Технологическая карта открытого урока по химии по теме: "Удивительный мир кислот"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Открытого урока  по химии

ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет		химия	Класс	8
Ф.И.О. преподавателя		Люкшина Наталия Александровна ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» п.г.т.Стройкерамика
Автор УМК		Учебник для 8класса по под ред. О.С. Габриелян и др.
Тема урока		Удивительный мир кислот
Место занятия в структуре образовательного процесса		Урок  по учебному плану.
Место проведения, уровень		Методическая неделя  школы
Время проведения		15. 10. 2016 г.
Тип урока		Урок изучение нового материала с использованием  современных образовательных технологий ( проблемного, игрового, ИКТ  обучения).
Цель		1.Сформировать понятия о кислотах. 2.Рассмотреть состав, название ,  свойства и классификацию применение кислот. 3. Познакомить учащихся с важнейшими неорганическими кислотами
Задачи		Воспитывать  трудолюбие, доброжелательность, ответственность, аккуратность, любовь к химии.
Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные		Личностные
-Описание роли веществ; - определять роль различных веществ в природе и технике; – рассмотрение химических процессов: - приводить примеры химических процессов в природе; – использование химических знаний в быту: – объяснять значение веществ в жизни и хозяйстве человека. – различать основные химические процессы; - определять основные классы неорганических веществ; - понимать смысл химических терминов. – овладение основами методов познания, характерных для естественных наук: - характеризовать методы химической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании природы; - проводить химические опыты и эксперименты и объяснять их результаты. – умение оценивать поведение человека с точки зрения химической безопасности по отношению к человеку и природе: – различать опасные и безопасные вещества.	Регулятивные: -освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; -планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления; -формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. Познавательные: -формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: -формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; -принимать на себя ответственность за результат своих действий; -наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.		- учебно-познавательная мотивация, - мотивационная основа учебной деятельности, - учебно-познавательный интерес, - адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности,  - развитие способность к самооценке.
Основные понятия, изучаемые на уроке	Кислоты,  бескислородные, кислородосодержащие, индикаторы, .кислотный дождь.
Формы организации деятельности учащихся	Фронтальная, индивидуальная, парная, ИКТ.
Вид используемых на уроке средств ИКТ	Мультимедийная презентация, компьютер, доска, технологическая карта урока.
Методическое назначение средств	Обучающее, контролирующее
Аппаратное и программное обеспечение	Проектор.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Оборудование	УУД
1.	Мотивация к учебной деятельности. Положитель-ный настрой. (2 мин) Цель: проверка  готовности  учащихс я , их настроя и работу	Приветствует учащихся, определяет готовность к уроку. Включение в деловой ритм. Устное   сообщение учителя: Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: “Доброе утро!” И каждый становится добрым, доверчивым, И доброе утро длиться до вечера! – И я вам хочу пожелать, чтобы доброе и дружеское настроение длилось весь урок! Обращение к гостям: Мы рады приветствовать вас в классе нашем, Возможно, есть классы и лучше и краше. Но пусть в нашем классе вам будет светло, Пусть будет уютно и очень легко!	Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места.	Презентация, раздаточный материал для работы в парах.	Коммуникативные Формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2.	Актуализация знаний и постановка учебной проблемы(3мин) Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач на уроке. Составление плана работы	Опорными являются знания учащихся о кислотах приобретенные в повседневной жизни и на уроках  биологии. Провожу подготовку мышления детей. Подберите Антонимы к словам: холодное - …. черное -… сладкое - ….. Вспомним примеры продуктов питания с кислым вкусом.  Как вы думаете какие вещества придают этим продуктам кислый вкус? Ребята подумайте как будет звучать тема сегодняшнего урока «Удивительный мир кислот» Сформулируйте цель урока Ключевой вопрос урока: “Как кислоты распознать среди других веществ”	горячее белое кислое яблоко, лимон, щавель… Кислоты! Кислоты! Формулируют цель цель.: изучить свойства кислот. Записывают тему урока в рабочих тетрадях	Презентация . .	Познавтельные Формируем умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, умение взаимодействовать друг с друом с другом друг с другом Регулятивны Регулятивные формируем умение определять цель деятельности на уроке и планировать свою работу Личностные формируем учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу
