Технологическая карта по информатике на тему "Окружающий мир как иерархическая система"

Технологическая карта урока информатики по теме

«Окружающий мир как иерархическая система»

Класс: 9

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Учитель (автор разработки): Гурулева Ольга Васильевна

Школа: МБОУ г.Иркутска СОШ №80

Дата: 24.10.2018 г.

Цель урока: создание условий для формирования у обучающихся универсальных учебных действий (УУД):

Предметных:   

Ø Формирование представления об окружающем мире как системе иерархической структуры;

Ø Формирование представления об объектах макро-, микро-, мега- миров;

Ø Развитие практических умений и навыков работы в среде текстового процессора MS Word;

Регулятивных:

Ø Целеполагания (формирование умения ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что известно и того, что еще не известно);

Ø Контроль (формирование умения сличения способа действия и его результата с заданным эталоном);

Ø Оценка (формирование умения выделить и осознать учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению).

Метапредметных:

Ø  Формирование навыков смыслового чтения;

Ø Формирование умения соотносить, строить логическое утверждение, делать выводы;

Ø Формирование ИКТ - компетентности: работа с текстом, умение визуально представлять информацию с помощью графического элемента SmartArt в текстовом редакторе MS Word.

Личностных:

Ø Формирование эстетических норм поведения и норм поведения в компьютерном классе;

Ø Формирование осознанного, уважительного отношения к другому человеку, его мнению;

Ø Формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию.

Материально – техническое и программное оснащение урока: мультимедийный проектор, экран, индивидуальное рабочее место с персональным компьютером, учебник информатики (Информатика: учебник для 9 класса Н. Д. Угринович, ФГОС, программное обеспечение: MS Word, презентация для сопровождения урока «Окружающий мир как иерархическая система»

Этапы урока:

       I.            Организационный момент.

    II.            Этап мотивации к учебной деятельности.

 III.            Этап выделения места и причины затруднения.

IV.            Этап построения проекта выхода из затруднения.

   V.            Этап реализации построенного проекта.

VI.            Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

VII.            Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

VIII.            Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (итог урока).

IX.            Постановка домашнего задания.

Ход урока.

