|
Этап
урока Задачи этапа
|
Виды работ
|
Содержание
педагогического взаимодействия
|
Формируемые УУД
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
|
|
|
|
1. Мотивация к
учебной деятельности (2 мин)
Цели:
-актуализировать
требования к ученику со стороны учебной деятельности;
-создать условия для
возникновения у ученика внутренней потребности включения в УД
|
Словесное приветствие
|
Приветствует учащихся.
- Прозвенел звонок,
начинается урок.
На меня все посмотрели
и за парты тихо сели!
- Проверим готовность к уроку.
|
Приветствуют учителя.
Организуют свое
рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на
столе
|
Личностные результаты:
проявляют
эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
2.
Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном
действии(3-5)
Цель:
-организовать актуализацию знаний (умений) по нумерации чисел
|
Актуализация знаний
|
– Произведения какого жанра мы изучаем на последних уроках?
– Что такое басня?
- Почему басню мы не спутаем ни с каким другим произведением?
Назовите особенность басен.
– Что такое мораль басни?
- Над какими человеческими пороками смеются авторы басен?
|
-
басни
- Басня – короткие занимательные рассказы в стихах или
прозе, в которых персонажами являются люди, животные и различные предметы.
Басня – это небольшое произведение с нравоучительным содержанием
- В басне всегда есть мораль
- Высмеивают такие недостатки, как лень, хитрость,
жадность, грубость, невежество
|
Коммуникативные: умение строить речевое высказывание
|
|
3.
Введение в тему урока (3-5мин.)
Цель: организовать
постановку учебной задачи (проблемы) с использованием проблемной ситуации
(эвристической беседы, затруднения в деятельности )
|
Введение в тему
|
- Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством
И.А.Крылова. Еще раз обратимся к его произведениям, почитаем, подумаем над их
значением, и чему нас они учат.
- О чем вы хотели бы узнать на уроке? Какую цель мы
поставим?
|
- познакомиться с
новой басней; узнать новых героев басни; научиться выразительно читать новую
басню
|
Регулятивные: умение
определять цель деятельности на уроке
|
|
4. Открытие
нового знания (10мин.)
Цель:
-организовать поиск
решения учебной задачи (проблемы) с использованием подводящего или
проблемного диалога
|
Работа с учебником
|
Познакомимся с басней И.А.Крылова «Квартет».
-
Что такое квартет?
Квартет –
музыкальное произведение для четырёх исполнителей.
Где
четыре музыканта
Замечательно
играют,
Этот
маленький оркестрик
Все
квартетом называют.
Давайте прослушаем басню в исполнении Валентина Гафта
-
Слушая басню, определите, сколько действующих лиц участвуют в ней?
Прослушивание басни в исполнении актера.
-
Так, сколько же действующих лиц в басне «Квартет»?
-
А можете их назвать?
-
О ком и о чём эта басня?
Словарная работа.
Квартет – музыкальное
произведение для четырех голосов
Альт, бас – музыкальные
инструменты
Прима – первая скрипка в
оркестре
Втора – вторая скрипка
Откройте учебник на странице 50. Теперь
самостоятельно прочитаем басню
-
Где происходит действие басни?
-
Почему эти звери собрались вместе?
-
Достигли ли они своей цели?
-
Почему?
-
Какие советы дают друг другу горе – музыканты?
-
В каких строках басни заключена мораль? Кто произносит эти слова?
-
Как вы думаете, почему ее произносит Соловей?
-
Так чего же не хватает героям для осуществления мечты?
|
- 5
- мартышка, осел,
козел, медведь, соловей
- о зверях, которые решили
сыграть квартет
- Сели на лужок под липки
-
«затеяли сыграть Квартет…»;
-
«пленять своим искусством свет …»
- нет
- в конце басни
- Соловей - самая
музыкальная птичка
- нужно учиться
|
Личностные: эмоциональное восприятие поступков героев литературных
произведений.
Регулятивные: принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с
учебной задачей.
Коммуникативные: использовать доступные речевые средства для передачи
своего впечатления.
|
|
5.
Первичное закрепление во внешней речи
Цель:
- организовать усвоение учениками нового способа действия с
проговариванием во внешней речи;
- первичный контроль
за правильностью выполнения способа действия
|
Работа с учебником
|
-
Еще одно произведение Крылова – басня «Мартышка и Очки». (Уч. с.49)
-
Прочитайте название басни.
-
Можно ли по названию определить, о чём будет произведение?
