|
Этап урока.
Время.
|
Деятельность учителя.
|
Деятельность учащихся.
|
Задачи этапа. Формируемые
УУД и предметные действия
|
Примечание
|
|
I.
Мотивационно-целевой этап
(2 – 3 мин.)
|
- Всем
здравствуйте. Поприветствуем наших гостей. Присаживаемся.
–
Поговорим?
- А
знаете о чём?
– О разном и о прочем. О том, что хорошо и
хорошо не очень. Поговорим?
-
Проверим готовность к уроку. Нам необходим мобильный телефон, учебник,
рабочая тетрадь и толковый словарь.
|
Приветствуют
учителя и гостей.
-
Поговорим!
- О чем?
-
Поговорим! Нам будет интересно!
Проверили
готовность
|
Организовать самоопределение
деятельности детей на уроке;
Эмоциональная и психологическая
подготовка к уроку;
|
Слайд 1.
|
|
II. Ориентировочный этап
(5 – 7 мин)
|
-
Начнем мы наш урок с просмотра мультика и после ответите на вопрос. А какой
вопрос я могу вам задать?
(просматривают мультфильм)
-
Так о чем мы будем сегодня говорить на уроке?
-
Какая же тема урока?
-
Верно! Что же такое деньги – главный вопрос, на который мы должны сегодня
ответить.
-
Какая тогда цель урока?
-
Поднимите руку, кто сможет сказать, что такое деньги?
- Для дальнейшей работы нам
понадобятся мобильные телефоны. Мы уже с вами подключились к системе Nearpod и готовы
работать.
- Ваша задача дописать «Деньги –
это ..»
(Взаимодействие
с учащимися, ответы детей)
- Ответы разные. Где же нам найти
одно единое определение?
- Найдем определение слова «деньги»
в толковом словаре.
- А какие еще вопросы мы можем
раскрыть, изучая тему «Что такое деньги?»
|
- Какая
тема нашего урока.
Просмотр
мультфильма.
- О
деньгах
- Что
такое деньги?
Выражают
свою версию.
Достают
мобильные телефоны. Заходят в программу.
-Интернет,
толковый словарь и др.
Зачитывают
определение.
Перечисляют
(Откуда появились деньги? Что такое заработная плата? Виды денег. Деньги
других стран. и др)
|
Организовать формулирование темы
урока и постановку цели,
план работы.
Коммуникативные:
— уметь совместно договариваться о
правилах поведения и общения на уроке и следование им;
Познавательные:
— извлекать необходимую информацию
из рассказа учителя.
Регулятивные:
— учиться высказывать свое
предположение на основе имеющихся знаний и личного опыта.
— определять и формулировать тему
урока с помощью учителя;
— уметь определять и формулировать
цель на уроке с помощью учителя;
— уметь выполнять работу в
соответствии с намеченным планом.
|
Видеоролик.
(Слайд 2)
Слайд 3
Работа с
программой Nearpod.
Задание «Collaborate»
Слайд 4
|
|
III.
Поисково-исследовательский этап
(5 мин.)
|
- Вернемся к определению. Зачитаем
его еще раз.
Деньги – металлические
и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле-продаже.
-Из определения понятно, что деньги бывают двух видов. Каких?
- Достаньте из конвертов монету.
Давайте рассмотрим её. Что вы можете о ней рассказать?
(Взаимодействие
с учащимися,
вопрос - ответы
детей)
|
Зачитывают
определение.
-
Металлические и бумажные.
- Имеет
круглую форму. Темного цвета. Имеет две стороны.
|
Организовать поиск необходимой
информации для решения поставленных (задач) вопросов
Познавательные:
— уметь структурировать знания,
уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
Познавательные:
— осуществляют поиск необходимой
информации;
— учатся перерабатывать полученную
информацию, делать выводы в результате совместной работы.
Коммуникативные:
— уметь слушать и понимать речь
других.
|
Слайд 5
|
|
§
IV. Практический этап (7 -
10мин)
|
- Выполним практическую работу в
рабочей тетради.
Зачитаем цель работы.
(работа в тетрадях по пунктам)
- Ребята, а как вы думаете, всегда
ли монеты имели такой вид?
- Посмотрим на экран. Могу ли я
использовать сейчас такую монету? Почему?
(Показать
старые монеты
и их
название)
- Кто знает откуда появилось
название «рубль»? А «копейка»?
Хорошо. С металлическими деньгами
мы познакомились. Какие еще бывают деньги?
- Посмотрим на бумажную купюру,
которая есть у вас в конвертах. В чем отличия между металлической монетой и
бумажной купюрой?
- В чем сходства?
- А мы с вами можем самостоятельно
распечатать купюры?
- Где же изготавливаются бумажные
купюры?
- А монеты?
|
Открывают
рабочую тетрадь.
Зачитывают
цель.
-Нет.
