|
Этапы
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
|
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
|
1
|
Организационный этап
|
|
|
Приветствие
детей,
Проверяет
готовность обучающихся к уроку
|
|
|
Приветствие учителя
|
|
|
|
|
2
|
Постановка цели и задач урока (мотивация учебной деятельности)
|
|
|
1.
Вопросы на подведение учащихся к формулировке темы урока
2. уточняет понимание обучающимися поставленных целей
4.
Демонстрация слайдов
|
1.
формулируют тему урока, 2.составляют план изучения темы
|
-делать
выводы, анализировать
|
Используют
знаково-символические записи математических понятий
|
-слушать
и понимать ответы других;
-
|
-цель
деятельности на уроке;
-необходимость
изучения темы;
|
Планировать
результаты своей деятельности;
Начинать
и заканчивать свои действия в нужный момент
|
|
3
|
Актуализация знаний
|
|
|
1. Задание на отработку
определения логарифма числа;
2. Демонстрация
слайдов
|
1.Вычисляют
значение логарифма и число логарифма, находят область определения выражения.
|
-закрепление
определения логарифма, области определения выражения;
|
-Слушают
ответы одноклассников -используют знаково-символические записи
математических понятий
|
Понимать определение
логарифма
|
-работа
по алгоритму исследования функции;
|
Осуществлять
взаимоконтроль
|
|
4
|
Первичное усвоение новых
знаний и пробное учебное действие.
|
|
|
1.
Организует
работу по построению графика и чтению свойств логарифмической функции по
основанию 2 и 1\2
2.
Организует чтение свойств логарифмической функции по основанию а.
3.
Показывает слайды
|
-Задают
таблицу значений,
-строят
график логарифмической функции по основанию 2 и ½, -формулируют свойства,
ищут отличия
|
-строить
график функции
-анализировать
поведение графика функции
-доказывать,
аргументировать свою точку зрения
-ументь
«читать график»
|
Слушают
ответы одноклассников
|
Понимать
свойства возрастающей и убывающей логарифмической функции
|
-
формирование общих приемов учебной деятельности по усвоению математических
понятий
|
Обнаруживать
отклонения от эталона
|
|
5
|
Первичная закрепление с
проговариванием во внешней речи
|
|
|
1.
Организует работу учащихся по учебнику на применение свойств логарифмической
функции.
2.
Оценивает результаты выполнения заданий
|
Воспроизводят
свойства логарифмической функции, применяют свойства.
|
Применять
свойства функции к решению упражнений,
|
Слушают
ответы и дополняют.
|
Понимать
поведение функции в зависимости от основания.
|
В ходе
заслушивания ответов обучающихся осуществлять самоконтроль понимания свойств
логарифмической функции
|
Принимать
и сохранять учебную цель и задачу.
|
|
6
|
Первичная проверка
понимания
|
|
|
1. Организует выполнение блиц-опроса
2.
Показывает слайды
3.
Организует самопроверку выполнения опроса и самооценку
|
-Выполняют
упражнения
-применяют
новые знания в новой ситуации
|
-Осознано
и аргументировано обосновывать ответы на вопросы
|
По
вызову учителя озвучивают использованные свойства функции
|
Строить
обоснование решения, использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач.
|
Оценивают
правильность решения упражнений
|
Осуществлять
самоконтроль и самооценку, адекватно воспринимать оценку учителя
|
|
7
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
|
|
Объясняет
требования к выполнению домашнего задания
|
Записывают
домашнее задание в дневник или тетрадь
|
Осознанно
выполнять домашнее задание
|
Слушать
учителя
|
Понимать
на слух требования к выполнению домашнего задания
|
По мере
необходимости уточняют задачу
|
Осуществлять
самоконтроль
|
|
8
|
Рефлексия (подведение
итогов занятия)
|
|
|
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной
деятельности обучающихся на
уроке, затруднениях возникавших в процессе работы.
|
Сравнивают
результат с планом
|
Анализировать,
осознано отвечать на вопросы
|
Внимательно
слушать вопросы
|
Понимать
на слух смысл вопроса
|
Осуществляют
самоконтроль
|
Осуществляют
саманализ
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.