|
I. Организационный момент
|
Беседа
с постановкой проблемы
|
Приветствие
обучающихся. Проверка готовности к уроку, организации рабочего места.
|
Приветствие
учителя. Подготовка необходимых материалов и принадлежнос-
тей. Наведение
порядка на рабочем столе.
|
Индивидуаль
ная работа
|
Регулятивные:
планируют деятельность в учебной ситуации;
|
|
|
II.
Введе-
ние в тему урока
|
Беседа
с постановкой проблемы
|
Перед
обучающимися на школьной доске и столе выставлены геометрические тела и
геометрические фигуры.
Учитель:
- Чем
отличаются выставленные перед вами изображения и предметы?
Ответы
обучающихся:
- Они
отличаются формой и объемом.
-
Некоторые изображения плоские – это геометрические фигуры, другие объемные –
это геометрические тела.
Учитель:
-
Перечислите геометрические фигуры, представленные на доске.
Ответы
обучающихся:
- Круг,
треугольник, квадрат, прямоугольник, овал и т.д.
Учитель:
-
Перечислите геометрические тела, представленные на столе.
Ответы
обучающихся:
Шар,
пирамида, конус, призмы, куб, цилиндр и т.д.
Учитель:
-
Установите сходство предметов (яблоко, книга, морковь, банка) и
геометрических тел, представленных на столе.
Ответы
обучающихся:
Яблоко
по форме напоминает шар, морковь - конус, книга – это призма, банка –
цилиндр.
Учитель:
-
Подумайте и попробуйте найти сходство других предметов: груши, вазы, детской
машинки и геометрических тел. Они состоят из нескольких геометрических тел.
Теперь понадобиться установить сходство с несколькими геометрическими телами.
Ответы
обучающихся:
- Груша
состоит из двух разных по диаметру шаров, ваза – из цилиндра, шара, усеченного
конуса и т. д.
Учитель:
- Наблюдая
и сравнивая окружающие нас предметы мы можем сделать вывод. Какой вывод?
Ответы
обучающихся:
-
Простые предметы состоят по форме из одного геометрического тела, более
сложные из двух или нескольких форм, то есть имеют более сложную конструктивную
форму.
Задание по
группам из двух человек:
(раздаточный
материал – геометрические фигуры)
- Составьте,
представленные формы кувшинов из отдельных геометрических фигур.
-Теперь
вы видите, что кувшины состоят из разных по форме геометрических фигур, имеют
сложную конструктивную форму.
Чтобы
научиться рисовать такие сложные предметы, необходимо научиться видеть
внутреннюю структуру каждого предмета – его конструкцию.
|
Слушают
учителя, рассуждают, отвечают на вопросы. Осмысливают цель урока и учебной
деятельности.
Создают
модель вазы из геометрических фигур.
|
Фронтальная
работа, групповая работа.
|
Регулятивные:
определяют
цель и проблему в учебной деятельности.
Личностные:
проявляют интерес к изучению нового материала, стремление к достижению поставленной
цели.
|
|
|
III. Сообщение темы и цели урока.
|
Объяснитель
но-иллюстратив
ный
|
Демонстрация
презентации по теме урока.
В жизни
формы предметов не плоские, они обладают объемом – длиной, шириной и высотой.
Нам
необходимо уметь находить закономерность в строении предметов. Эта
способность развивается постепенно. Изучение геометрических тел и предметов,
близких к ним по форме, поможет нам выявлять характер конструкции
изображаемой натуры.
Сегодня,
мы будем выполнять конструирование геометрических тел из бумаги. При
построении развертки надо найти размеры и форму отдельных элементов предмета
на чертеже.
- На
доске представлены развертки нескольких геометрических тел. Сможете
определить для создания каких геометрических тел они сделаны?
(Обучающиеся
определяют из каких разверток получаются геометрические тела).
Анализ
формы геометрических тел:
1.При
построении развертки куба достаточно знать, что куб состоит из 6-ти
квадратов.
2.При
построении прямой призмы – 4-х прямоугольников и 2-х квадратов.
3.
Цилиндр – прямоугольника и двух окружностей.
4. Конус
– сектора круга и основание окружности.
5.
Пирамида – 4-х треугольников и квадрата.
|
Обучающиеся
получают представление и знания о конструктивной форме предмета, осмысливают
понятие «конструкция» предмета, ее длина, ширина, высота.
|
Фронтальная
работа
|
Познавательные:
устанавливают аналогии; сравнивают объекты по заданным критериям; определяют
понятия.
Коммуникатив-
ные:
соблюдают нормы коллективного общения.
Личностные:
проявляют
познавательную активность.
|
|
|
V. Творческая
практическая деятельность
|
Практический
|
Класс
делится на три команды, получают задание – создать объемные геометрические
тела из листа бумаги.
1.Цилиндр,
прямоугольную призму.
2.Конус,
пирамиду.
3.Куб,
многогранник.
Учитель
контролирует организацию рабочего места, правильность выполнения приемов
работы, соблюдение правил безопасности, оказание помощи при выполнении
работы.
|
Выполняют
задания, ищут свои пути решения предложенной проблемы. Распределяют между
собой роли. Выполняют поставленную задачу, конструируют и склеивают
геометрические тела.
|
Групповая
работа
|
Регулятивные:
планируют
деятельность в учебной ситуации; определяют способы достижения цели.
Оценивают конечный результат своей деятельности.
Коммуникатив-ные:
наблюдают окружающие предметы, используют ассоциативные качества мышления;
используют фантазию, неординарный образ мышления. Работают
в группе, учатся понимать позицию партнера.
|
|
|
VII. Итоги
урока
|
Беседа
в форме «вопрос-ответ»
|
Художник
постоянно учится видеть и чувствовать в окружающем мире объемные формы,
подчиняя им все способы и приемы выполнения рисунка.
-Какие простые
геометрические фигуры вы знаете?
-Что
такое геометрические тела?
-Что
такое конструкция?
- Как
выявить конструкцию предмета?
|
Отвечают
на поставленные вопросы, аргументируют свои ответы. Дополняют ответы.
|
Фронтальная
работа
|
Коммуникатив-ные:
излагают свое мнение в диалоге.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.