Неволина Н.А. МАОУ “ООШ
№16” г. Соликамск
Технологическая
карта
УМК
English
5, автор В.П. Кузовлев
I’ve
got many pets.
Класс 5
Цели:
1. Ученики
научатся говорить, какие животные есть у них и у героев книги Хью
Лофтинга “История Доктора Дулитла”, используя глагол
have
(has)
got.
2. Ученики
получат возможность научиться рассказывать о том, какие животные есть у них и
их друзей.
Задачи: Научить
учащихся
·
активизировать лексику по теме животные из
предыдущих уроков;
·
использовать новую лексику по теме
животные: a chicken,
a squirrel,
a cow;
·
уважать и проявлять интерес к культуре
изучаемого языка посредством знакомсва с героями книги Хью Лофтинга “История
Доктора Дулитла”;
·
активизировать умение использования
неопределенного и определенного артиклей;
·
высказывать свои предположения о том, как
разговаривают животные и птицы;
·
правильно читать транскрипционные знаки;
·
воспринимать информацию на слух с целью
самоконтроля (аудирование песни);
·
использовать глагол have
(has)
got с различными местоимениями.
Планируемые
результаты:
Личностные:
·
воспитание любви к природе, к
представителям животного мира;
·
ознакомление с образцами культуры
англоязычных стран при помощи иллюстраций и воспитание тем самым уважительного
отношения к чужой культуре;
·
формирование положительного отношения к
учебному предмету при помощи интересных персонажей книги, музыкального
сопровождения, личностно-направленных упражнений;
·
удовлетворения личных познавательных
интересов.
Метапредметные:
умение
·
развивать
языковые способности: к слуховой дифференциации, зрительной дифференциации
(сравнение графического образа букв и транскрипционных знаков),
к имитации, к догадке, к выявлению языковых закономерностей, адекватному
восприятию использованных грамматических
явлений в речи;
·
развивать
психические функции, связанные с речевой деятельностью (мышление, память,
внимание, восприятие, воображение);
·
приобретать знания о культуре страны
изучаемого языка: литературе, музыке;
·
овладевать основами самоконтроля,
самооценки;
·
пользоваться логическими действиями
сравнения, анализа
·
работать с прослушанным текстом:
устанавливать логическую последовательность основных фактов;
·
выражать с достаточной полнотой и
точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации.
Предметные:
·
уметь использовать глагол have
(has)
got
с различными местоимениями;
·
рассказывать о своих животных и животных
литературных героев;
·
воспринимать на слух речь учителя и
понимать основное содержание несложного аудиотекста (песни);
·
читать несложные слова, обозначающие
названия животных и произносимые ими звуки;
|
Основные
этапы организации учебной деятельности
|
Цели
этапа
|
Содержание
педагогического взаимодействия
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Постановка
учебных задач
|
Определение
темы урока
|
Организует
погружение в тему, создает ситуацию размышления и высказывания на тему
(просмотр видеосюжета I’ve got a pet )
http://www.youtube.com/watch?v=zHTORV9x0HI
|
Ознакомление
с разными видами животных, первичное восприятие глагола have (has) got в песне
“I have got a pet”
|
Высказывание
предположения о возможной теме урока
|
Оценка
собственных знаний о названиях животных.
|
|
Совместное
планирование урока
|
Создание
плана деятельности на уроке
|
Организует
устное индивидуальное и коллективное создание плана деятельности на уроке
(записывает план на доске)
|
Использование
АЯ речи
|
Высказывание
своего мнения
|
Само
и взаимоконтроль по выявлению лексико-грамматических ошибок в речи
|
|
Решение
поставленных задач (выполнение плана)
|
Исполнение
пунктов плана и контроль правильного выполнения
|
Организует
деятельность учащихся:
-
знакомство с героем и автором книги “История Доктора Дулитла” при
помощи лингвострановедческого справочника
-
Students’
Book: стр.
50-51, Read
these words
упр. 1
- сравнение
и анализ
употребления существительных (названия животных) с неопределенным и
определенным артиклем (заполение таблицы на доске и на раздаточном материале)
– работа в парах (5-7 мин.);
-
сделать вывод по заполенной таблице.
-
Students’
Book: стр.
52, Match
animals and their sounds упр. 2 (5 мин) – в парах
-
прослушивание
аудиозаписи (песни).
|
Работа
с лингвострановедческим справочником;
ознакомление
с новой лексикой;
закрепление
умения читать транскрипцию;
заполнение
таблицы;
аудирование
песни;
|
Чтение
текста;
Чтение
транскрипции;
Использование
речи при высказывании мнения (выводы по таблице);
Обсуждение
в паре
|
сравнивать
и анализировать содержание таблицы;
делают
выводы;
соотносят
животных с их звуками
|
|
Физминутка
|
Организует
деятельность учащихся:
-
повторное
прослушивание песни с движениями
|
аудирование
песни;
|
Подпевают
|
|
|
Исполнение
пунктов плана и контроль правильного выполнения
|
Организует
деятельность учащихся:
-
Students’ Book: стр. 53,
Make a rule упр. 3 – работа в
группах по 4 чел. Как Доктор Дулитл говорит о том, что у него есть питомцы
(3-5 мин.)
-
Сравнение выводов и правила в учебнике.
|
Используют
речь при обсуждении
|
Обсуждение
в группе
|
Само
и взаимоконтроль;
Анализ
мнение и высказываний героя книги.
Систематизируют
информацию при создании правила
|
|
|
Домашнее
задание
|
Организует
запись (дифференцированного) домашнего задания:
-
рабочая тетрадь упр. 1
-
твой друг хочет завести питомца, расскажи своему другу, какие питомцы есть у
тебя и твоих друзей (3-4 предложения),
|
Отработка
использования глагола have (has) got
|
Озвучивание
на следующем уроке
|
Самоконтроль
лексико-грамматических ошибок
|
|
Рефлексия
|
Подведение
итогов по выполнению плана урока
|
Организует
анализ деятельности на уроке:
-
“Can
do” statements
|
Закрепление
пройденного материала
|
Высказывание
своих мнений
|
Самоанализ
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.