Технологическая карта по географии на тему "Строение земной коры"

Технологическая карта урока

Предмет: география

Класс: 5

Тема урока: Внутреннее строение Земли.

Тип урока: Урок изучения нового.

Вид урока: Урок-открытие.

Цель урока:  изучить внутреннее строение Земли, познакомиться с горными породами и минералами, слагающими земную кору.

Задачи:

Образовательные:

·         изучить внутреннее строение Земли.

·         сформировать понятия : литосфера, ядро, мантия, земная кора, горные породы и минералы.

Развивающие:

·         продолжить формирование умения самостоятельно работать с разными источниками информации (учебник, мультимедийная презентация, видеофрагменты, маршрутный лист, наглядными средствами обучения (коллекция «Горные породы и минералы», иллюстрированный материал).

·         способствовать развитию логического и метапредметного мышления, познавательного потенциала, обогащение опыта творческой деятельности, обогащение и усложнение словарного запаса.

Воспитательные:

·         содействовать воспитанию коммуникативности, любознательности.

·         развитие эстетической и природоохранной культуры.

Форма обучения: групповая, индивидуальная.

Методы и приемы работы: интерактивные, проблемно-эвристический, наглядно – иллюстративный, объяснительно -иллюстративный, частично – поисковый.

Ведущие понятия: ядро, мантия, земная кора, литосфера, горные породы, минералы.

Результаты урока: формирование представлений о земной коре, горных породах и минералах. 

Оборудование:

·         компьютер,

·         проектор,

·         мультимедийная презентация,

·         коллекция «Горные породы и минералы»,

·         учебник А.А. Лобжанидзе география, «Планета Земля»5 класс,

·         иллюстрированный материал,

·         раздаточный материал,

·         видеофрагмент “ Путешествие в центр Земли”,

·         маршрутная карта.

Использование ЦОР: Презентация учителя.

Планируемый результат: Учащиеся знают внутреннее строение Земли,  называют что такое горные породы и минералы.

Планируемые образовательные результаты

В результате сотрудничества  обучающиеся дадут определения понятиям: ядро, мантия, земная кора, литосфера, горная порода, минерал,  полезные ископаемые, объяснят отличие горной породы от минерала.

 Личностные

·         формирование познавательного интереса к предмету изучения;

·         формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя;

Метапредметные:

Познавательные –

·          находить в учебнике достоверную информацию;

·         анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать;

·         делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения.

Регулятивные-

• Выполнять учебное задание в соответствии с планом;
•  выдвигать версии;
• выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Коммуникативные-

• Договариваться и приходить к общему решению при работе в группе;
• Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Предметные:

·         Объяснять своими словами суть основных понятий;

·         Описывать внутреннее строение Земли, называть основные методы изучения её недр;

