Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта по английскому языку "It's spring", с учетом ФГОС
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта по английскому языку "It's spring", с учетом ФГОС

библиотека
материалов

Технологическая карта урока английского языка

Тепляковой Елены Юрьевны,

учителя английского языка

МБОУ «СШ № 20»


Предмет: английский язык

Класс: 4 класс (ФГОС второго поколения)

Тема урока: My Favourite Season. Spring. (моё любимое время года. Весна)

Тип урока: комбинированный

Материально-техническое обеспечение урока:

  • Биболетова М.З. «Enjoy English», издательство «Титул»

  • мультимедийное оборудование (интерактивная доска, ПК, проектор)

  • презентация в Power Point


Цель урока:

Составление рассказов о весне, используя новые слова sun, warm, grass, a bird, sing, melt, grow, a snowdrop.


Планируемые результаты урока:

Предметные обучающиеся будут совершенствовать коммуникативно-речевое развитие, воспроизводить в речи новые лексические единицы, владеть изученным лексическим и грамматическим материалом, отвечать на вопросы учителя, одноклассников по содержанию услышаннного, определять значение Л.Е. в контексте или при помощи графического образа


Личностные УУД: Проявляют интерес к учебной деятельности, определяют границы собственного знания и незнания, воспитывают готовность к коллективному творчеству, примеряют на себя роль социально активной, мобильной, адаптивной личности.


Метапредметные УУД (критерии сформированности/оценки компонентов УУД)

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме, участвуют в работе группы, адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения: оценочный лист для учителя и для учащихся








Элементы содержания и УУД:


Содержание урока

Формируемые УУД

Позитивный тренинг

Формирование личностных УУД (формирование интереса к учению), коммуникативных УУД (участие в диалоге, слушать и понимать других)

Фонетическая зарядка

Актуализация знаний и умений, коммуникативные УУД (использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей и чувств), регулятивных УУД (целеполагание)

Работа над новым лексическим материалом

Формирование метапредметных УУД (ПУУД, КУУД, РУУД)

Составление кластера и рассказа в группах.

Обучение в сотрудничестве.

Формирование личностных и метапредметных УУД (КУУД, ПУУД, РУУД)

Составление синквейна.

Формирование метапредметных и личностных УУД. Диагностика предметных результатов.

Работ с оценочным листом

Формирование метапредметных УУД (РУУД)


Технологии, применяемые на уроке:

  • технология интерактивного обучения

  • учебный диалог

  • работа в группах

  • индивидуализация обучения (дифференциация по объёму, по степени трудности)

  • здоровьесберегающие технологии

  • игровые тхнологии

  • поэтапное формирование умственных действий







Этап урока

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент.

Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

  1. Приветствие учителя Good.day,boys and girls!I am glad to see you.

  2. Организация позитивного тренинга:

Training “Rain in Australia”

- В Австралии поднялся ветер (Ведущий трет ладони)

- Начинает капать дождь (Клацанье пальцами)

- Дождь усиливается (Поочередные хлопки ладонями по груди)

- Начинается настоящий ливень (Хлопки по бедрам)

- А вот и град - настоящая буря (Топот ногами)

- Но что это? Буря стихает (Хлопки по бедрам)

- Дождь утихает (Хлопки ладонями по груди)

- Редкие капли падают на землю (Клацанье пальцами)

- Тихий шелест ветра (Потирание ладоней)

- Солнце! (Руки вверх)

3) Positive a song

Let’s sing a song.

Здороваются с учителем, настраиваются на учебную деятельность, участвуют в тренинге и исполняют песню:

Blue sea
Green tree
Brown hand
Yellow sand
Rose red
Grey head
Snow white
Mach night


Личностные УУД: формирование интереса к учению, мотивация

Регулятивные УУД: использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные УУД: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации


Целеполагание и мотивация к учебной деятельности.

  1. Проведение фонетической зарядки

Цель: концентрация внимания учащихся на фонетических трудностях путём отработки звуков

Warming up

1) a season- seasons- four seasons- There are four seasons in a year. They are winter, spring, summer, autumn.

2) colour- colours- green- bright colours- yellow- white

3) Spring is green,

Summer is bright,

Autumn is yellow,

Winter is white.

4) the- this- that- weather- the weather- The weather is nice. The weather is bad (in autumn). The weather is cold (in winter). The weather is warm in spring.

5) a month- three months- winter (autumn, spring, summer)months. March, April, and May are spring months.



  1. Создание ситуации, в которой учащиеся формулируют тему и учебно-познавательную задачу

What season is it now? It is spring now?

Do you like spring? Why do you like spring? (It is warm in spring. It is nice in spring. We can play a lot outdoors.)

The theme of our lesson is “It is spring”. Spring months are March, April and May. And we will form three groups with the same names. Each group will read its own information, will make a presentation and will do a short talk.


Произносят звуки, слова, словосочетания за учителем.













































Учащиеся участвуют в учебном диалоге, отвечая на вопросы учителя, и формулируют цель урока: изучить новые слова по теме «My Favourite Season. Spring.», научиться рассказывать о своём времени года и о том чем любят заниматься

Личностные УУД: формирование этических чувств (доброжелательность, отзывчивость)

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль правильности произношения

Познавательные УУД: извлекать необходимую информацию из прослушанного



















Личностные УУД: мотивация учебной деятельности

Регулятивные УУД: планирование свой деятельности в соответствии с целевой установкой

Коммуникативные УУД: адекватно взаимодействовать с учителем и учащимися во время фронтальной беседы


Формирование новых знаний. Ознакомление с новой лексикой по теме «Весна» («Spring»)

1. And now write the new words in your notebooks:

hello_html_m519e4ea8.png

a) Translate these words with your dictionaries.

