Организационный
момент.
Цель: включение
обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
|
1) Приветствие учителя
Good.day,boys and girls!I am glad to see you.
2) Организация позитивного тренинга:
Training
“Rain
in Australia”
-
В Австралии поднялся ветер (Ведущий трет ладони)
-
Начинает капать дождь (Клацанье пальцами)
-
Дождь усиливается (Поочередные хлопки ладонями по груди)
-
Начинается настоящий ливень (Хлопки по бедрам)
-
А вот и град - настоящая буря (Топот ногами)
-
Но что это? Буря стихает (Хлопки по бедрам)
-
Дождь утихает (Хлопки ладонями по груди)
-
Редкие капли падают на землю (Клацанье пальцами)
-
Тихий шелест ветра (Потирание ладоней)
-
Солнце! (Руки вверх)
3)
Positive a song
Let’s sing a
song.
|
Здороваются
с учителем, настраиваются на учебную деятельность, участвуют в тренинге и
исполняют песню:
Blue sea
Green tree
Brown hand
Yellow sand
Rose red
Grey head
Snow white
Mach night
|
Личностные
УУД:
формирование интереса к учению, мотивация
Регулятивные
УУД:
использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные УУД:
слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации
|
Целеполагание
и мотивация к учебной деятельности.
|
1) Проведение фонетической зарядки
Цель:
концентрация внимания учащихся на фонетических трудностях путём отработки
звуков
Warming
up
1)
a season- seasons- four seasons- There are four seasons in a year. They are
winter, spring, summer, autumn.
2)
colour- colours- green- bright colours- yellow- white
3)
Spring is green,
Summer is bright,
Autumn is yellow,
Winter is white.
4)
the- this- that- weather- the weather- The weather is nice. The weather is
bad (in autumn). The weather is cold (in winter). The weather is warm in
spring.
5) a month-
three months- winter (autumn, spring, summer)months. March, April, and May
are spring months.
2) Создание ситуации, в которой учащиеся формулируют тему и
учебно-познавательную задачу
What
season is it now? It is spring now?
Do
you like spring? Why do you like spring? (It is warm in spring. It is nice in
spring. We can play a lot outdoors.)
The
theme of our lesson is “It is spring”. Spring months are March, April and
May. And we will form three groups with the same names. Each group will read
its own information, will make a presentation and will do a short talk.
|
Произносят
звуки, слова, словосочетания за учителем.
Учащиеся
участвуют в учебном диалоге, отвечая на вопросы учителя, и формулируют цель
урока: изучить новые слова по теме «My Favourite Season. Spring.»,
научиться рассказывать о своём времени года и о том чем любят заниматься
|
Личностные
УУД:
формирование этических чувств (доброжелательность, отзывчивость)
Регулятивные
УУД:
осуществлять самоконтроль правильности произношения
Познавательные
УУД:
извлекать необходимую информацию из прослушанного
Личностные
УУД:
мотивация учебной деятельности
Регулятивные
УУД:
планирование свой деятельности в соответствии с целевой установкой
Коммуникативные
УУД:
адекватно взаимодействовать с учителем и учащимися во время фронтальной
беседы
|
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми новой лексики (фронтально,
в парах или группах).
|
1) Make up word
combinations or sentences with these words. For example: a beautiful
snowdrop. The snowdrops begin to grow. (учащиеся работают в группах)
|
Работают
учащиеся в 3 группах по 4 человека (названия групп «March», «April»), «Maу»).
Дети работают по цепочке, каждый проговаривает вслух предложение или
словосочетание с новыми словами.
|
Дифференциация
по степени трудности. Коммуникативные УУД: умение работать в группе,
слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и
поддержания учебного диалога.
|
Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания,
повторение учебного содержания, необходимого для составления рассказов из 5-7
предложений.
|
I
Формирование навыков говорения с опорой на кластер.
T:
And
now it’s high time to speak about spring. Let’s revise the vocabulary from
the last lesson and draw a network with words connected with the word spring.
