|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающегося
|
|
Личностная
|
Регулятивная
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Организационный момент
|
Проводит построение, принимает рапорт.
Формулирует совместно с обучающимися тему, знакомит с задачами
урока.
Проводит проверку знаний по технике безопасности по баскетболу и
правилам поведения в спортивном зале.
Обращает внимание на технику выполнения специально-беговых
упражнений,
а так же выполнение ОРУ, корректирует ошибки при выполнении упражнений.
|
Осмысливает роль разминки, ОРУ при подготовке организма к
занятиям по баскетболу
Для проводящего – развитие организаторских способностей и
навыков критического мышления.
Умение проводить подготовку организма для продуктивной
деятельности в основной части урока.
|
Определяет последовательность упражнений в разминке.
Построение, разминка: ходьба,
СБУ (приставными шагами правым, левым боком, с захлестыванием
голени назад, с высоким поднимания бедра, бег скрестно правым, левым
боком, бег с вращением вокруг своей оси, с выпрыгиванием вверх, бег
подскоками и т.п.). Переход на ходьбу, перестроение в движении для ОРУ УСР, СПУ на месте по две группы с выбором проводящего разминку.
|
Планирует достижение цели и ставит для себя задачи, развитие
координации, умение отслеживать готовность своего организма к
дальнейшим физическим нагрузкам.
Контролирует процесс выполнения упражнений и проговаривает их
вслед за учителем.
|
Взаимодействие между одноклассниками, учителем.
|
|
Актуализация
знаний
|
Проводит проверку знаний по правилам игры и жестам судей.
|
Уточняет, обсуждает правила игры и жесты судьи в случаи
каких-либо ситуаций.
|
Определяет степень своих знаний о данной игре.
|
Находит необходимую информацию из различных источников (учебник,
сеть Интернет),
осознанно строит
сообщения в устной форме.
|
Отвечает на вопросы учителя
|
|
Изучение нового материала
|
Обучение ловле и передаче мяча на месте: перестраивает
обучающихся в две шеренги, делит по парам, каждой паре учащихся выдается
баскетбольный мяч. Учитель демонстрирует несколько способов передачи мяча на
месте в сочетании краткого, но доступного пояснения.
Подает сигнал к выполнению, следит за техникой выполнения
упражнений (выявляет и устраняет ошибки). Обращает на работу кистей, рук, на
направление взгляда при приеме передачи.
|
Оценивает свою деятельность: достижения техники выполнения
упражнения
Самостоятельно находит и определяет свои ошибки.
|
- передача и ловля мяча с наибольшей траекторией полета с
постепенным её уменьшением и скорости полета мяча.
- передачи мяча ударом об пол (отскоком от пола);
- передачи мяча выполняется в мишень на стене: уч-ся работают также
в парах, 1-й выполняет передачу в мишень, 2 -й ловит отскок, и наоборот, до
сигнала;
- передачи мяча в стену на скорость, стоят на расстоянии 2-3 м
от стены лицом к ней и выполнять передачи двумя руками от груди в стену
в течение 20 сек, стараясь сделать как можно большее кол-во передач;
- передача мяча в парах с продвижением
вперед. Одновременно участник справа выполняет передачу мяча
из-за головы, а участник слева – передачу с отскоком от пола;
- игроки выстраиваются в две колонны у лицевой линии площадки.
Первые игроки в колоннах выполняют функции защитников.
Вторые, передавая друг другу мяч, стремятся перейти на другую
половину площадки.
Умение
объективно оценивать свои действия.
|
Умение
моделировать способы передач мяча
варьировать их в зависимости от
ситуаций и условий.
|
Умеет выразить свою мысль в освоении технического элемента в
тактических действиях.
|
|
Обучение технике ведения мяча.
Ведение – продвижение игрока с мячом, ударяя мяч об пол одной
или поочередно двумя руками (дриблинг).
Учитель демонстрирует правильность выполнения ведения мяча,
обращает на работу кистей рук, на согласованность приставного шага
и ведения мяча.
|
Повторяет за учителем и запоминает.
Умение правильно выполнять подводящие упражнения
|
- Берет мяч (строятся в колонну по одному на расстоянии - 2-2,5
м.) выполняет движения с мячом.
1) с изменением направления,
2) с изменением высоты отскока,
3) с изменением скорости.
- Ведение мяча поочередно правой и левой рукой. Затем игроки
после краткого пояснения учителя выполняют все эти действия по сигналу
|
Анализирует каждый разучиваемый элемент и соединяет их в целое.
Умение
моделировать способы передач мяча
|
Умеет выразить свою мысль в освоении технического элемента в
тактических действиях.
Умеет договариваться со сверстниками в игровой
деятельности.
|
|
Закрепление
изученного материала
|
Напоминает правила игры, следит за выполнением ТБ, осуществляет
судейство
|
Осваивает
технику ведения мяча. Воспитывает морально-волевые качества.
|
Учебная игра в баскетбол.
Положительно воспринимает предложение учителя по исправлению сделанных
ошибок.
Осуществляет познавательную задачу через практическую
деятельность во время игры.
Использует
игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
|
Выбирает
наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать
процесс в результате своей деятельности.
|
Умеет
разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников
|
|
Подведение
итогов.
Рефлексия
|
Игра на
внимание: «Минутка».
Объясняет правила игры.
Проверяет степень усвоения задач.
|
Восстанавливает
ЧСС после основной части урока.
|
Определяет смысл поставленных задач урока и выполнение их
|
Рефлексирует
процесс урока и результат. Оценивает свою деятельность
на уроке баскетбола.
|
Слушает одноклассников, участвует в решении поставленных задач и
высказывает свое мнение об итогах работы на уроке.
|
|
Домашнее задание
|
Предлагает
составить комплекс для развития прыгучести из пяти упражнений.
|
Осознают
нужность домашнего задания.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.