·         Называть отличие горной породы от минерала,

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организация начала Урока 1мин	Приветствует учащихся.  -Здравствуйте, ребята.   С добрым утром начат день, Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и искать. Давайте поздороваемся глазами с присутствующими гостями. Улыбнитесь друг другу ,пожелайте хорошего настроения. Спасибо.Слайд1	Приветствие учителя, готовность к уроку.
Актуализация знаний 1 мин.	Планета голубая, Любимая, родная, Она твоя, она моя, А называется …Земля Что вы знаете о Земле?	·         Дают ответ на вопрос
Самоопределение учебной деятельности 2 мин. Создание проблемной ситуации 1мин.	Попробуйте сформулировать тему урока, просмотрев иллюстрацию слайда. Какие ассоциации вызывает у вас иллюстрация? Кто догадался, какую тему урока нам сегодня предстоит изучить? Запишите тему урока. Какую цель мы поставим для изучения темы? Познакомиться с внутренним строением Земли и горными породами. Определите задачи урока: - Выяснить, как изучают внутреннее строение Земли. - Как свойства горных пород зависят от их происхождения. Создание проблемной ситуации. Ребята, как вы думаете можно ли опуститься в недра Земли и совершить путешествие к центру Земли? Почему вы так думаете?  К этому вопросу мы вернемся чуть позже, а сейчас посмотрим видеофрагмент «Внутреннее строение Земли». .	·         В диалоге принимают участие большинство детей. Учащиеся могут высказывать собственное мнение. ·         Дают ответы на вопросы ·         Учащиеся высказывают свою точку зрения, слушают  разные версии ответов своих одноклассников ·         Учащиеся формулируют самостоятельно тему урока, записывают в карту-маршрут Вступают в диалог, проговаривают и осознают
Целеполагания 1мин.	Какую цель вы перед собой поставите сегодня на уроке? Чему вы должны научиться? Что мы должны узнать о строении Земли?   Какие средства нам помогут достичь этих целей? Учитель: Цель урока: изучить внутреннее строение Земли, познакомиться с горными породами и минералами .	·         Учащиеся формулируют самостоятельно цели урока ·         Ответы учеников. Учебник, атлас, раздаточный материал, электронное приложение к учебнику, презентация
Подготовка учащихся к усвоению, актуализации опорных знаний 1 мин.	-Предлагаю отправиться в путь. Но мы должны определить маршрут движения. Вам предстоит просмотреть немой видеофрагмент. В нем наш маршрут.  Внимание на экран. Видео 2 -Озвучьте маршрут вначале друг другу в паре,  а потом всему классу. Запишите его в карту-маршрут.	Учащиеся высказывают свою точку зрения Записывают маршрут урока в карту-маршрут.
«Открытие» нового знания 15 мин.	Сегодня вы работаете в группах. Сейчас, в течение 1 минуты распределите свои обязанности внутри группы:  докладчик, редактор-оформитель, оценщик. В ходе изучения вам будет нужно заполнить таблицу в ваших тетрадях (пустые таблицы выданы всем учащимся). Давайте посмотрим видеофрагмент «Внутреннее строение Земли».   Будьте внимательны, после просмотра с помощью дополнительного текста вы должны будете выполнить задания.   Просмотр видеофрагмента. Видео 3 -Каждая группа получает задание, на его выполнение дается 6 минут.  После этого докладчик каждой группы рассказывает ваше выполненное задание в течении 2 минут. Остальные группы слушают и заполняют таблицу. Будьте внимательны при изучении  нового   материала.Слайд6 После того как все докладчики выступили Слайд7 Внутренние оболочки Земли Что такое Состав Строение Толщина Состояние Темпе ратура Давление ядро центральная часть планеты Земля Железо никель Внутренне и  внешнее 3500 км твёрдое, жидкое, раскалённое 4000-6000 С высокое мантия часть Земли,  расположенная  под земной корой  Магний Железо свинец Верхняя и нижняя 2900 км твёрдая пластичная 2000С высокое Земная кора Твёрдая верхняя оболочка Земли Горные породы минералы Материковая океаническая 5-75 км твёрдая Ближе к мантии повышается повышается	Работают с текстом, обсуждают в группах  варианты решения поставленной задачи. Обосновывают выбор общего решения или несогласия с мнением других Предлагают свои варианты  Выступление докладчиков. Остальные учащиеся слушают и заполняют таблицу Оценщик оценивает работу в группе каждого и себя лично
Физкультминутка 1 мин.	Учитель: Ребята вы не устали? Предлагаю немного поднять настроение. Выходим из-за парт. Готовы! Выполняем веселую физкультминутку. Слайд8 Голова чтоб не болела, Ей вращаем вправо-влево. А теперь плечами крутим и для них разминка будет. Тянем наши ручки к небу. В стороны разводим. Повороты вправо-влево, Плавно производим. Наклоняемся легко, Достаем руками пол. Потянули плечи, спинки. А теперь конец разминки! Хоть приятно разминаться. Вновь поря нам заниматься!	Выполняют физкультминутку.
«Открытие» нового знания 8 мин. Создание проблемной ситуации Практическая работа	Я думаю, у каждого из вас возник вопрос: как же люди узнали, что у Земли внутри? Ответ на этот вопрос найдите в тексте параграфа на с.66 Существуют два метода изучения: космический и сейсмический. Космический метод основывается на фотоснимках, которые делаются из космоса. На них можно увидеть разломы, а также дно океана до глубины 700 метров. Сейсмический метол основан на изменении скорости прохождения сейсмических волн в литосфере. В различных горных породах скорость неодинакова, а изменение скорости позволяет судить о строении литосферы. Итак, еще раз повторим, из чего состоит внутреннее строение Земли? Назовите самую верхнюю часть Земли? Из чего состоит земная кора? Попробуйте дать определение понятиям «горная порода» и «минералы» Сравните сказанное с текстом на с.66 п.2 Горные породы – природные тела, сложенные минералами. Минералы – вещества, входящие в состав горных пород. Горные породы могут состоять из одного минерала, например, кварц. Или из нескольких минералов, например, гранит: кварц, слюда, полевой шпат. Теперь я предложу вам пробное действие. У вас на столе лежат экземпляры горных пород. На какие группы их можно разделить? Какое у вас возникло затруднение? Сформулируйте ваши затруднения. 11. Выявление причины затруднения. Какая будет цель вашей деятельности? Предлагаю вам самостоятельно выяснить, какое происхождение имеют горные породы, используя учебник. А потом решить вашу задачу, разделить предложенные горные породы на группы. 1). Заполни схему 2) Заполни таблицу Какие бывают горные породы по происхождению? Все ли осадочные горные породы образуются одинаково? Как образуются метаморфические горные породы? Как образуются магматические горные породы? Когда в горных породах не образуются кристаллы? Могут ли горные породы превращаться в другие? Проанализируйте схему и расскажите, как из одних горных пород получаются породы другого происхождения? Как называется этот процесс? Рис.4.3 с.67	Учащиеся работают в парах с текстом учебника, находят ответы на вопросы. Предлагают свои варианты ответов Отвечают на вопрос учителя
Применение нового знания 6 мин.	Учитель: Вот и подошло к концу наше путешествие. Давайте выполним задания 1-3 в маршрутном листе. Слайд17,18,19	Выполняют задание в маршрутном лист Самопроверка. Коррекция знаний
Домашнее задание 1 мин.	Д.з. §25, в т.т. выполнить задания на с. Творческое: составить кроссворд по теме «Горные породы и минералы»	Слушают пояснения учителя по домашнему заданию
Рефлексия 5 мин.	Закончи предложение… На уроке я узнал…. На уроке я научился… На уроке мне понравилось… Моё настроение… Выбери смайлик, соответствующий твоему настроению на уроке	Учащиеся оценивают  свою деятельность и своих одноклассников Ответы учеников  (Фантастика. Температура, давление, кислорода нет, невозможно попасть внутрь в силу плотности и твердости.) Отвечают на вопросы по теме Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока
Подведение итогов. Оценивание. 2 мин.	Оценка работы Смайлики-индикаторы поместите на лестницу успеха. Слайд23 Учитель: Спасибо за работу! Урок окончен, до новых встреч.	Учащиеся оценивают  свою деятельность