Филиал МОАУ «Дипкунская СОШ» в п.
Тутаул
Технологическая карта открытого
урока по литературному чтению
в 3 классе
на тему: «И. Суриков «Зима»»
Провела учитель начальных классов
Сундуй Алдынай Ивановна
Тутаул-октябрь, 2022
Тема: И. Суриков «Зима»
Цели: первичное
усвоение новых знаний и способов действий при изучении стихотворения И.З
Сурикова «Зима».
Задачи урока:
Дидактические:
1.
Формировать умения
выразительно читать произведение, отражая его настроение, высказывать мнение о
прочитанном, определять главную мысль текста;
2.
Формировать умение пользовать
простейшие приемы анализа (устанавливать взаимосвязи между событиями, находить
средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет);
Развивающие:
1.
Формировать умения
осуществлять волевую саморегуляцию, принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
2.
Формировать умения:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей, сравнение,
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных
связей;
3.
Формировать умения владеть
диалогической речью, слушать и понимать речь других.
Воспитательные:
1. Воспитывать
учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи;
Воспитывать
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Планируемые результаты:
Предметные:
Учащиеся научатся:
1.
Выразительно читать
произведение, отражая его настроение, высказывать свое мнение о прочитанном;
2.
Определять главную мысль
текста;
Метапредметные:
Регулятивные:
Учащиеся
научатся:
- волевая саморегуляция;
- принимать и сохранять учебную задачу;
Учащиеся
получат возможность научиться:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации;
Познавательные:
Учащиеся
научатся:
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
осуществлять
синтез как составление целого из частей;
Учащиеся получат возможность научиться:
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-
следственных связей;
Учащиеся получат
возможность научиться:
3.
Использовать простейшие приемы
анализа (устанавливать взаимосвязи между событиями, находить средства
выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет);
Коммуникативные:
Учащиеся
научатся:
- владеть диалогической речью;
Учащиеся
получат возможность научиться:
слушать и
понимать речь других.
Личностные:
Учащиеся
научатся:
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
Учащиеся
получат возможность научиться:
Способность к
самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Форма организации учебной
деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Дидактические средства:
Учебник «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть. Авторы: Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В,
презентация м/м.
Интерактивное оборудование: компьютер, интерактивная доска.
Ход урока.
I.
. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Постарайтесь всё понять
И внимательно читать.
II.
Речевая разминка.
1.Ём-ём-ём –утром рано мы встаем
Ду-ду-ду-быстро в школу я иду
Ра-ра-ра –заниматься нам пора
Им-им-им=правильно мы говорим.
2.Прочитайте
слоги в строчке с интонацией радости, печали, удивления, вопроса.
Бе, ру, ша, чу, ко, ли.
3.Прочитайте
слоги, постепенно понижая голос до шепота, повышая голос, начиная с шепота.
По, на, ло, ре, си.
Проверка домашнего
задания: выразительное чтение стихотворения Сурикова «Детство».
III. Подготовка к
восприятию текста.
Вступительная беседа.
-Ребята, какие времена
года вы еще знаете? ( зима, весна, лето, осень).
-Какое время года сейчас
? (осень).
-За осенью
наступит…?(зима)
-А о каком времени года
мы будем говорить сегодня на уроке, вы сейчас ответите сами.
·
Загадка.
(учитель загадывает
загадку).
Кто поляны белит мелом
И на стенах пишет белым,
Шьёт пуховые перины,
Разукрасил все витрины? (зима)
-Молодцы!
-А какие слова вам
помогли отгадать загадку? (запорошила, разукрасила, на санках прокатила).
-Сегодня на уроке мы
будем говорить о прекрасном времени года «Зима».
·
Работа по картинке «Зима».
-Обратите внимание на
доску. (на доске вывешена картина).
-Какое время года
изображено на картинке? (зима).
-Как определили? (кругом
снег, деревья покрыты снегом).
-Какое настроение у вас
вызывает эта картина? (унылое, спокойное).
IV. Сообщение темы урока.
-У каждого человека на
земле есть своё отношение к зиме. Очень много художников, поэтов, писателей
пишут произведения о зиме. Вот и сегодня мы познакомимся с произведением
русского поэта И.Сурикова «Зима».
V. Первичное чтение
стихотворения учителем и анализ содержания.
- -Откройте учебник на
стр. 76.
Сейчас я прочту
стихотворение «Зима» И. Сурикова, в котором поэт по-своему увидел зимний лес,
снег, поле и его тоже что-то поразило. А вы постарайтесь мысленно, закрыв
глаза, представить себе картины, которые увидел поэт и описал вам. - Что
произошло с природой с приходом зимы?
- С чем поэт сравнивает
поле?
- «Точно пеленою всё его
одело». Как вы понимаете это выражение? (Укрыто поле снегом)
Словарная работа.
- Ребята, как вы
понимаете слово пелена?
Пелена - сплошной
покров, то, что закрывает со всех сторон; кусок ткани, то, во что пеленают.
-Лес? Почему автор лес
называет « темный»?
- Какой шапкой он
принакрылся? (чудной шапкой)
- Почему лес заснул под
нею? ( потому что под снегом деревьям тепло)
-Какой прием использует
поэт? (сравнение)
-Как меняется жизнь
природы с наступлением зимы? (дни стали коротки, солнце светит мало)
-Как меняется жизнь людей
с наступлением зимы?
- Рассмотрите картинки к
стихотворению. Какие строки подходят к ним? Прочитайте.
- Очень хорошо!
VI. Физминутка.
Мы из мокрого снежного
кома,
Снежную бабу слепили у
дома,
Стоит наша баба у самых
ворот,
Никто не проедет, никто
не пройдет!
VII. Чтение слов со
сложной звуко-слоговой строй.
-Сейчас вы будете читать
стихотворение И. Сурикова «Зима». В нём встретятся трудные слова. Прочитаем их
отдельно. Когда будете читать стихотворение, читайте слова правильно. (на доске
заранее написаны слова: принакрылся, забелело, непробудно, крестьянин.)
-Ребята, прочитайте слово
про себя (принакрылся).
-Прочитаем слово по
слогам, все вместе. (при-нак-рыл-ся).
-А теперь читаем хором
целым словом с правильным ударением. (остальные слова разбираем аналогично).
Крестья́нин -сельский
житель, занимающийся возделыванием сельскохозяйственных культур и разведением
сельскохозяйственных животных.
Сту́жа - сильный холод,
мороз.
-Молодцы!
(Учитель объясняет
значение слова с соблюдением методики проведения словарной работы).
VIII. Чтение
стихотворения детьми про себя.
-
Сейчас прочитайте стихотворение жужжащим чтением. Старайтесь читать так же как
я. (при чтении обращаем внимание на знаки препинания, выдерживаем паузы, соблюдаем
интонацию).
Чтение по четверостишиям.
IX. Чтение стихотворения
целиком.
-Ребята, сейчас
подготовьтесь и потренируйтесь к чтению у доски.
-Молодцы!
X. Рефлексия
-Какое стихотворение
читали?
-Кто автор?
- Понравилось ли вам это
стихотворение?
Продолжите одно из
предложений..
Я сегодня на
уроке узнал...
На этом уроке
я похвалил себя за...
После урока
мне захотелось...
Сегодня я
сумел...
Спасибо за урок
XI. Домашнее задание.
Подготовить выразительное
чтение стихотворения .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.