Технологическая карта по физике на тему "Тепловые явления. Температура" (8 класс)

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Урок № 1

Предмет		Физика			Класс			8
Тема урока		ТЕПЛОВОЕ ДВИЖЕНИЕ. ТЕМПЕРАТУРА.
Цели		Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины. Содержательная:  1. Познакомиться  с понятиями: «температура»,  «тепловое движение», «термометр».      2. Рассмотреть связь между температурой тела и скоростью движения молекул
Планируемые образовательные результаты
Предметные			Метапредметные			Личностные
дать понятие теплового движения молекулы; ввести понятие температуры; познакомить учащихся с основными характеристиками тепловых процессов, с тепловым движением как особым видом движения. Опыты по прямому измерению температуры с помощью имеющихся приборов. Использование имеющихся в школьной лаборатории приборов для прямого и косвенного измерения физических величин.			Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: давать определение понятиям;  объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; устанавливать причинно-следственные связи; объяснять явления, процессы, связи и отношения, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные:  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,  формулировать собственное мнение.			готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; Выпускник получит возможность для формирования:  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению, готовности к самообразованию.
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)			Учебная литература	Методические ресурсы , методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии		Оборудование
ЭПУ; http://class-fizika.narod.ru/8_class.htm http://allforchildren.ru/sci/zf_index.php Я.И.Перельман «Занимательная физика»			А. В. Перышкин Физика. 8 класс; Т. А. Ханнанова рабочая тетрадь к учебнику Перышкина А. В., электронное приложение к учебнику: Физика 7 (броуновское движение; диффузия в жидкостях и газах); Физика 8 класс ( температура; шкала Цельсия. Шкала Фаренгейта) «Дрофа»	Проблемно – диалоговая технология, ТРКМЧП (приемы: «З – Х – У», «Вопрос – ответ») Исследовательская деятельность, информационно – коммуникационные технологии.		Проектор, презентация, ПК, ЭПУ Пробирка, пробка, держатель, спиртовка. 3 стакана : ледяная , горячая и комнатной температуры вода. 2 стакана: холодная и горячая вода, кристаллы перманганата калия или медного купороса.
Интеграция			Математика, физика 7 класс,
Основные понятия			Тепловое движение, температура, внутренняя энергия, броуновское движение
Форма урока			урок исследование
Этап урока (название, время, цели)	Деятельность учителя		Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность учеников		Планируемые результаты
						Предметные	УУД
I. Мотивация и актуализация  учебной деятельности Цель: мотивация учащихся к учебной деятельности на личностно-значимом уровне. Актуализация необходимых знаний на уроке.	Создаёт условия для возникновения потребности включения в деятельность. Эмоциональная психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала.		- Посмотрите и подумайте, что общего в представленном видео – ряде. (презентация) - Какие физические явления вас заинтересовали? - Как можно назвать эти явления? Почему? - Что изменяется при тепловом явлении? - Из чего состоит вещество? - Что такое броуновское движение? - Что называют кинетической энергией?	Включаются в работу, слушают, принимают правила поведения на уроке. Вступают в диалог с учителем и другими учащимися.		Тепловые явления, температура, броуновское движение	Личностные: принять правила поведения на уроке
II Стадия вызова Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам УД и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.	Актуализирует знания по теме. Фиксирует совместно с детьми учебное затруднение, и ищут вместе пути выхода из затруднения.		- Что является количественной характеристикой нагретости тела? Сформулируйте тему урока. Какой вопрос можно поставить к теме урока? - Что там уже известно по теме? (прием «З – Х – У») Работать с 1 и 2 колонкой. Знаю Хочу узнать Узнал  Как и где будем искать информацию? Какие цели будем решать на уроке? Как будем работать? Сможем индивидуально за короткий период достичь цели?	Отвечают на вопросы В тетради индивидуально, 1 мин. Обсуждение в группе и классе. Формулируют учебную проблему через вопрос. Ставят цели урока. Планируют способ достижения цели и план ее достижения.		понятие теплового движения молекулы; понятие температуры; основные характеристики тепловых процессов, тепловое движение как особый вид движения.	Р.: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,  формулировать собственное мнение.
III Стадия осмысления Цель: осмысление изучаемого материала	Организует работу, корректирует выполнение составленного плана и достижения цели урока.		Задание 1. Проведите исследование зависимости давления от температуры газа. Задание 2 Докажите, что с помощью ощущений нельзя о температуре тела. Задание 3 Исследуйте зависимость температуры тела от скорости движения молекул. Задание 4 Проведите сравнительный анализ текста учебника (с. 4 – 5 п.1)  и электронного приложения к учебнику «Физика. 7 класс» (Броуновское движение)	Работают в группах. (задания для групп) Проводят исследование. Работают с ресурсами электронного приложения Обсуждают результаты своих исследований (отчет групп)		понятие теплового движения молекулы; температуры; основные характеристики тепловых процессов,  тепловое движение как особый вид движения. Опыты по прямому измерению температуры с помощью имеющихся приборов. Использование имеющихся в школьной лаборатории приборов для прямого и косвенного измерения физических величин.	Р.: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,  формулировать собственное мнение. П.: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; устанавливать причинно-следственные связи; объяснять явления, процессы, связи и отношения, строить логическое рассуждение,
IV Первичное закрепление с проговариванием в устной речи Цель: первичный контроль и коррекция умений.	Организует работу в рабочей тетради		Выполните  задания – 1.1; 1.2; 1.4 в рабочей тетради с.3 - 4	Комментируют выполнение задания по цепочке.		Первичный контроль и коррекция умений	Р.: оценка и учет характера  сделанных ошибок К.: слушать и понимать речь других
V Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новое знание в типовых заданиях.	Организует работу в рабочей тетради. (задание 1.5)		Выполните задание 1.5 в рабочей тетради. Проверьте его выполнение по эталону (эталон на доске) Проанализируйте ход выполнения задания. (Для удобства построения лучше перевести на графике минуты в секунды).	Выполняют задания в рабочей тетради. Сопоставляют с эталоном правильность умения применять новое знание в типовых заданиях.		Первичный контроль, коррекция знаний и умений	Р.: учатся адекватно проводить самооценку
VI Домашнее задание (опережающее задание)	Объясняет особенность выполнения домашнего задания		Рабочая тетрадь 1.3 с.4 (письменно) Прочитайте п.2  и после чтения текста составьте вопросы по содержанию, дайте на них ответы. Вопрос Ответ	Записывают задание в дневник			Л.: принять правила выполнения д/з
VII Рефлексии учебной деятельности на уроке. Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке.	Организует рефлексивную деятельность учащихся на уроке. Подводит итоги урока. Выставляет отметки за урок.		Прием «З – Х – У». Заполнить 3-ю колонку «Узнал»	Формулируют свою оценку деятельности на уроке. Обсуждают итоги урока и совместной деятельности.			Р.: учатся адекватно проводить самооценку К.: умение выражать свои мысли.

Приложение1

Задание 1. Проведите исследование зависимости температуры от давления газа. 1)    Предположите, что является причиной вылета пробки при нагревании пробирки. 2)    Повторите правила ТБ: пробирку закрепить в держателе, прогреть по всей длине, вести нагревание держа пробирку с пробкой в сторону от других учащихся и других хрупких предметов. 3)    Продумайте и проведите эксперимент, который бы доказал вашу гипотезу. Используйте оборудование: пробирка, пробка, держатель, спиртовка. 4)    Сделайте вывод: причина – следствие – результат. Доказали ли вы зависимость давления от температуры газа? Задание 2 Оборудование: 3 стакана – холодная вода, горячая, комнатная температура. Докажите, что с помощью ощущений нельзя судить о температуре тела. 1)    Выдвините гипотезу. 2)    Поставьте цель исследования. 3)    Составьте план опыта. 4)    Проведите  эксперимент (опыт) 5)    Сделайте вывод. Поделитесь своим исследованием с другими учащимися. Пример: 1.Три сосуда с t =200С, 400С, 600С. Руки поместить: левую в сосуд с t =200С, правую в сосуд с t =600С, затем обе в сосуд с t =400С. Левая почувствует более горячую воду, правая – более холодную. Почему?  2.Ножницы на ощупь кажутся холоднее, чем карандаш. Задание 3 Исследуйте зависимость температуры тела от скорости движения молекул. 1)    Откройте электронное приложение к учебнику Физика 8 класс. 2)    Изучите темы: Температура, Шкала Цельсия, Шкала Фаренгейта. 3)    Предложите гипотезу исследования. 4)    Поставьте цель исследования 5)    Составьте план опыта. 6)    Проведите  эксперимент (опыт) 7)    Сделайте вывод. - Что нового узнали? Поделитесь своим исследованием с другими учащимися. Оборудование: стакан с холодной и горячей водой, кристаллы перманганата калия (медный купорос) Задание 4 Проведите сравнительный анализ текста учебника (с. 4 – 5 п.1)  и электронного приложения к учебнику «Физика. 7 класс» (Броуновское движение) 1)    Прочитайте информацию по интересующему вас вопросу в учебнике А.А.Перышкин Физика 8 класс п. 1 2)    Откройте электронное приложение к учебнику Физика 7 класс. Повторите и объясните почему существует броуновское движение. 3)    Что нового в информации, из разных источников, вы увидели? 4)    Как броуновское движение связано с температурой тела? 5)      Чем отличается движение молекул в газах, жидкостях и твердых телах?