- Нет.
Потому что она уже старая.
Высказывают
своё мнение.
-Бумажные.
-
Материал. Номинал.
- Год и
место изготовления.
- Нет.
- В
Центральном банке РФ
- Монеты
изготавливает монетный двор в Москве.
|
|
Рабочая
тетрадь. Практическая работа.
Слайд 6
– 7
|
|
V.
Поисково-исследовательский этап (7
– 10 мин)
|
Вызываю 3х
учащихся.
- Решим экономическую задачу.
У Маши есть груша, а она хочет мандарин.
У Сони есть мандарин, а хочет она яблоко.
У Кати есть яблоко, а хочет она грушу.
- Как быть?
- Все девочки получили то, что
хотели?
- Изобразим это на схеме.
- А теперь представим, что у
девочек были деньги, а желание получить свой фрукт так же осталось. Как бы в
этом случае они решили свой вопрос?
— То есть они бы отдали деньги и
получили товар. Изобразим это в виде схемы.
—Посмотрим на обе схемы в двух ситуациях. Кто уже знает, как
называются такие способы обмена?
- Кто сможет сформулировать определения?
—А как же эти определения даёт нам автор учебника. Откроем его
на стр 66. Найдите определение «Бартер» и «Купля – продажа».
-Теперь нам знакомы два способа приобретения товара. Какие?
-Какой способ более приемлемый? Почему?
|
-
Обменяться.
- Да.
-Пошли
бы в магазин и купили то, что хотят.
Рассматривают
схемы.
- Бартер
и купля – продажа.
- Бартер
– это прямой обмен одних товаров на другие. Купля – продажа – это обмен
товара на деньги.
Поиск
определений в учебнике.
-Бартер
и купля – продажа.
|
Познавательные:
— в процессе дидактической игры
знакомятся с новыми понятиями «бартер», «купля-продажа», знакомятся с двумя
способами получения товара;
Предметные:
— применять понятия «бартер»,
«купля-продажа» в своей речи
|
Слайд 8
|
|
§
IV. Проверка знаний (7 – 10
мин)
|
— А теперь предлагаю проверить, насколько хорошо вы усвоили
материал. Проведем тест.
§
1. Что использовали раньше в качестве денег?
а) телевизоры и чайники;
б) морские раковины и шкурки пушных зверей;
в) рисунки на бумаге.
2.
2. Как называется прямой обмен одних товаров на другие?
а) бартер;
б) купля – продажа;
в) замена
3.
3. Как называется денежная единица России?
а) рубль;
б) доллар;
в) евро
4.
4. Как называется сторона монеты, на которой изображён герб?
а) лицевая
б) оборотная
в) номинал
5.
5. Где появились первые бумажные деньги?
а) в России
б) в Китае
в) в Америке
— А сейчас выполним взаимопроверку. Обменяйтесь листочками,
проверим работы (на слайде 11 записаны верные
ответы). Если верный ответ +, если нет -. Подсчитайте сколько правильных
ответов у вашего соседа. Сколько плюсов, такую оценку и ставите. Передайте
мне ваши листочки, посмотрю и выставлю оценки.
|
Выполняют тест.
- Выполняют взаимопроверку.
Оценивают работу.
|
Обеспечить обмен знаниями.
Коммуникативные:
— уметь слушать и понимать речь
других.
Коммуникативные:
— учиться работать в парах,
приходить к общему решению в совместной деятельности.
Познавательные:
— учатся перерабатывать полученную
информацию, делать выводы в результате
совместной работы.
Познавательные:
— находить ответы на вопросы,
используя полученные знания.
Личностные:
— уметь организовать
взаимоконтроль.
|
Тестовая
работа.
|
|
§
VI. Рефлексивно-оценочный
этап (3-5 мин)
|
—Напомните, какова была тема урока?
- Какую цель урока мы ставили для себя?
- Достигли ли мы поставленной цели?
- Вернемся к нашей схеме с вопросами.
На какие из них мы уже дали ответ?
- Выполним рефлексию. В мобильных телефонах у нас появился
кораблик с не закрашенным парусом.
Предлагаю его раскрасить зеленым, если всё на уроке получилось,
и вы усвоили тему урока.
Желтым – если ещё остались вопросы на которые вы хотели бы
получить ответ.
Красным – если на уроке было ничего непонятно и у вас еще много
вопросов.
|
- Что
такое деньги?
- Узнать, что такое деньги.
- Да.
Высказывают
своё мнение.
Выполняют
рефлексию.
|
Осмысление процесса и результата
деятельности (анализ собственных действий, выявленных успехов и недочетов в
работе)
Познавательные:
— учатся перерабатывать полученную
информацию, делать выводы в результате совместной работы;
— рефлексия своей деятельности на
уроке.
Личностные:
— уметь выполнять самооценку
|
Работа с
программой Nearpod.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.