Этап
|
Цель
|
Содержание урока
|
Используемые
методы, приём, формы
|
Формируемые
УУД
|
Результат
сотрудничества
|
Средства
обучения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
1.Организация
начала занятия
|
Подготовить
обучающихся к работе на уроке
|
1. Greeting
Warm-up
Исполнение песни «Hello»
Good morning
pupils.
How are you?
I am fine too,
I am glad to see
you .
Who is on duty
today?
What date is it
today?
What day of the
week is it today?
What can you tell
me about the weather ?
Is it sunny
today?
Is it rainy
today?
|
1.Отвечают
на приветствие учителя.
Участвуют
в диалоге
What day is it
today?
|
Фронтальный
опрос
|
Личностные:
формирование
мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям.
|
Уважительное
отношение к учителю, друг другу, к присутствующим
|
|
2.Подготовка
к основному этапу
|
Обеспечение
мотивации учебной деят-ти
|
2. Сообщение цели урока
- Let’s
smile each other one
by one and say 'I am glad to see you!
-Take
your seats, please
- Now, look at
the board and call me the words. And now, look again at these words and say
to which they are subject
|
2.
Учащиеся находят лишние слова, по очереди называют лишнее слово из каждой
строки и по этим словам определяют тему занятия. Делают предположения, что им
предстоит изучить на уроке.We'll talk about …
|
частично-поисковый
|
Коммуникативные: участвовать
в изучении нового материала, умение работать сообща
Познавательные:
Умение
анализировать, сравнивать, выявлять причины и следствия, высказывать
предположения
|
Настрой
на работу на уроке
|
Учебник,
|
3.
Фонетическая зарядка
|
Усвоение
речевых знаний, совершенствование ЛЕ по теме «Внешность»
|
3. Фонетическая
зарядка
- Знакомство
с новой лексикой.(http://englishon-line.ru/leksika-spravochnik)
- Watch a short
video and tell me which words are new. Give new words.
|
Учащиеся
смотрят видеоролик “What do you wear?” и за диктором проговаривают слова,
обращая внимание на их произношение.
|
фронтально
|
Регулятивные:
активизировать
лексические единицы, которые необходимы для обсуждения темы; принимать и
формулировать учебную проблему, умение автоматизировать лексику урока
|
развитие
догадки, эмоциональный настрой
|
видеоролик
|
4.
Проверка домашнего задания
|
овладение
способами учебной деятельности
|
4.
Проверка домашнего задания
Reader ex. 2. 2.2) а) [a] alike, a bike;
[eə] hair, fair; [
] bee, me; [ðə] mother, father.
|
Учащиеся
читают предложения. Следует обратить внимание на разные варианты сравнения.
|
Фронтальный
опрос
|
Личностные:
обучение
нестандартным способам решения проблем, формирование интереса не только к
результату, но и к процессу учебной деятельности
|
При
помощи постоянного контроля добиться того, чтобы у учеников не было сомнений
обязательно ли выполнять заданное вами домашнее задание
|
Книга для
чтения
|
5.
Аудирование
/ чтение
|
Умение
слушать и читать с целью выявления и изучения новой лексики по теме «Одежда»
|
5.Аудирование
- What clothes
are Mark and Ann talking about? Listen to specific information.
- Why do the
children like these things?
|
Учащиеся
слушают высказывания детей и кратко отвечают на вопрос. Работа ведётся
последовательно с каждым высказыванием.
1.3)
Учащиеся просматривают тексты и читают ответы на вопрос, трансформируя слова
в предложениях (1-е л. в 3-е л. ед. ч.)
|
репродуктивный
|
Личностные:
осознать
необходимость толерантного отношения к другим странам и народам
Регулятивные:
активизировать
лексические единицы в чтении, которые необходимы для обсуждения темы;
принимать и формулировать учебную проблему, развивать и автоматизировать
лексику урока
|
Развитие
внимания, памяти и ЛЕ
Умение
развивать речевые способности
|
Аудиозапись
Учебник
|
6.
Говорение
|
Формирование
лексико-грамматических навыков говорения.
|
6. Говорение
- What do you
think of Ann’s and Mark’s clothes and their looks?
Следует
обратить внимание на употребление прилагательных после глагола look.
- Let’s play the
game “ Guess the person”
|
Учащиеся
могут сравнить эти предложения с соответствующими предложениями на русском
языке.
3.
Учащиеся пытаются отгадывать человека сразу же, как только ученик начинает
описывать его. После каждого предложения делается пауза, а другие учащиеся
пытаются догадаться, о ком идёт речь. Выигрывает тот, кто, описывая
человека, сумел сказать больше предложений.
|
Коллективно
репродуктивные
|
Предметные:
Определение
необходимости изучения данной темы
Активизировать
лексику по теме «Внешность»
Регулятивные:
Умение
использовать новые грамматические единицы в речи
|
Умение
развивать речевые способности
|
учебник
|
7.
Физкультминутка
|
Смена
вида деятельности для снятия напряжения
|
7. Action time
Hands up clap
clap clap
Hands down shake
shake shake
Hands on hip jump
jump jump
Hop hop hop stop
stand still
Good sit down
please
|
Выполняют
физкультминутку
|
Коллективно
|
Коммуникативные:
Развивать
умение слушать и слышать собеседника и выполнять действия коллективно;
|
здоровьесбережение
|
видеоролик
|
8. Аудирование
/ Письмо
|
Развивать
навыки аудирования с целью понимания и использования в письме
|
8. Письмо
- These are
pupils of a British secondary school. They are answering questions about
their school uniform. What do they wear in school? Please, listen for detail.
Текст для аудирования:
M: What do you wear
to school?
B1: We don’t have a
school uniform. We wear what we like. So I wear something different every
day. Today I have got my favorite clothes on.
M: Let me tell you
about Tom’s clothes. He’s got black jeans, a blue shirt and a brown jumper.
What about you, Jane?
G1: At school we do
not wear trousers, so I always wear a uniform: a white blouse with a dark
skirt and a pullover. But my favorite clothes are jeans or shorts and a top.
|
Учащиеся
слушают интервью по частям и заполняют таблицу в Рабочей тетради (упр. 2).
Name: Tom
School clothes:
Tom doesn’t wear a school uniform
Favorite
clothes: black jeans, a blue shirt and a brown jumper
Name: Jane
School clothes: Jane wears a uniform: a white blouse with a dark
skirt and a pullover
Favorite
clothes: jeans or shorts and a top
|
Коллективно
- индивидуальное
|
Предметные:
понимать
значение новых слов и использовать грамматические единицы в речи и в письме
|
Усвоение
материала в письменной форме
|
Рабочие
тетради
|
8.
Подведение итогов урока/ рефлексия
|
формирование
личной ответственности за результаты деятельности
|
8. What is the
title of the lesson? Why?
- Now it’s time
to finish our lesson. You were very active and creative today. You worked
today very well, I was glad to meet you. Thank you very much for the lesson.
|
Учащиеся
читают название урока и высказывают своё мнение, почему урок так называется
|
Коллективное
обсуждение
|
Личностные:
освоение
личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации)
к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
Рефлексия,
выяснение причин успеха/неуспеха
|
Спокойная
английская музыка
|
9.
Домашнее задание
|
Объяснение
дом. задания
|
9. Setting homework.
- All about me
(AB No. 2), Reader ex. 3, Learning to learn No. 2.
- And finally, let’s
sing the song “ Good bye”
|
Записывают
домашнее задание в дневники
Учащиеся
исполняют песню
|
О-И
|
Регулятивные:
оценка
своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при
выполнении;
определять
материал для повторения дома
|
Получение
и осмысление д/з
Положительное
отношение к обучению
|
Дневники
Аудиозапись
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.