Check the answers with the whole class.


Читают и переводят новые слова, составляют предложения и читают стихотворение:hello_html_m2b7e71d7.png


Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми новой лексики (фронтально, в парах или группах).

  1. Make up word combinations or sentences with these words. For example: a beautiful snowdrop. The snowdrops begin to grow. (учащиеся работают в группах)


Работают учащиеся в 3 группах по 4 человека (названия групп «March», «April»), «Maу»). Дети работают по цепочке, каждый проговаривает вслух предложение или словосочетание с новыми словами.


Дифференциация по степени трудности. Коммуникативные УУД: умение работать в группе, слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебного диалога.

Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для составления рассказов из 5-7 предложений.

I Формирование навыков говорения с опорой на кластер.

T: And now it’s high time to speak about spring. Let’s revise the vocabulary from the last lesson and draw a network with words connected with the word spring.

C:\Users\123\Desktop\Рисунок9.png

T: I want you to draw a network with words connected with the word “Spring” and then you will make up a story.



T: 1) Stick your cluster on the blackboard and in chain say what you have done.

  1. T: And now use these words and word combinations in your stories (5-7 sentences)



















































































II Совершенствование навыков чтения.

T: Read your text, try to understand it, answer the leaders* questions, make a presentation.


March.

March is the first spring month. The weather is cold. But the sun is warm. The snow melts. We have Mother’s day on the 8th of March.

.jpмарт3.jpg










April.

April’s weather is snow and sun together. And snowdrops say: “Hello, spring”. The birds begin to sing.

март4.jpeg








May.

It is warm in May. The sun is bright, the sky is blue. The grass is green. The trees are green too. There are many flowers.



май.jpg


















Дети в группах составляют кластеры со словом «Весна».

C:\Users\123\Desktop\IMG-20150919-WA0000.jpg

















После этого группа представляет свой кластер:



F:\ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВЕСНА\DSC00939.JPG



F:\ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВЕСНА\DSC00938.JPG







F:\ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВЕСНА\DSC00940.JPG





Каждый представитель группы говорит по предложению со словами из кластера. Работа строится по схеме:























C:\Users\123\Desktop\20150916100858.jpg

Далее лидер группы озвучивает весь текст.





  1. Каждая группа читает свой текст.

  2. Отвечают на вопросы лидера по схеме:




  1. Каждая группа готовит свой рассказ-презентацию.



C:\Users\123\Desktop\спринг.png

Познавательные УУД: осознанно строить речевые высказывания в устной форме. Моделирование.

Коммуникативные УУД: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные УУД: осуществлять взаимоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные УУД: формировать толерантность, формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

I Подведение итогов.

Say me again.

  1. Do you like spring? Why do you like spring?

II Синквейн



T: Do you remember the rules of «cinquain»?



1. Первая строка - тема, выраженная одним словом - именем существительным

2. Вторая строка - описание темы в двух словах - именами прилагательными

3. Третья строка - описание действия в рамках этой темы тремя словами- глаголами

4. Четвертая строка - фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме

5. Пятая строка - одно слово- синоним к первому


Please write it. In the first line - the word «spring».





















































III Assessmant



1) -Please count your points

-Tell me, hou many points have you got from me?

And how many points you have got for selfassessmant

















































  1. Д/з нарисовать рисунок о своём весеннем месяце и составить к нему свой рассказ.



3) T: –You all have worked today very well. And its great!



4) - There are golden, silver and red flowers on your desks.

-Golden- means interesting,excellent,makes work

Silver-normal,usual

Red-boring,not interesting at all

Please, take one flower from your desks and stick it on our green field of spring.




























Каждый ученик пишет свой синквейн, который начинается со слова Spring:

Синквейны детей:

I.
- Spring
- Green, beautiful.

- Melt, grow, sing songs
- Nature awakens from winter.
-Life.

II.
- Spring
- Sunny< warm
- To ride a bike, to play football
- I like to play outdoors a lot
- Holidays

III.
- Spring
- Green, beautiful

- Sing songs, to make nests

- Farmers work in the fields
- Life

IV.
- Spring
- Get longer, get shorter
- The sun shines brightly
- Season

V.
- Spring
- Rainy, cloudy
- To melt, it rains, it snows
- I don’t like early spring
- Time

VI.
- Spring
- bright, warm
- Appear, grow, play outdoors
- I like late spring
- Love







Учащиеся в группе проставляют баллы за работу в оценочные листы, полученные в течение всего урока от учителя и лидера группы.













hello_html_39a24588.pnghello_html_m1d136390.png



Дети записывают д/з.











hello_html_183ff93c.png

Дети уходят с урока и крепят на зелёном листе бумаги цветы, отражающие их настроение от урока (золотой цветок – интересно, отлично, заставляет работать;

серебряный цветок – нормально, обычно;

красный цветок – скучно, совсем не интересно)C:\Users\123\Desktop\каппавп.png














Личностные УУД: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

Регулятивные УУД: выделять и формулировать главное, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Познавательные УУД: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.








Общая информация

Номер материала: ДВ-043129

Похожие материалы

Комментарии:

29 дней назад
Это был мой урок. Редько Наталья Александровна. Почему вы его выставили под своим именем? Некрасиво!!!!!