Технологическая карта открытого урока по информатике на тему "Решение задач на кодирование текстовой информации" (8 класс)

Автор: Ноговицына Клара Иннокентьевна

Тема: Решение задач на кодирование текстовой информации

УМК: Информатик и ИКТ: учебник для 8 класса/ Н.Д.Угринович

Тип урока: повторение, решение задач

Оборудование: ПК, проектор, экран, презентация

Цель урока: достижение результатов

предметных – Вспомнить о таких понятиях как «кодирование», «шифрование», «единицы измерения информации», «уравнение нахождения количества информации», «кодовые таблицы», попрактиковаться в решении задач.

метапредметных – развитие мышления, речи, памяти, внимательности, умения анализировать, систематизировать и обобщать получаемую информацию.

личностных – воспитание активности, аккуратности и внимательности, формирование мотивационной компетентности.

Форма работы: беседа, решение задач, работа в парах.

План урока (с примерным указанием времени):

1. Организационный момент (1 мин)

2. Постановка проблемы урока. Формулирование основного вопроса (3 мин)

3. Актуализация и систематизация знаний (3 мин)

4. Решение проблемы. Постановка цели урока (3 мин)

5. Решение задач. Работа в парах (17 мин)

6. Подведение итогов. Рефлексия (2 мин)

7. Домашнее задание (1 мин)

Технологическая карта урока

Этап урока	Время (мин)	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Развиваемые УДД
Организационный момент	1 мин	Приветствие. Проверка готовности к уроку.	Приветствие.
Постановка проблемы	3 мин	Наш урок я бы хотела начать с известной фразы Юлия Цезаря на вопрос о том, как преуспеть в жизни: НОЖЦГЙ, САЖВГЙ, НМЯГВЖЙ! Вам предстоит разгадать какой секрет я использовала при записи и определить информационный объем этого предложения. Но… Чтобы узнать, что там написано, что мы должны знать? А кодирование какой информации? И что должны знать чтобы определить объем данного предложения?	Кодирование, раскодирование, расшифровка Кодировка, единицы измерения информации.	Познавательные: анализировать, самостоятельно думать, делать выводы. Регулятивные: определять цель, проблему в деятельности, выдвигать версии. Коммуникативные: излагать свое мнение, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Актуализация и систематизация знаний	3 мин	Давайте теперь подумаем над этими вопросами? Дайте определение понятию «Кодирование» Какие кодировки вы знаете? Назовите единицы измерения информации. Уравнение нахождения количества информации	Это процесс перехода от одной формы представления информации к другой. Текстовой ASCII (междунар. стандарт), ISO, КОИ-8, Unicode и др. Бит, байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт, Тбайт. N=2i N – мощность алфавита (количество символов), i – количество информации.	Познавательные: давать определения основных понятий, анализировать, сравнивать, устанавливать связи. Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений. Коммуникативные: излагать свое мнение, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, корректировать свое мнение. Личностные: аргументированно оценивать свои и чужие поступки, вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к другим.
Решение проблемы. Постановка цели урока	3 мин	Думаю, теперь мы можем раскодировать нашу фразу. Юлий Цезарь для секретной переписки со своими генералами использовал способ замены каждой буквы исходного текста на другую, путем смещения в алфавите от исходной буквы на фиксированное количество символов. А для определения объема предложения мы количество символов умножаем на информационный вес одного символа. Исходя из нашей беседы как, вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? И как же тогда можно назвать тему нашего занятия?	Начинают находить ответы на поставленные задачи. Пришел, увидел, победил! Решать задачи на кодирование текстовой информации.	Познавательные: строить логические обоснованные рассуждения. Регулятивные: выдвигать версии. Коммуникативные: Излагать свое мнение, понимать позицию другого. Личностные: аргументированно оценивать свои и чужие поступки, вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к другим.
Решение задач. Работа в парах	17 мин	Теперь перейдем к решению задач. №1 В кодировке КОИ-8 каждый символ кодируется одним байтом. Определите информационный объем сообщения из 30 символов. (240 бит) №2 В кодировке Unicode на каждый символ отводится 2 байта. Определите информационный объем следующей строки: Где родился, там и сгодился. (448 бит или 56 байт) №3 Текст на русском языке, записанный в 16-битовом коде, был распечатан на 128 страницах, каждая из которых содержала 32 строки по 64 символа каждая. Каков информационный объем этого текста. (512) №4 Сообщение объемом 3 Кбайт содержит 6144 символа. Сколько символов содержит алфавит, при помощи которого было записано это сообщение? (16) Меняются тетрадями и проверяют друг друга. Обсуждают ошибки.	Решают задачи.	Познавательные: уметь решать задачи, логически обосновывать свои выводы. Регулятивные: умение давать правильный вариант ответа, определять цель деятельности, оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки. Коммуникативные: излагать свое мнение. Личностные: аргументированно оценивать свои и чужие поступки, вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к другим.
Итоги урока. Рефлексия	2 мин	Подведение итогов. Что мы сегодня узнали и чему научились? Добились ли поставленной цели? Предлагаю вам ответить на вопросы анкеты, чтобы оставить свое мнение о нашем уроке.	Отвечают. Заполняют.	Познавательные: логически обосновывать свои выводы. Регулятивные: определять, достигнуть ли результат деятельности, оценивать степень успешности этого результата. Коммуникативные: излагать свое мнение, аргументируя его.
Домашнее задание	1 мин	А домашним заданием будет следующее: я предлагаю придумать свою кодировку и закодировать фразу из любимого стихотворения.	Записывают.