Этап урока	Продолжительность	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Развиваемые УУД	Ожидаемый результат
Организационный момент	1 минута	Приветствует учащихся, настраивает их на учебный лад,  проверяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя.	Личностные: Формирование эстетических норм поведения и норм поведения в компьютерном классе.	Готовность к уроку.
Этап мотивации к учебной деятельности.	3 минуты	- Задает вопрос: -  «Какую тему мы рассматривали на прошлом уроке?» (Ответ: Алгоритмизация и программирование») - Высвечивает слайд презентации на экран, на котором закодирована тема урока. - Совершенно верно, запишите тему урока в тетрадь. Сформулируйте цели урока. - Сейчас каждый из вас получит маршрутный лист (Приложение №2), работать с которым вам предстоит в течение всего урока. Учитель Рассмотрим ситуацию №1: «Вы пришли в магазин, чтобы приобрести персональный компьютер. Вам выдали таблицу с перечнем устройств, но она оказалась с ошибками. Вам предстоит исправить допущенные ошибки в данной таблице». (Приложение 1) Демонстрирует слайд с правильным решением.	Слушают учителя. Называют тему урока («Окружающий мир ……..») Слушают учителя. Пытаются ответить на вопрос. Формулируют тему урока. Записывают тему в тетрадь. Формулируют цели урока.	Личностные: - Формирование осознанного, уважительного отношения к другому человеку, его мнению; - Формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию. Регулятивные: Целеполагания (формирование умения ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что известно и того, что еще не известно. Метапредметные: Формирование умения соотносить, строить логическое утверждение, делать выводы.	Анализ информации на экране Формулировка темы урока
Этап выявления места и причины затруднения.	2 минуты	Беседует с учащимися (фронтальный опрос): - Что вы понимаете под понятием окружающий мир? - Какие объекты окружающего мира вас окружают в данный момент? - А вирусы, микробы, которых мы не видим, являются объектами окружающего нас мира? - Чтобы понять, правы вы или нет, надо обратиться к тексту соответствующего параграфа учебника	Отвечают на вопрос	Личностные:  -формирование осознанного, уважительного отношения к другому человеку, его мнению; Метапредметные: -Формирование умения соотносить, строить логическое утверждение, делать выводы;	Спорная ситуация, для разрешения которой необходимо изучить новую тему
Этап построения проекта выхода из затруднения.	1 минута.	Сейчас каждый из вас получит маршрутный лист (приложение №2), работать с которым вам предстоит в течение всего урока. Учитель проводит инструктаж по работе с опорным конспектом, обращает внимание на результат, который должны получить учащиеся.	Слушают инструкцию, получают маршрутные листы. Задают уточняющие вопросы.	Метапредметные : формирование навыков смыслового чтения; Предметные: - Формирование представления об окружающем мире как системе иерархической стпуктуры; - формирование представления об объектах макро-, микро-, мега- миров. Регулятивные: - оценка (формирование умения выделить и осознать учащимися того, что уже усвоено подлежит усвоению)	Отработка навыков смыслового чтения Самооценка согласно предложенным критериям
Этап реализации построенного проекта.	9 минут.	- Первое задание: «Опорный конспект» , за него вы получаете 3 балла, на выполнение задания дается 12 мин.	Выполняют задание (работа с учебником)
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.	10 минут	- Время истекло. Оцените свою работу. Переходим к пункту №2 маршрутного листа. Задание: В тексте опорного конспекта найти три значимых смысловых ошибки и исправить.	Делятся на группы и определяют перечень ПО, необходимого каждому члену семьи 1 группа. Компьютерные игры 2 группа Для обучения 3 группа Инженер- программист 4 группа Дизайнер Устанавливают программы, которые обязательны для любого компьютера,  дают название  (системное ПО) Выступают перед классом, отвечают на вопросы	Личностные:  -формирование осознанного, уважительного отношения к другому человеку, его мнению;	Отработка навыков смыслового чтения
Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.	10 минут	- Переходим к пункту №4 «Компьютерный практикум» Цель этого задания- закрепить навыки работы в текстовом редакторе и полученные знания по теме нашего урока (указывает путь к файлу с заданием) (приложение №3) -время выполнения – 10 минут Максимальный балл – 3 балла - Время истекло (оценивает работу каждого учащегося, озвучивает балл)	Слушают учителя. Знакомятся с содержанием практической работы Выполняют задание на компьютере Выставляют баллы	Метапредметные: Формирование ИКТ - компетентности: работа с текстом, умение визуально представлять информацию с помощью графического элемента SmartArt в текстовом редакторе MS Word. Предметные: Развитие практических умений и навыков работы в среде текстового процессора MS Word;	Отработка навыка работы с текстом и умения визуально представлять информацию с помощью графического элемента SmartArt   в текстовом редакторе MS Word Самооценка согласно предложенным критериям
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (итог урока).	3 минуты	Последний пункт вашего маршрутного листа «Итог урока». Ответьте на вопросы, подсчитайте общий балл, переведите в отметку, согласно таблице перевода. (Приложение1 Слайд 4). Организует рефлексию.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Регулятивные: Оценка (формирование умения выделить и осознать учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению).	Рефлексия результативности деятельности, самооценка согласно предложенным критериям
Постановка домашнего задания.	1 минута	-  п. 2.1, 2-3 стр. 78 ответить на вопросы	Записывают в дневник.

Примечание: Маршрутный лист учитель собирает для проверки. Листы выдаются учащимся на следующем уроке, они должны вклеить их в тетрадь по предмету.

Приложение 1.

Презентация к уроку.

Приложение 2.

Оцени себя

Маршрутный лист ученика(цы) 9___ класса

_____________________________________________.

Задание №1. «Привести в соответствие Устройство ПК – Название устройства и исправить ошибки в названиях устройств»

Устройство ПК	Название устройства	Устройство ПК	Название устройства	Устройство ПК	Название устройства
	Оперативная память		Материнская плата		Блок питания
	Система охлаждения процессора		Процессор		Привод DVD

Задание №2.

Приложение 4.

Прикладное  программное обеспечение	Системное программное  обеспечение
		1.       Системы автоматизировавшего проектирования 2.       Антивирусные программы 3.       Архиваторы 4.       Операционные системы 5.       Мультимедиа проигрыватели 6.       Программы обслуживания дисков 7.       Системы управления базами данных 8.       Бухгалтерские программы 9.       Электронные учебники 10.   Игры 11.   MS Office Word 12.   Paint 13.   Windows 14.   WinRar 15.   DrWeb 16.   Антивирус Касперского 17.   Opera 18.   Total Commander 19.   Adobe Photoshop 20.   Linux 21.   Табличный процессор

Приложение 5.

«Таблица перевода баллов в отметку»

Полученные баллы	Отметка
10-11	«5»
8-9	«4»
5-7	«3»
<5	«2»

Критерии:

19-21 правильных ответов – «5»

15-18 – «4»

12-14 – «3»

<12 – «2»