Словарная работа
- Чтобы
текст басни был понятен, поработаем над лексическим значением слов:
темя
(верхняя часть головы),
нанижет
(оденет подряд на нитку, проволоку),
к
худу клонит (к плохому),
невежда
(необразованный, несведущий человек), невежа (грубый, невоспитанный
человек)
Послушайте басню в исполнении
актёра,
постарайтесь представить себе те лица, о которых идёт речь.
Прочитаем басню самостоятельно.
- Обратите внимание на те действия, которые совершала
Мартышка с очками. Соответствуют ли эти действия тому, что обычно делают с
очками? Почему Мартышка решила, что люди её обманули? Кто виноват в том, что
очки не действовали?
-
Перечитай мораль басни и сделай вывод. Подтверди примерами, что твой вывод
правилен, что он очень важен для сегодняшнего дня.
- - С
каким человеческим пороком боролся Крылов, создавая эту басню? (С
необразованностью).
-
- Что же автор хотел сказать нам, читателям? (Надо учиться, чтобы быть
образованными, стыдно быть невеждами).
|
- О мартышке и о
том, как она пыталась примерить очки
Поведение
Мартышки является примером неправильного обращения с Очками. Ведь они
предназначены для совсем другого – ношения на глазах. А она до этого не
додумалась.
«Вертит Очками так и сяк:
То к темю их прижмет, то их на хвост
нанижет,
То их понюхает, то их полижет…»
Из-за того, что попытки Мартышки помочь себе
Очками не увенчались успехом, она сделала вывод, что люди говорят неправду.
Хотя на самом деле просто не умела ими
пользоваться.
То есть дело не в обмане, а в глупости.
|
Познавательные: построение логической
цепи рассуждений. Регулятивные: волевая саморегуляция, принятие учебной
задачи, вносить необходимые коррективы, оценивать свою работу.
Коммуникативные: умение слушать и
слышать, умение сотрудничать со взрослыми и товарищами в классе, взаимопомощь
и контроль.
|
|
6.
Применение нового знания (10 мин.)
Цель:
- организовать применение нового знания при выполнении
практической деятельности
|
Работа в рабочих
тетрадях
|
Впишите
слова, которые использует И.А. Крылов, чтобы подчеркнуть невежество мартышки.
Очков с полдюжины себе она достала;
Вертит Очками так и сяк:
То к темю их прижмет, то
их на хвост нанижет,
То их понюхает, то их полижет;
Очки не действуют никак.
2*. Схема Из
каких частей состоит басня? Вступление, основное содержание,
мораль 3*.
Эрудит Подбери синонимы к
словам, выражениям, исходя из смысла басни.
Слаба глазами – стала плохо видеть, испортилось зрение
Завести очки – купить, приобрести очки, одеть очки
Пропасть – неудача, беда, незадача А
проку на волос нет – бесполезная вещь, нет толку
Хватила о камень – ударила об камень, кинула на камень
Брызги засверкали – осколки стекла от очков разлетелись
Страница 24 1.
Проталинки Перечитайте начало
басни. Впишите пропущенные слова и знаки препинания. Как автор представляет
каждого героя? Подчеркните. Проказница-Мартышка,
Осел, Козел Да косолапый Мишка
Затеяли сыграть Квартет. Достали нот, баса, альта,
две скрипки И сели на лужок под
липки – Пленять своим искусством свет. Ударили в
смычки, дерут, а толку нет. 2. Соответствие
На каких инструментах играли герои басни? Укажите
3.
Поиск Перечитайте совет Соловья.
Подчеркните мораль басни. Укажите логические ударения. «Чтоб музыкантом быть, так надобно
уменье
И уши ваших понежней, — Им
отвечает Соловей. – А вы, друзья, как
ни садитесь, Все в
музыканты не годитесь».
|
Работают в рабочих
терадях
|
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: выполнение
практической работы, построение логической цепи рассуждений.
|
|
7.
Рефлексия УД на уроке (5 мин)
Цели:
-зафиксировать новое
знание;
-организовать
рефлексию собственной УД.
|
Подведение итогов
|
Наш урок подходит к
концу
Давайте подведем
итоги?
- Что такое басня?
- С какими баснями мы сегодня
познакомились?
Давайте
подведем итог нашего урока, используя фразы:
было интересно…
было трудно…
я научился…
у меня получилось …
меня удивило…
мне захотелось…
Д/з: страница 50 упражнение 4
|
-Это
небольшое произведение с нравоучительным содержанием в стихах или прозе, героями
которого являются люди ,животные или различные предметы.
- «Мартышка
и очки», «Квартет» И.А.Крылова
|
Личностные: положительное отношение к уроку лит. Чтения.
Регулятивные:осуществлять действие по заданному
правилу.
Коммуникативные: Принимать участие в обсуждении прочитанного.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.