3.	Совместное открытие новых знаний (20 мин) Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы Задачи: составить представления учащихся о кислотах как классе неорганически х веществ, познакомить с классификация ми кислот, экологические проблемы... 2. Физминутка	Беседа: 1. С кислотами мы сталкиваемся с вами ежедневно. Какие кислоты вам известны? На доске учитель выводит формулы кислот HCl  H2 CO3 А могут ли кислоты образовываться в природе? Какой процесс наблюдается в природе, особенно в экологически неблагоприятных районах? Что такое кислотные дожди? (видеоролик «Образование кислотных дождей») 2. Некоторые кислоты  (видеоролик «Образование кислотных дождей») 2. Некоторые кислоты 5 используют-ся в промышленности . Например: серную кислоту называют хлебом химической промышленности H2 SO4 азотная HNO3 и фосфорная H3PO4 используются для производства удобрений. 3. Про анализируем состав кислот и сформулируем определение. Кислоты по числу атомов водорода классифицируют  на одноосновные HNO3 двухосновные H2SO4 трехосновные H3PO4 По наличию кислорода кислородосодержащие HNO3  и бескислородные HCl. 4.Как можно отличить кислоты от других веществ? Однако, согласно правилам поведения в химическом кабинете пробовать вещества на вкус строго запрещено? Предлагаю посмотреть эксперимент cktc/ Важно знать, что многие кислоты опасные (вызывающие ожоги). Откройте учебник § 21 рис.64 стр.123, прочитайте правила работы с серной кислотой.	В желудочном соке соляная кислота. В лимонаде и нарзане угольная и т.д.  В состав молекул кислот входят атомы водорода Ребята записывают в тетрадь определение кислот. Составляют схему: HCl H2 S HNO3 H2SO4 H3PO4 На вкус. После просмотра фильма ребята отвечают на вопрос как с помощью индикаторов определить кислоты. Записывают в тетради правила работы с кислотами	Записывают в тетради правила работы с кислотами	Личностные самоопределе-ние демонстрируют ответственное отношение к обучению Предметные умения должны знать определения понятий: кислота и кислотная среда; должны уметь: определять формулы среди других веществ, составлять их , исследовать среды раствора с помощью индикатора, оформлять отчет с описанием эксперимента, его результатов и выводов Метапредметные умения Познавательные общеучебные- организовывать свою учебную деятельность, участвовать в групповой работе, соблюдать правила поведения и  работы с лабораторным оборудованием в кабинете химии, осваивать приемы исследовательской деятельности
4	Закрепление изученного материала (10 мин) Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности	1. Игра « Соответствие движению» 2. Лабораторный опыт « Определение кислоты среди выданных веществ» 3. Упражнение в применении знаний:«Выписать формулы кислот из карточки» и дать им название с использованием учебника Теперь вернемся к ключевому вопросу урока: “Как кислоты распознать среди других веществ”	Физкультминутка Выполняют Записи  1. по формуле 2.эксперименталь но: с помощью индикатора и  в тетрадях		Коммуникативные формируем умение слушать и понимать других, работать в парах учитывая позицию собеседника Познавательные формируем умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать)
4.	Домашнее задание	Планирование работы на следующий урок. Предлагает домашнее задание на следующий урок § 21, упр.1	Выбирают задания к следующему уроку Записывают задание
5.	Рефлексия деятельности	Создаёт условия Для заключительной рефлексии: -Сегодня на уроке я научилась(ся)… -Сегодня на уроке я узнал(а)… -Что ещё я хотел(а) бы  узнать о кислотах … - Неожиданностью для меня явилось то, что…. -Сегодня на уроке я понял(а), что.. -Особенно интересным было…	Оценивают свои знания.		Регулятивные: умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознать качество и уровень усвоения. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия.