Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Технологическая карта по английскому языку на тему "Какая у тебя любимая одежда ?"

Технологическая карта по английскому языку на тему "Какая у тебя любимая одежда ?"


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПО ФГОС


Дата:

Класс: 6а 6в, 6е

Учитель: Алиева А.Б

Урок : 6

Тема урока: «Какая у тебя любимая одежда?»

Базовый учебник: УМК «English», В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа, М. – «Просвещение», 2016

Цель: совершенствовать произносительные и орфографические навыки, развитие умение читать и понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.

Задачи: социокультурный аспект — знакомство с фактами культуры страны изучаемого языка (Madame Tussaud’s Museum, Beefeater, the Tower of London, Horse Guards Parade, Buckingham Palace, Britannia, Adidas, Levi’s), с историей появления некоторых предметов одежды (a balaclava, a bowler hat, a cardigan, wellies), с известными, историческими личностями (K. Minogue, S. Stallone, E. Taylor, A. Schwarzenegger, E. Murphy, M. Thatcher);

развивающий аспект — развитие внимания, памяти, способности к сравнению, классификации; развитие догадки по аналогии с родным языком, по контексту, умений использовать опоры для построения высказывания, пользоваться справочной литературой (лингвострановедческим справочником, грамматическим справочником, словарём), осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств;

воспитательный аспект — развитие стремления иметь собственное мнение, давать оценки; формирование интереса и уважительного отношения к культуре других народов; воспитание любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор;

учебный аспект — формирование лексических навыков говорения;

Тип урока: комбинированный урок

Оборудование: аудиозапись к УМК, видеоролик, карточки с заданием, учебник, видеоролик

Этап




Цель

Содержание урока

Используемые методы, приём, формы

Формируемые УУД

Результат сотрудничества

Средства

обучения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организация начала занятия

Подготовить обучающихся к работе на уроке

1. Greeting

Warm-up

Исполнение песни «Hello»

Good morning pupils.

How are you?

I am fine too,

I am glad to see you .

Who is on duty today?

What date is it today?

What day of the week is it today?

What can you tell me about the weather ?

Is it sunny today?

Is it rainy today?

1.Отвечают на приветствие учителя.

Участвуют в диалоге

What day is it today?

Фронтальный опрос

Личностные:

формирование мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям.

Уважительное отношение к учителю, друг другу, к присутствующим



2.Подготовка к основному этапу

Обеспечение мотивации учебной деят-ти

2. Сообщение цели урока

- Let’s smile each other one by one and say 'I am glad to see you!

-Take your seats, please

- Now, look at the board and call me the words. And now, look again at these words and say to which they are subject

2. Учащиеся находят лишние слова, по очереди называют лишнее слово из каждой строки и по этим словам определяют тему занятия. Делают предположения, что им предстоит  изучить на уроке.We'll talk about

частично-поисковый

Коммуникативные: участвовать в изучении нового материала, умение работать сообща


Познавательные:

Умение анализировать, сравнивать, выявлять причины и следствия, высказывать предположения


Настрой на работу на уроке


Учебник,

3. Фонетическая зарядка

Усвоение речевых знаний, совершенствование ЛЕ по теме «Внешность»

3. Фонетическая зарядка

- Знакомство с новой лексикой.(http://englishon-line.ru/leksika-spravochnik)

- Watch a short video and tell me which words are new. Give new words.

Учащиеся смотрят видеоролик “What do you wear?” и за диктором проговаривают слова, обращая внимание на их произношение. 

фронтально

Регулятивные:

активизировать лексические единицы, которые необходимы для обсуждения темы; принимать и формулировать учебную проблему, умение автоматизировать лексику урока

развитие догадки, эмоциональный настрой


видеоролик

4. Проверка домашнего задания

овладение способами учебной деятельности

4. Проверка домашнего задания

Reader ex. 2. 2.2) а) [a] alike, a bike; [eə] hair, fair; [] bee, me; [ðə] mother, father.

Учащиеся читают предложения. Следует обратить внимание на разные варианты сравнения.

Фронтальный опрос


Личностные:

обучение нестандартным способам решения проблем, формирование интереса не только к результату, но и к процессу учебной деятельности

При помощи постоянного контроля добиться того, чтобы у учеников не было сомнений обязательно ли выполнять заданное вами домашнее задание

Книга для чтения

5. Аудирование / чтение

Умение слушать и читать с целью выявления и изучения новой лексики по теме «Одежда»



5.Аудирование

- What clothes are Mark and Ann talking about? Listen to specific information.



- Why do the children like these things?

Учащиеся слушают высказывания детей и кратко отвечают на вопрос. Работа ведётся последовательно с каждым высказыванием.


1.3) Учащиеся просматривают тексты и читают ответы на вопрос, трансформируя слова в предложениях (1-е л. в 3-е л. ед. ч.)





репродуктивный

Личностные:

осознать необходимость толерантного отношения к другим странам и народам

Регулятивные:

активизировать лексические единицы в чтении, которые необходимы для обсуждения темы; принимать и формулировать учебную проблему, развивать и автоматизировать лексику урока



Развитие внимания, памяти и ЛЕ


Умение развивать речевые способности







Аудиозапись


Учебник


6. Говорение

Формирование лексико-грамматических навыков говорения.

6. Говорение

- What do you think of Ann’s and Mark’s clothes and their looks?

Следует обратить внимание на употребление прилагательных после глагола look.

- Let’s play the game “ Guess the person”

Учащиеся могут сравнить эти предложения с соответствующими предложениями на русском языке.

3. Учащиеся пытаются отгадывать человека сразу же, как только ученик начинает описывать его. После каждого предложения делается пауза, а другие учащиеся пытаются догадаться, о ком идёт речь. Выигрывает тот, кто, описывая человека, сумел сказать больше предложений.

Коллективно


репродуктивные



Предметные:

Определение необходимости изучения данной темы

Активизировать лексику по теме «Внешность»


Регулятивные:

Умение использовать новые грамматические единицы в речи

Умение развивать речевые способности

учебник

7. Физкультминутка


Смена вида деятельности для снятия напряжения


7. Action time

Hands up clap clap clap

Hands down shake shake shake

Hands on hip jump jump jump

Hop hop hop stop stand still

Good sit down please

Выполняют физкультминутку



Коллективно


Коммуникативные:

Развивать умение слушать и слышать собеседника и выполнять действия коллективно;




здоровьесбережение



видеоролик

8. Аудирование / Письмо


Развивать навыки аудирования с целью понимания и использования в письме



8. Письмо

- These are pupils of a British secondary school. They are answering questions about their school uniform. What do they wear in school? Please, listen for detail.

Текст для аудирования:

M: What do you wear to school?

B1: We don’t have a school uniform. We wear what we like. So I wear something different every day. Today I have got my favorite clothes on.

M: Let me tell you about Tom’s clothes. He’s got black jeans, a blue shirt and a brown jumper. What about you, Jane?

G1: At school we do not wear trousers, so I always wear a uniform: a white blouse with a dark skirt and a pullover. But my favorite clothes are jeans or shorts and a top.


Учащиеся слушают интервью по частям и заполняют таблицу в Рабочей тетради (упр. 2).

Name: Tom

School clothes: Tom doesn’t wear a school uniform

Favorite clothes: black jeans, a blue shirt and a brown jumper

Name: Jane

School clothes: Jane wears a uniform: a white blouse with a dark skirt and a pullover

Favorite clothes: jeans or shorts and a top


Коллективно - индивидуальное

Предметные:

понимать значение новых слов и использовать грамматические единицы в речи и в письме



Усвоение материала в письменной форме



Рабочие тетради

8. Подведение итогов урока/ рефлексия

формирование личной ответственности за результаты деятельности

8. What is the title of the lesson? Why?

- Now it’s time to finish our lesson. You were very active and creative today. You worked today very well, I was glad to meet you. Thank you very much for the lesson.

Учащиеся читают название урока и высказывают своё мнение, почему урок так называется

Коллективное обсуждение



Личностные:

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Рефлексия, выяснение причин успеха/неуспеха


Спокойная английская музыка

9. Домашнее задание

Объяснение дом. задания

9. Setting homework.

- All about me (AB No. 2), Reader ex. 3, Learning to learn No. 2.

- And finally, let’s sing the song “ Good bye”

Записывают домашнее задание в дневники



Учащиеся исполняют песню

О-И

Регулятивные:

оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;

определять материал для повторения дома

Получение и осмысление д/з




Положительное отношение к обучению

Дневники





Аудиозапись




Автор
Дата добавления 28.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров28
Номер материала ДБ-297484
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх