|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формируемые
УУД
|
|
I
этап. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.
|
Приветствует
обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует к уроку.
Прозвенел уже
звонок
Начинаем наш
урок
|
Приветствуют
учителя, настраиваются на урок.
|
М
Л
|
|
II
этап.Актуализация знаний и фиксация
затруднений в деятельности.
|
-Откройте тетради, выполним минутку
чистописания. Тетрадь положите под наклоном, сядьте правильно.
Какая эта буква гласная или согласная?
В некоторых случаях эти буквы дают два
звука. Какие это звуки?
Ее Ёё
-Посмотрите на доску, давайте с Вами
вспомним, как мы ставим ударение.
У вас на столах лежат карточки со словами,
поставьте в данных словах ударение (Перо, ручка, лист, карандаш, рука). На
выполнение работы у вас есть одна минута.
А теперь давайте вместе проверим
правильность выполнения вашей работы (Слайд)
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Хором произносят слова.
|
Л
М
П
|
|
III
этап.
Формулирование
темы урока
|
-Ребята, скажите, всегда ли люди писали на
листе бумаги и ручкой?
-Конечно, нет, бумага и ручки появились не
так давно, люди для записи использовали другие предметы.
-Кто может сказать, как они назывались.
- Как Вы думаете, какая тема урока у нас
будет сегодня?
-Что узнаем?
-Тема нашего урока: «Как писали в старину».
|
Формулируют
тему и учебную цель урока.
|
П
|
|
IV
этап.
Изучение
нового материала(совместное «открытие»
новых знаний).
|
-Посмотрите на слайд. Слушая
текст, постарайтесь соотнести то, что слышите, с тем, что видите на рисунках.
Читаю текст.
-Кто мне скажет, подходят ли
рисунке к тексту, который я сейчас прочитала?
-Что человек делает на первом
рисунке?
-Из чего его делают?
-А для чего он нужен?
-Что изображено на втором рисунке?
-Запишем слово пергамент себе в
тетрадь, поставим ударение, разделим на слоги и сделаем звуковой анализ.
-Что же такое пергамент?
(материал для письма из кожи животных)
-Обратите внимание на слайд.
-Как Вы думаете, что это такое?
Чем это можно было написать?
-Послушайте внимательно текст,
который сейчас прочитаю.
-Так кто мне скажет, что это
такое?
-Чем писали на бересте?
-Запишем слово писала себе в
тетрадь, поставим ударение, разделим на слоги и сделаем звуковой анализ.
|
|
Л
П
|
|
V
этап.
Первичное
закрепление изученного материала.
|
-Посмотрите на слайд, смотря на
название этих предметов, как Вы думаете для чего они были нужны? С писалом мы
только сейчас познакомились, кто скажет для чего его использовали.
-Я прочитаю текст, а Вы
постарайтесь соотнести то, что слышите, с тем, что видите на рисунках.
-Кто мне может сказать, что такое
церы
Чем их покрывали?
-Скажите, а что делали с воском,
когда необходимо было записать что-то другое?
-Сейчас мы с Вами пишем в
тетрадях и если необходимо написать что-то другое мы просто переворачиваем
страницу и пишем, сейчас все намного проще.
-Вот сейчас мы с вами запишем
предложение, с использованием алгоритма.
( Антон писал пером.)
- Сколько можно было написать в
день страниц?
-Кто мне скажет, почему древние
книги назывались рукописными?
|
|
П
Л
М
|
|
VI
этап.
Самоконтроль
с самопроверкой по эталону
|
-Посмотрите на слайд, на нем
предсталена страница рукописной книги. Расскажи, похожа ли она на страницы
современных книг. Какие особенности тебе удалось заметить?
-Послушайте внимательно текст.
-Как называлась буква, которая
начинала текст? Как она выглядела?
-Как назывался рисунок, который
изображали в начале всех книг и начало главы?
-Сейчас мы с Вами выполним
задание, Вам необходимо раскрасить буквицу.
-Поднимите
свои буквицы.
-Вы
большие молодцы!
|
|
Л
М
|
|
VII
этап.
Итог
урока. Рефлексивная деятельность.
|
-
Какую тему мы проходили на уроке?
-На
чем писали в старину? ( на пергаменте, бересте, церы)
-Чем
писали? ( писалом, перьями)
|
|
М
Л
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.