T:
I want you to draw a network with words connected with the word “Spring” and
then you will make up a story.
T:
1) Stick
your cluster on the blackboard and in chain say what you have done.
2)
T: And now use these words and word combinations in your stories (5-7
sentences)
II
Совершенствование навыков чтения.
T:
Read your text, try to understand it, answer the leaders* questions, make a
presentation.
March.
March
is the first spring month. The weather is cold. But the sun is warm. The snow
melts. We have Mother’s day on the 8th of March.
April.
April’s
weather is snow and sun together. And snowdrops say: “Hello, spring”. The
birds begin to sing.
May.
It
is warm in May. The sun is bright, the sky is blue. The grass is green. The
trees are green too. There are many flowers.
|
Дети в
группах составляют кластеры со словом «Весна».
После
этого группа представляет свой кластер:
Каждый
представитель группы говорит по предложению со словами из кластера. Работа
строится по схеме:
Далее
лидер группы озвучивает весь текст.
1) Каждая группа читает свой текст.
2)
Отвечают на вопросы лидера по схеме:
3) Каждая группа готовит свой рассказ-презентацию.
|
Познавательные УУД:
осознанно строить речевые высказывания в устной форме. Моделирование.
Коммуникативные УУД:
использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные УУД:
осуществлять взаимоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
Личностные УУД:
формировать толерантность, формировать навыки сотрудничества в разных
ситуациях.
|
Рефлексия учебной деятельности.
Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию
неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной
деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.
|
I
Подведение итогов.
Say
me again.
1)
Do you like spring? Why do you like spring?
II
Синквейн
T: Do you
remember the rules of «cinquain»?
1. Первая строка
- тема, выраженная одним словом - именем существительным
2. Вторая строка
- описание темы в двух словах - именами прилагательными
3. Третья строка
- описание действия в рамках этой темы тремя словами- глаголами
4. Четвертая
строка - фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме
5. Пятая строка -
одно слово- синоним к первому
Please
write it. In the first line - the word «spring».
III
Assessmant
1)
-Please count your points
-Tell
me, hou many points have you got from me?
And
how many points you have got for selfassessmant
2)
Д/з нарисовать рисунок о своём весеннем месяце и
составить к нему свой рассказ.
3)
T: –You all have worked today very well. And its great!
4)
- There are golden, silver and red flowers on your desks.
-Golden-
means interesting,excellent,makes work
Silver-normal,usual
Red-boring,not
interesting at all
Please,
take one flower from your desks and stick it on our green field of spring.
|
Каждый
ученик пишет свой синквейн, который начинается со слова Spring:
Синквейны детей:
I.
- Spring
- Green, beautiful.
-
Melt, grow, sing songs
- Nature awakens from winter.
-Life.
II.
- Spring
- Sunny< warm
- To ride a bike, to play football
- I like to play outdoors a lot
- Holidays
III.
- Spring
- Green, beautiful
-
Sing songs, to make nests
-
Farmers work in the fields
- Life
IV.
- Spring
- Get longer, get shorter
- The sun shines brightly
- Season
V.
- Spring
- Rainy, cloudy
- To melt, it rains, it snows
- I don’t like early spring
- Time
VI.
- Spring
- bright, warm
- Appear, grow, play outdoors
- I like late spring
- Love
Учащиеся
в группе проставляют баллы за работу в оценочные листы, полученные в течение
всего урока от учителя и лидера группы.
Дети
записывают д/з.
Дети
уходят с урока и крепят на зелёном листе бумаги цветы, отражающие их настроение
от урока (золотой цветок – интересно, отлично, заставляет работать;
серебряный
цветок
– нормально, обычно;
красный
цветок
– скучно, совсем не интересно)
|
Личностные УУД:
формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение
знаний для человека.
Регулятивные УУД:
выделять и формулировать главное, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Познавательные УУД:
Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные УУД: формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.