свою работу в группе и индивидуально.
|
Регулятивные:
анализирование собственной деятельности, оценивание
уровня владения учебным действием.
Личностные:
оценивание собственной деятельности.
|
|
|
Домашнее задание: Написать сочинение «Нам жизнь дана, чтобы
любить…»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.