Этап
|
Цель
|
Содержание урока
|
Используемые
методы, приём, формы
|
Формируемые
УУД
|
Результат
сотрудничества
|
Средства
обучения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
1.Организация
начала занятия
|
Подготовить
обучающихся к работе на уроке
|
1. Greeting
Warm-up
Good morning
pupils.
How are you?
I am fine too,
I am glad to see
you .
Who is on duty
today?
What date is it
today?
What day of the
week is it today?
What can you tell
me about the weather ?
Is it sunny
today?
Is it rainy
today?
Etc…..
|
1.Отвечают
на приветствие учителя.
Участвуют
в диалоге
What day is it
today?
|
Фронтальный
опрос
|
Личностные:
формирование
мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям.
|
Уважительное
отношение к учителю, друг другу, к присутствующим
|
|
2.Подготовка
к основному этапу
|
Обеспечение
мотивации учебной деят-ти
|
2. Сообщение цели урока
- Let’s
smile each other one
by one and say 'I am glad to see you!
-Take your seats, please
Просмотр учебника и картинок на доске
|
Выслушивают
учебную ситуацию и мотивируются на занятие
Отвечая
на мои вопросы сами называют тему урока:
We'll talk about …
|
частично-поисковый
|
Коммуникативные: участвовать
в изучении нового материала, умение работать сообща
Познавательные:
Умение
анализировать, сравнивать, выявлять причины и следствия, высказывать
предположения
|
Настрой
на работу на уроке
|
Учебник,
картинки с изображени ем одежды
|
3.
Фонетическая зарядка
|
Совершенствование
речевых знаний
|
3. Фонетическая зарядка
- And now let’s
practice our pronunciation. Repeat after me
[handsome
good-looking
attractive
ugly,
medium height,
plump
slim,
fair,
wavy
straight
Карточки
с новыми словами на доске: that’s why
Because
Because of
|
Учащиеся повторяют
звуки и записывают новые слова в словари
|
Хором,
парами
|
Регулятивные:
активизировать
лексические единицы, которые необходимы для обсуждения темы; принимать и
формулировать учебную проблему, умение автоматизировать лексику урока
|
развитие
догадки, эмоциональный настрой
|
Карточки
с лексикой
|
4. Говорение
|
Усвоение
речевых знаний, семантизация новых слов
|
4. Говорение
1.Why do Liz
,Simon and Sarah feel this way ? complete the sentences .
2.which advice is
for Liz Simon and Sarah? Explain your choice .
3. which opinion
do/do not you share ? why? Why not ?
|
1.Учащиеся
должны соотнести каждую фразу с именем и продолжить её или подставить начало
в зависимости от союза because или that’s why. Например: Sarah looks great,
that’s why she is
2.
Учащиеся соотносят каждый совет с содержанием писем и ар- гументируют свой
вывод, используя речевой материал высказываний.
3. —3. В
этих заданиях учащиеся используют речевой матери- ал из высказываний детей и
предыдущих уроков.
|
Коллективно
репродуктивные
|
Регулятивные
: умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу
|
Умение
развивать речевые способности
|
учебник
|
5.
Аудирование
|
Умение
слушать с целью понимания и автоматизации лексики
|
5.Аудирование
This is what
some children wrote about themselves to a children magazine
|
Учащиеся
читают высказывания детей про себя (время ограничено до 3—4 минут) и решают,
кто — мальчик или девочка — написал каждое из писем. В качестве подтверждения
своих пред- положений они могут прочитать отдельные слова, словосочетания,
предложения.
|
репродуктивный
|
Личностные:
осознать
необходимость толерантного отношения к другим странам и народам
Регулятивные:
активизировать
лексические единицы, которые необходимы для обсуждения темы; принимать и
формулировать учебную проблему, умение автоматизировать лексику урока
|
Развитие
внимания, памяти
Умение
развивать речевые способности
|
Аудиозапись
Учебник
|
6.
Физкультминутка
|
Смена
вида деятельности для снятия напряжения
|
6. Action time
Hands up clap
clap clap
Hands down shake
shake shake
Hands on hip jump
jump jump
Hop hop hop stop
stand still
Good sit down
please
|
6.
Выполняют физкультминутку
|
Коллективно
|
Коммуникативные:
Развивать
умение слушать и слышать собеседника и выполнять действия коллективно;
|
Здоровье сбережение
|
аудиозапись
|
7.Подведение
итогов урока/ рефлексия
|
формирование
личной ответственности за результаты деятельности
|
8. What is the
title of the lesson? Why?
- Now it’s time
to finish our lesson. You were very active and creative today. You worked
today very well, I was glad to meet you. Thank you very much for the lesson.
|
Учащиеся
читают название урока и высказывают своё мнение, почему урок так называется
|
Коллективное
обсуждение
|
Личностные:
освоение
личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации)
к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
Рефлексия,
выяснение причин успеха/неуспеха
|
Учебник
|
9.
Домашнее задание
|
Объяснение
дом. задания
|
9. Setting
homework.
(AB ex. 1)
|
Записывают
домашнее задание в дневники
|
О-И
|
Регулятивные:
оценка
своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при
выполнении;
определять
материал для повторения дома
|
Получение
и осмысление д/з
|
Дневники
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.